教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們我們的祖國富饒遼闊，民族眾多，有許多美麗的地方令人向往，今天老師收到一封來自內(nèi)蒙古大草原的邀請函，讓我們來看一下吧。。。。出示課件大家一起讀一下生：讀師：來自誰的邀請函呢？生：讀師：同學(xué)們想去嗎？生：想師：讓我們騎上駿馬一起出發(fā)吧！。。并播放音樂伴奏，做動作師：同學(xué)們騎馬的感覺怎么樣生：好師：我們騎的可是千里馬，所以這么快就到了，同學(xué)們請坐，來到大草原首先要做的就是來欣賞大草原的美麗景色。碧綠的大草原一望無際，這里空氣清新天空晴朗，鮮花遍地開放，神奇的馬兒在奔跑，雪白的羊群猶如珍珠滿地灑。師：你們喜歡這美麗的草原嗎？生：喜歡師：今天我們來參加那達(dá)慕盛會，蒙古族小朋友們可說了我們要學(xué)會一首歌唱草原的歌曲才放我們進(jìn)去，聽，草原深處傳來了一陣動聽的歌聲。。。放音讓我們聽一下是誰在唱歌。。聽出來沒有，是誰在唱歌？生：小牧民師：他們唱的好聽嗎？生：好聽。師：他們帶來了怎樣的感情？生：快樂、開心愉快、高興、歡樂師：同學(xué)們說的都非常得好，下面讓我們懷著這種歡快地心情再來聽一遍，仔細(xì)聽，歌曲里都唱了些什么？好，誰來說一下，歌曲里面都唱了些什么？生：小羊、草兒、羊鞭師：歌曲中唱到了小羊、羊鞭、草兒，說明小伙伴們對大草原的什么感情？生：熱愛之情。師：說明小牧民們非常熱愛他們的大草原，所以他們的心情非常的愉快的、開心的、揮著羊鞭是什么的？對，自豪的。二、引出主題：所以小牧民用高興而又自豪的心情來說《我是草原小牧民》好，那同學(xué)們也用這種語氣來讀一下好嗎？。。。。預(yù)備，起！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲。好接下來讓我們根據(jù)節(jié)奏來讀一下歌詞。。。。草0兒0青青羊兒肥有兩個8分休止符注意，美在眼里喜在心，美字后面有一個附點(diǎn)音符，要把重音放在第一個字上，讀的時候注意一下，領(lǐng)讀兩遍。。。。啊哈啊哈嗬（大），啊哈啊哈嗬（?。┱l注意到了剛才老師讀的兩個啊哈啊哈嗬，有什么不同？生：第一個重，第二個輕。我們來到大草原心情非常高興，情不自禁的吆喝起來了，被草原深處的小牧民聽到之后，他們也忍不住向我們打招呼，由于距離我們比較遠(yuǎn)，所以聲音就比較。。。生：弱。我們的聲音要強(qiáng)一些。我們來試一下這一句。大家的理解能力真棒！三、歌唱大草原1、師：大草原給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽2、隨琴學(xué)唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！3、指導(dǎo)缺點(diǎn)：“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）4、隨老師琴聲再唱5、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）7、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民。學(xué)情分析：三年級學(xué)生對草原歌曲十分感興趣，學(xué)習(xí)積極性會很高。模仿力強(qiáng)，通過教師的范唱、表演舞蹈，為歌曲伴奏的示范，更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律掌握較好，在歌唱教學(xué)時鞏固加深印象。將思想品德教育潛移默化的融入到學(xué)生聽、看、跳、說、奏、演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深有感觸。1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。為歌曲加編伴奏和創(chuàng)編不同的蒙古族舞蹈動作。效果分析：本節(jié)課的成功關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

本節(jié)課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。特別是值得一提，男教師帶領(lǐng)學(xué)生跳舞，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；老師歌曲范唱的時候應(yīng)站在講臺的中間；在教唱歌曲時，可否老師唱譜，學(xué)生唱詞，這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時間，同樣也提高學(xué)生的各種能力。教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。???新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)的活動基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。測評練習(xí)：1.利用三角鐵、雙響筒、響板、沙錘、碰鐘來給音樂創(chuàng)編伴奏。2.編創(chuàng)舞蹈師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）師教舞蹈，隨后加入腳步師生齊跳課后反思：這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了蒙古族小牧民們手擎羊鞭、快樂歡唱的`形象。這首歌曲旋律歡快、活潑，是孩子們喜歡的風(fēng)格，難點(diǎn)地方在一字多音和歌曲中的四度、五度、八度音程較多，很多孩子在聆聽了幾遍以后，也很難唱準(zhǔn)這幾個地方，教學(xué)中，我主要通過多聽，我唱旋律，讓孩子們接歌詞以及手勢的高低來唱準(zhǔn)難點(diǎn)句，當(dāng)然，如果這些環(huán)節(jié)沒有認(rèn)真聽和唱的孩子，即使樂感再好，也很難一節(jié)課就能唱準(zhǔn)這首歌曲。這首歌曲中八分休止符的運(yùn)用，使歌曲更有彈性，襯詞中的“啊哈嗬”使歌曲更加舒展、動力感更強(qiáng)，充分表現(xiàn)了蒙古族小牧民熱情、爽朗的性格，對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對幸福生活的贊美。帶著這樣的情緒去演唱歌曲，會使我們的孩子也能體會到自己