浙江省寧波市鄞州區(qū)七校聯(lián)考2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合1．閱讀下面文字，根據(jù)語境完成后面的題目。語段1:在一些老蘋果樹和茂盛的醋栗叢之間，長滿一棵棵圓圓的淺綠色白菜;蛇醉草彎彎繞繞地纏在高高的桿子上;萊畦上密匝匝地插著小枝條，上面纏著干枯了的豌豆藤;一個個扁平的大南瓜wǎn（

）如躺在地上;在那些沾滿塵土、帶棱帶角的葉子下露出黃燦燦的黃瓜;高高的蕁麻沿著籬笆一溜地搖晃著……——小語選自屠格涅夫《獵人筆記·我的鄰里拉季洛夫》語段2:夕陽西下，附近的空氣不知怎的變得分外清澈?像玻璃一樣;遠處出現(xiàn)輕柔的霧氣，一副暖洋洋的樣子;火紅的落日余huī(

）伴著露水落在不久前還灑滿淡金色陽光的林邊空地上;樹木、灌木叢、高高的草垛都投下長長的影子……——小文選自屠格涅夫《獵人筆記·樹林和草原》(1)請選出加點字的正確讀音。①菜畦(

)

A．qí

B．wā

②帶棱帶角(

)A．léng

B．líng(2)請根據(jù)讀音寫出正確的字形。①wǎn如()

②余huī(

)(3)小語和小文想對語段做朗讀設(shè)計，但有些地方有困惑，想得到你的幫助。小語:“‘高高的蕁麻沿著籬笆一溜地搖晃著’這句話我覺得可以有一處連讀，但想不好是哪里?！毙∥?“我覺得在①‘

’這個詞可以連讀。我也有一個困惑②:‘遠處出現(xiàn)輕柔的霧氣，一副暖洋洋的樣子’，這句中的‘輕柔’‘暖洋洋’要讀重音，但不知道是重音重讀好呢，還是重音輕讀好?！毙≠N士:重音重讀和重音輕讀是重音在朗讀時的兩種表現(xiàn)方式，重音重讀是有意識地把某些詞語讀得重一些，響一些，使音量增強，以起到強調(diào)、突出的作用。重音輕讀是用減輕音量的方法將重音低沉地輕輕吐出，以表達深沉凝重、含蓄委婉的細膩感情，或傳達喜愛、贊嘆、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用以表現(xiàn)環(huán)境氛圍特點。①“_____”處填空。②請你運用所學(xué)的朗讀知識幫助小文消除困惑。____(4)圍繞摘錄的選段，小語和小文有如下對話，請你按要求完成相應(yīng)任務(wù)。小語:“小文，我覺得你摘錄的這個語段特別好，用‘清澈’形容空氣，還把看不見摸不著的空氣比作玻璃，讓人感到這空氣是有形有色、靈動透明的，這樣的寫法實在是太形象也太新穎了!”小文:“是啊，這里用了通感，把屬于嗅覺的空氣用視覺傳達出來，打通了不同的感官。”小語:“君之高論，讓人受益匪淺。承蒙賜教，不勝感激!”小文:“不敢，不敢，足下客氣。在下拙見，不值一提!”《陳太丘與友期行》和畫波浪線的句子中都出現(xiàn)了謙辭和敬辭，下面歸類正確的一項是（

）A．謙辭:君

賜教

在下

敬辭:尊君

高論

足下B．謙辭:家君

足下

拙見

敬辭:君

賜教

在下C．謙辭:家君

在下

拙見

敬辭:尊君

高論

賜教D．謙辭:尊君

高論

賜教

敬辭:君

足下

拙見二、情景默寫2．請加下列古詩文名句補充完整。內(nèi)容名句出處思鄉(xiāng)懷友①我寄愁心與明月，_______。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》②_____，小橋流水人家。馬致遠《天凈沙·秋思》③夜發(fā)清溪向三峽，______。李白《峨眉山月歌》④_____

，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益《夜上受降城聞笛》學(xué)習(xí)方法⑤擇其善者而從之，______。《論語·述而》⑥_____，思而不學(xué)則殆。《論語·為政》自然理趣⑦_____，______王灣《次北固山下》三、翻譯3．解釋下列句中加點文言詞語。(1)太丘舍去(

