第第頁《做一個專業(yè)的班主任》讀后感

德慶縣孔子中學(xué)劉明松

6月24日我有幸成為廣東省名班主任〔鄺杰〕工作室的一員并參與二期的結(jié)業(yè)典禮暨三期啟動儀式，和一群對教育有情懷的班主任一起學(xué)習(xí)和探討溝通班主任工作心得和體會。

工作室提供了理論研修的書目，近期我讀了王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》這一著作。這本著作共七章，從班主任的角色要求、班主任影響同學(xué)的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級日常管理、問題同學(xué)診療7方面系統(tǒng)地闡述了如何做一個專業(yè)的班主任。

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"王老師認(rèn)為："明白了班主任工作的意義和職責(zé)、工作原理和方法，或者做了幾年班主任有所體驗，這只能算知之者，真正把班主任工作作為一件有趣的事情、作為一門專業(yè)知識來學(xué)習(xí)，那么即使尚未有許多心得，也屬于好之者，而只有學(xué)有所得、超越自我、從中得到了真正的樂趣，才是樂之者。"

這一段話，讓我頓然醒悟，反思自己的班主任工作經(jīng)受，我應(yīng)當(dāng)還處于"知之者"階段，距王老師的樂之者相差甚遠(yuǎn)，所以要不斷加強(qiáng)理論研修，提高專業(yè)水平，不斷完善自我，這樣才有可能到一個"樂之者"的階段。

要做好一個班主任首先要清晰的認(rèn)識什么是班主任，弄清晰班主任的角色要求，一個人的自我角色定位特別重要，你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人。也就是說，我們要清晰的知道"我是誰",我是一名班主任。要清晰的認(rèn)識自己，找出自己的優(yōu)勢與不足。

作為班主任我們只有一兩種角色意識是不行的，我們要具備多種角色意識：教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、同學(xué)的同等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工、家庭教育指導(dǎo)者等。在班主任實際工作中恰當(dāng)?shù)陌缪菹鄳?yīng)的角色，會提高我們的班主任工作效率和效果。

例如，在2022年我所帶的高三B12班有一個女生，我接手后發(fā)覺她性格很孤僻，與同學(xué)關(guān)系不融洽，有時還會心情失控，趴在桌上哭，于是我找她來辦公室了解狀況，開始她一貫都不愿說是什么緣由。后來我通過找班上同學(xué)了解狀況，以及和她本人多次談天開導(dǎo)，她究竟說出了緣由。

事情的經(jīng)過是這樣的：該女生是高二時從外市轉(zhuǎn)學(xué)過來的，是住宿生，有一次她宿舍同學(xué)丟了錢，然后宿舍同學(xué)懷疑她，但她并沒有拿，當(dāng)時對方也沒有確鑿的證據(jù)證明是她偷了錢，于是當(dāng)時高二的班主任進(jìn)行調(diào)查調(diào)解，有一天她經(jīng)過班主任辦公室時，無意中聽到班主任對丟錢的那個同學(xué)說："她精神有問題，不要跟她計較了，反正錢的數(shù)量也不多。"她聽后特別委屈："我明明沒有偷她的錢，憑什么這樣說我。"由于她原來性格就比較內(nèi)向，她說當(dāng)時想到了輕生，好在后來自己掌握了心情，請假回家休息了一周。但從今她就把自己孤立起來，成果也一落千丈。這樣之后的很長的一段時間里，只要一想到這段經(jīng)受，她就會不由自主的'難過哭泣。后來我安排她找心理老師以及不斷開導(dǎo)她，最末她順當(dāng)畢業(yè)并考上了高校。

從這個案例中，我有兩點體會：一是當(dāng)時高二的班主任工作方法不當(dāng)，這也是班主任專業(yè)知識欠缺的表達(dá)，這個在目前落后地區(qū)特別明顯；二是我深深感受到我專業(yè)知識的薄弱，這里就需要用到"同學(xué)的同等對話者和心理工"的角色，特別是心理學(xué)，當(dāng)時我剛接觸時是有點茫然失措的，不知道怎么處理好，所要當(dāng)時的處理并不是很抱負(fù)。假如我的專業(yè)理論更強(qiáng)，可能會處理的更好，對該女孩的教育效果也會更