)

(2)元方入門不顧(

)(3)好之者不如樂之者(

)

(4)博學(xué)而篤志(

)四、名著閱讀4．下圖是電視劇《覺醒年代》中魯迅先生在北大校門前一手撐腰、一手撐著一塊寫有“不幹①了”三字木板的劇照，請根據(jù)以下對話在【甲】【乙】處填空。

【注】①“幹”是“干”的繁體字。②躺平:網(wǎng)絡(luò)熱詞，意為選擇最無所作為的方式表達對現(xiàn)實的反抗。小語:“沒想到魯迅先生也曾有想‘躺平’②的一天?！毙∥?‘躺平’用在魯迅先生身上我覺得不太合適。劇中這個鏡頭是先生用‘不斡了’表明自己反對清朝復(fù)辟的立場。在《朝花夕拾》的【甲】《____

》一文中魯迅先生覺得南京水師學(xué)堂‘烏煙瘴氣’后的第一個舉動也是‘不斡了’——果斷離開，但這次離開轉(zhuǎn)投南京礦路學(xué)堂，卻使他得以接觸新書、新思想，為他的人生翻開了嶄新的一頁。小語:“聽你這么一說我想起《藤野先生》中魯迅先生受課間看電影事件的刺激選擇【乙】__________，也是對他人生有積極意義的‘不斡了’?！?．對“她”，魯迅說:“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”;對“他”，魯迅說:“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！闭堖x擇其中一個人物，說出她（他）是誰，并結(jié)合書中內(nèi)容，說說魯迅為什么對她（他）感情那么深厚?五、現(xiàn)代文閱讀6．閱讀下面文章，回答問題。開在心里的橘子花①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊!它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊!”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問:“小惠，哪來的橘子?”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的?聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了:“爸，我，我錯了!”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧藕子花開了一年又一牟，父親巳過世多年。不知道那老屋后的橘子花開了嗎?——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。(1)根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。時間情節(jié)“我”的心理或反應(yīng)周日的清晨前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香①初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑歡喜②幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂）一次放學(xué)回家時③心怦怦亂跳（緊張）(2)請結(jié)合語境，從下面句子選擇一句根據(jù)括號內(nèi)要求進行賞析。①小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。（請從修辭的角度賞析該句）②同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。（請從描寫的角度賞析該句）我選()，_____________。(3)怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含意?(4)有人認為，當(dāng)時的作者還是個孩子，只不過偷摘了兩個橘子，父親小題大做了。對此，你怎么看?請結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀愕目捶ê透形?。鏈接材?一個孩子隨父母到親戚家做客，往親戚家女兒的鋼琴上倒水被發(fā)現(xiàn)之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是個孩子”“幫忙洗鋼琴”等理由推脫責(zé)任。女孩的媽媽也勸女兒“都是親戚，也不好撕破臉”。最后女孩忍了，對熊孩子說:“做得好，謝謝你幫我洗鋼琴?！睕]過幾個月，這孩子隨父母逛街時，把水倒在了60多萬的鋼琴上，老板報警處理了。

塞北之春劉富田①當(dāng)北京的櫻花在和風(fēng)中漫天飛舞、姹紫嫣紅之時，塞北站立的那幾株枯楊仍在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。②是的，此時主宰塞北大地的是西北狂風(fēng)。它從上年的窮冬一直肆意到第二年的季春。于是田野中不時有打著卷的狂風(fēng)叫囂，農(nóng)人們捆著的玉米秸刮得滿野亂跑，吃草的小羊蜷縮著奔到塄下，任憑牧羊人狂風(fēng)驟雨般落下的皮鞭的抽打和歇斯底里的叫喊。③也正因為如此，在我的情感世界中，我從不喜歡春天，要不蝸居在斗室中翻翻書，要不去球室中打打乒乓球，而盡可能地減少外出。④今年三月下旬的一天，遠道而來的一個朋友探望我，住了一宿，第二天清早便催我與他一塊兒到田野中踏青，我說塞北的春天有什么轉(zhuǎn)頭呢，滿野的枯黃與蕭疏，尋思了半天，離上班時間還有兩個鐘頭，便領(lǐng)他去最近的一處郊野散步。⑤因為是早上，風(fēng)清氣和，天空晴朗得很，近處林中樹梢上的鳥雀不住地啁啾，此情此景吸引我和友人不由駐足于林中的小徑中。楊樹的枝干雖光禿，但它的皮已泛青;種在路旁的一溜杏樹竟已吐出花蕾，只是羞怯地沒有舒展開;柳樹的樹梢更是焦急，過早地吐出一抹淺綠色。我不禁想起明代袁宏道《滿井游記》中的句子:“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也!”誠然，古之人領(lǐng)受到了賞玩的妙趣。⑥我不覺動了容，欣然品嘗于眼前所邂逅的春色，感覺到塞北之春的毅美是迥然不同于帝都櫻花之嬌美的。⑦友人已然在一處避風(fēng)的陽坡處停下，不一會兒便欣喜地叫嚷:“過來，快過來!”他不停地用樹枝撥著被北風(fēng)旋來的樹葉、農(nóng)作物的莖稈，撥開來，干涸的土地上面居然鋪上了一層用草尖織就的綠毯，密密麻麻，嫩綠如菌，好一派生機勃勃的世界!⑧這一抹的黃綠的確比不上南國田野中的蒼翠濃郁，但我想，它們也正是因為出身環(huán)境的惡劣才多了幾分讓人敬慕的顏色。⑨塞北的原野是長不出嬌柔、青翠欲滴的植被的，它們一出生，使注定與狂惡的西風(fēng)幾近干涸的水源爭鋒，不是狂風(fēng)枯死了它們，就是它們用頑強執(zhí)著的毅力蓄養(yǎng)住了狂風(fēng)，而當(dāng)它們稍站穩(wěn)了腳跟，便鋪天漫地繁衍開來，為人間織就一幅如夢如幻的勝景，從來不畏懼風(fēng)雨的肆虐與洗禮。⑩由此我也不禁想到晉北地區(qū)勤勞而充滿智慧的勞動人民，他們樸實得像這初春的小草一般，從沒有和別人爭吵自己為整個華夏做過多少貢獻:抗日戰(zhàn)爭時期，他們是革命老區(qū)的先行者;改革開放時期他們是寶貴能源的輸出者。他們所犧牲的一切，就是換來國家的欣欣向榮。而如今，別的地方富裕了，他們還處在貧困線以下，但他們從來沒有叫過屈，就如這塞北高原上密密麻麻、破土而出的小草，從不抱怨，也從不放棄生命的綻綠。?這樣想著，我的心中不知何時拋棄了對塞北春天的厭惡，內(nèi)心反而油然而生出一種自豪之意。?是的，我為塞北之春的毅美而自豪，我更為它的樸實不屈而驕傲!（選自2019-10-11中國散文網(wǎng)）【注釋】①塄（léng）:田地邊上的坡兒。②啁啾（zhōujiū）:形容鳥叫聲。7．根據(jù)全文內(nèi)容，按要求填寫如表場景狂風(fēng)猛烈邂逅春色草密如毯聯(lián)想人民“我”的心理不喜歡①

②

③

8．本文多處運用了對比的手法，請舉一例，并分析其作用。9．本文第⑦段到第⑩段和下面朱自清的《春》選段都寫了初春小草的蓬勃生機，但是寄寓的情感卻不同，請結(jié)合內(nèi)容具體分析。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。六、詩歌鑒賞閱讀下面兩首古詩，完成各題。行軍九日思長安故園[唐]岑參①強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。于長安歸還揚州九月九日行微山亭[南朝]江總②心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開?[注]①岑參:盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。②江總:南朝詩人。陳亡，入長安，仕于隋。后辭官南歸，此詩寫于南歸途中。10．這兩首詩都是五言絕句，都寫了我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日___，這兩首詩都涉及了節(jié)日中的_____習(xí)俗。11．這兩首詩都運用了_______的表現(xiàn)手法:《行軍九日思長安故園》前兩句通過寫自己強欲登高、無人送酒表現(xiàn)自己的孤獨、失落，后兩句借對故園菊傍戰(zhàn)場開的想象來強化對故園的思念和擔(dān)憂之情，孤獨、愁苦更為深沉;《于長安歸還揚州九月九日行微山亭》_______(參照前詩示例，結(jié)合詩句分析手法表達效果）可見這一手法的運用拓展了詩歌的意境，強化了詩人的情感，使之更深沉蘊藉。七、對比閱讀【甲】謝太傅①寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇恐x太傅盤桓東山②,時與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王③諸人色并遽，便唱④使還。太傅神情方王⑤

,吟嘯⑥不言。舟人以公貌閑意說,猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急浪猛諸人皆喧動不坐。公徐云:“如此，將無⑦歸!”眾人即承響而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野?！颈客踝娱?、子敬⑧曾俱坐一室，上忽發(fā)火⑨。子猷遽走避，不惶⑩取屐?:子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。世以此定二王神宇。【注釋】①謝太傅:謝安。②盤桓:徘徊，逗留。東山:謝安早年隱居之地，在今浙江上虞西南。泛海:坐船出海。③孫、王:孫綽、王羲之。④唱:通“倡”，提議。⑤王:通“旺”，指興致高。⑥吟嘯:吟詩與呼嘯。嘯:撮口發(fā)出長而清脆的聲音。⑦將無:大概，恐怕。⑧王子猷(yóu):王徽之，字子猷，王羲之第五子。子敬，王獻之，字子敬，王羲之第七子。⑨發(fā)火:著火。⑩惶:通“遑”，閑暇。?屐:木頭鞋。12．小語和小文對上面兩個故事有一番討論，請你根據(jù)語境，補全他們的對話。小語:我記得【甲】【乙】兩文都出現(xiàn)了謝太傅，可見它們都是選自由南朝人（1）_______組織編寫的《世說新語》。小文:嗯，你說得對。根據(jù)“不亦說乎”可以推斷“舟人以公貌閑意說”的“說”的解釋是（2）_______小語:你說得很對，我發(fā)現(xiàn)【乙】【丙】文里都出現(xiàn)了“徐”和“遽”，根據(jù)成語“不疾不徐”可推測出【乙】文“公徐云”，【丙】文“徐喚左右”的“徐”都是（3）_______的意思。但兩個“遽”意思應(yīng)該不一樣。《古代漢語字典》里“遽”有“①送信的快車:②急忙，匆忙;③于是，就;④突然;⑤驚慌”的意思。根據(jù)語境，“孫、王諸人色并遽”的“遽”應(yīng)該選（4）第_______個義項;“子猷遽走避”的“遽”應(yīng)該選（5）第_______個義項。小文:你真厲害，通過查字典和用成語推測法把沒學(xué)過的文言詞語意思都搞明白了。可是【乙】文畫線句好像沒有斷句，怎么加標點斷句比較好呢?13．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。既風(fēng)轉(zhuǎn)急浪猛諸人皆喧動不坐14．請用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。(2)子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。15．小語不明白【乙】文為什么要寫船上諸人的表現(xiàn)，【丙】文為什么要寫王子猷的反應(yīng)，請你結(jié)合文章內(nèi)容幫他答疑解惑。八、作文16．作文別說我們還太小，其實在美好的青春歲月里，我們年輕而敏感的心弦，常會于不經(jīng)意間被輕輕撥動。媽媽的嘮叨，其實我懂;老師的眼神，其實我懂;同學(xué)溫馨的鼓勵和勸告，其實我也懂;自然界滋潤萬物的雨水、無私的春風(fēng)、感人的畫面、美麗的故事、課文中的形象、作者的意圖……其實有好多我都能讀懂。奇妙的感覺，溫暖的情懷，美好的想象，深刻的哲思，會一瞬之間漾遍全身。是的，時間讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅韌，懂得幸福……請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以《我懂得了

》為題，寫一篇記敘文。

要求:①先把題目補完整;②寫出真情實感，不少于

600

字。參考答案:1．(1)A

A(2)

宛

暉(3)

一溜地

示例:我覺得這兩個詞語要重音輕讀，因為“輕柔”“暖洋洋”寫出了霧氣的輕淡、柔和、溫暖，重音輕讀能更好地表現(xiàn)這兩個詞語營造的夕陽下樹林靜謐溫煦的環(huán)境氛圍，傳達出作者內(nèi)心的歡悅。環(huán)境氛圍或作者情感答到，意思相近即可。）(4)C【詳解】（1）考查字音字形。菜畦，càiqí，菜圃、菜園。故選A。棱，léng，物體上不同方向的兩個平面連接的部分。故選A。(2)考查字形。宛如，wǎnrú，好像。余暉，yúhuī，意思是傍晚的陽光。(3)考查語句賞析。①“一溜地搖晃著”表達的意思是整齊劃一地一起搖晃著。所以“一溜地”應(yīng)連讀，以體現(xiàn)一起搖晃的意味。②“輕柔”“暖洋洋”應(yīng)重音輕讀。因為“輕柔”突出了霧氣的輕淡與柔和?！芭笱蟆蓖怀隽遂F氣給人的溫暖感覺。這兩個詞語渲染了夕陽西下時，林中籠罩著霧氣，靜謐清幽，溫暖和煦的環(huán)境特點，表達了作者內(nèi)心的喜悅與安適之情。聯(lián)系小貼士中的“重音輕讀是用減輕音量的方法將重音低沉地輕輕吐出，以表達深沉凝重、含蓄委婉的細膩感情，或傳達喜愛、贊嘆、陶醉、敬仰、沉痛等情感，也可用以表現(xiàn)環(huán)境氛圍特點”可知，這兩個詞語應(yīng)重音輕讀。(4)考查謙辭與敬辭。君:對人的敬稱，敬辭。賜教:敬辭，給予指教。在下:謙辭，稱自己。尊君:敬辭，尊稱對方的父親。高論:敬辭，見解高明的言論。足下:對對方的尊稱。敬辭。拙見:謙辭，稱自己的見解。故選C。2．

隨君直到夜郎西

枯藤老樹昏鴉

思君不見下渝州

不知何處吹蘆管

其不善者而改之

學(xué)而不思則罔

海日生殘夜

江春入舊年【詳解】考查名篇背誦，注意:郎、藤、鴉、渝、蘆、罔、生。3．

離開

回頭看

以……為快樂

堅定【詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。(1)句意:太丘不再等候就離開了。去，離開。(2)句意:元方頭也不回地進門去了。顧，回頭看。(3)句意:愛好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為快樂的人。樂，以……為快樂。(4)句意:廣泛地學(xué)習(xí)并且篤守自己的志向。篤，堅定。4．

瑣記

棄醫(yī)從文【詳解】本題考查名著內(nèi)容。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅的散文集，收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。包含《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》共計10篇。甲處，《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂（后改名為雷電學(xué)校）和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。由此可得出答案。乙處，《藤野先生》中記敘魯迅受課間看電影事件的刺激，決定棄醫(yī)從文。這是他人生的轉(zhuǎn)折點，從此中國多了一個揭示舊中國社會病態(tài)、國民劣根性，療救中國人的精神的文學(xué)巨匠?？蓳?jù)此作答。5．示例一:“她”是長媽媽（阿長），目不識丁的她為魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》，她的樸實善良、忠厚真誠讓魯迅對她充滿感激、同情、懷念和祝福之情。示例二:“他”是藤野先生，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，仔細地糾正魯迅講義上的錯誤，治學(xué)嚴謹，認真負責(zé)，關(guān)愛年輕人，沒有民族偏見。所以魯迅對他充滿感激、崇敬和懷念之情?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。示例一:“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”這句話出自魯迅先生寫的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，“她”指的是阿長。《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，魯迅對目不識丁的她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。示例二:結(jié)合“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”可知，“他”指的是《藤野先生》中的藤野先生。根據(jù)原著的閱讀記憶，我們知道魯迅到日本留學(xué)時，中國的國力十分薄弱，中國人在日本十分受歧視。但是藤野先生沒有狹隘的民族偏見，作者通過寫他檢查并修改魯迅的講義、幫助魯迅訂正解剖圖中的錯誤之處、關(guān)心魯迅的解剖實習(xí)等事件，寫出了他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)。后來魯迅先生雖然棄醫(yī)從文，離開了日本仙臺，但是每當(dāng)他懈怠想偷懶時，只要看到藤野先生的照片，想到藤野先生為自己、為中國所做的一切，就可以獲得奮進的力量，所以他認為藤野先生是自己最為感激的一位，所以對他感情深厚。6．(1)感動;橘子成熟時;路過橘林，偷摘橘子(2)①

示例一:這句話運用擬人修辭，“擠擠挨挨”“肆意”等詞賦予了橘子花以人的情態(tài)。生動形象地寫出了花蕊多而密集、可愛的特點。表達了作者的喜愛之情。（①示例二:這句話運用比喻的修辭，把橘子花蕊比成可愛的小精靈。生動形象地寫出了花蕊調(diào)皮可愛的特點。表達了作者的喜愛之情。①示例三:這句話主要運用擬人、比喻的修辭，“擠擠挨挨”“肆意”等詞賦予了橘子花以人的情態(tài)，把橘子花蕊比成可愛的小精靈。生動形象地寫出了花蕊多而密集、調(diào)皮可愛的特點。表達了作者的喜愛之情。）（②這句話主要運用動作和心理描寫?！碍h(huán)顧”“使了個眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”等動作和“心怦怦亂跳”的心理，形象地寫出了“我”和同伴偷橘子時動作迅速，以及怕被人發(fā)現(xiàn)的緊張）(3)對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在“我”的心中影響著“我”;抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。(4)文中的父親并沒有小題大做。偷摘橘子是小事，但其中隱含的品質(zhì)問題卻是大事。父親由小事來教育子女堂堂正正做人，給孩子樹立了正確的價值觀。材料中的父母在孩子犯錯誤時，不僅不及時糾正，還縱容包庇，讓孩子在溺愛中喪失了正確的是非觀。青少年時期正是樹立正確人生觀、價值觀的時候，父母正確嚴格地教育好孩子，才是對孩子真正的疼愛和負責(zé)?！驹斀狻浚?）本題考查文章情節(jié)梳理。第①空，由時間“周日的清晨”和情節(jié)“前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香”，定位到第①②段，由第②段“一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動”可知，本處應(yīng)填寫的“‘我’的心理或反應(yīng)”應(yīng)為:感動。第②空，由情節(jié)“幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅”和“‘我’的心理或反應(yīng)”為“

高興（快樂）”，可定位到第④段，結(jié)合“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口”可將時間鎖定為:句子成熟時。第③空，由時間“一次放學(xué)回家時”和“我”的心理或反應(yīng)為“心怦怦亂跳（緊張）”可定位到第⑤——⑦段，結(jié)合第⑤段“一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳”可將情節(jié)概括為:路過橘林，偷橘子。(2)本題考查語句賞析?？梢詮钠肺墩Z言、理解內(nèi)容、分析作用等角度入手，把我們閱讀時的思考、聯(lián)想、感悟及時地表達出來。第①句:小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。從修辭的角度來看，“像調(diào)皮可愛的小精靈”時比喻的修辭手法，把橘子花比作小精靈，生動形象地寫出了橘子花在枝頭綻放時的美好情景，表打出對橘子花的喜愛之情;這一句也可以是擬人的修辭，“一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放”“調(diào)皮可愛的小精靈”是把橘子花蕊擬人化了，生動形象地寫出了橘子花的調(diào)皮可愛，表達了作者對橘子花的喜愛之情。第②句，同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。從描寫的角度來看，“環(huán)顧”“使了個眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”都是動作描寫，“心怦怦亂跳”是心理描寫，生動形象地寫出了“我”和同伴偷橘子時的情景，表現(xiàn)了“我”們偷橘子動作的迅速，以及害怕被人發(fā)現(xiàn)時的緊張心理。從兩句中任選一句進行賞析即可。(3)本題考查重要語句理解。第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來看，這句話已經(jīng)不是實寫橘子花，橘子花已經(jīng)蘊含著豐富的內(nèi)容。特別是“芬芳著我生命的每一天”一句，與其說橘子花對“我”產(chǎn)生著深刻影響，不如說是偉大的父愛一直在影響著“我”，所以文章的最后這一句，抒發(fā)的是“我”對父親的感激與懷念之情。既是收束全文的一句，更是點題之筆。(4)本題考查閱讀拓展。文中提到作者的父親因為作者偷摘了兩個橘子而嚴厲地教育他，有人認為父親小題大做了，結(jié)合鏈接材料談?wù)勛约旱目窗l(fā)與感悟。本題為開放題，理由充分，言之有理即可。鏈接材料的內(nèi)容可概括為，一個孩子到親戚家做客，往親戚家鋼琴上倒水，父母沒有及時教育，還以“小孩子不懂事”為由來開脫，親戚迫于情分沒有比較，后來這孩子跟父母逛街時，把水倒在了別人60多萬的鋼琴上，老板報警處理了。這一事件告訴我們，孩子犯錯誤，不能縱容，要及時糾正，不然容易釀成大錯。文中的父親，沒有認為偷兩個橘子是小事，而是認真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，這才是正確的價值觀，嚴格在品行上教育子女才是真正為孩子著想，是真的愛孩子。所以，文中父親并非小題大做，而是告訴孩子“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人的道理，這也是令作者最難忘的，能夠受益終生的。7．①動容/欣喜

②敬慕/驚嘆③自豪/驕傲8．示例一:“北京的櫻花在和風(fēng)中漫天飛舞、婉紫嫣紅”與“塞北站立的那幾株枯楊仍在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖”形成鮮明的對比，突出了塞北之春給“我”留下了不好印象，表達了我對塞北之春的厭惡之情。示例二“塞北之春的毅美”與“帝都櫻花之妍美”形成鮮明的對比，突出了塞北之春帶給“我”的感悟。寫出了“我”對塞北之春由厭惡到喜愛再到自豪的轉(zhuǎn)變。示例三:將塞北的“一抹的黃綠”與“南國田野中的蒼翠濃郁”作對比，突出塞北小草不畏懼風(fēng)雨的肆虐與洗禮，表現(xiàn)作者對塞北小草的敬慕之情。9．前者通過描摹春草不懼惡劣環(huán)境蓬勃生長的特征，表現(xiàn)作者對樸實不屈、勤勞智慧、有著頑強毅力的勞動人民的贊美，表達了對塞北之春的贊美之情;后者從春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢等寫出春草嫩、綠、多、軟的特點，表現(xiàn)春草蓬勃的生命力，表達作者的喜愛之情。10．

重陽節(jié)

賞菊

11．

虛實結(jié)合前兩句“心逐南云逝，形隨北雁來”寫出詩人南歸的行蹤和急切的心情;后兩句“故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開?”想象故園菊開，強化詩人思歸、盼歸之情?！窘馕觥?0．此題考查內(nèi)容理解。由《行軍九日思長安故園》題目中的“九日”和“強欲登高去”中的“登高”，以及“遙憐故園菊”中的“故園菊”可知，寫的是重陽節(jié)，習(xí)俗是“登高”“飲酒”“賞菊”;由《于長安歸還揚州九月九日行微山亭》題目中的“九月九日”可知，寫的也是重陽節(jié)，由“故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開”可知，詩中也寫了節(jié)日中賞菊的習(xí)俗。所以兩首詩都寫的傳統(tǒng)節(jié)日是:重陽節(jié)，這兩首詩都涉及了節(jié)日中賞菊的習(xí)俗。11．本題考查表現(xiàn)手法?！缎熊娋湃账奸L安故園》:前兩句“強欲登高去，無人送酒來”先敘自己的節(jié)日無聊，通過寫自己強欲登高、無人送酒表現(xiàn)自己的孤獨、失落，“無人送酒來”，化用陶淵明的典故。陶淵明有一次過重陽節(jié)，沒有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨自悶坐了很久。后來正好江州刺史王弘送酒來了，才醉飲而歸。這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興。后兩句“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”借對故園菊傍戰(zhàn)場開的想象來強化對故園的思念和擔(dān)憂之情，這樣虛實結(jié)合，孤獨、愁苦更為深沉，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，抒發(fā)了詩人對故園的思念之情，表達了對國事的憂慮之心和對平定戰(zhàn)亂的渴望?！队陂L安歸還揚州九月九日行微山亭》:前兩句“心逐南云逝，形隨北雁來”言所見之景:流云南逝，大雁南歸，寫出詩人南歸的行蹤和急切的心情;“故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開”言所想之境:故鄉(xiāng)籬菊，花事如何?想象故園菊開，強化詩人思歸、盼歸之情。這樣虛實結(jié)合，故土之眷盡在這眼前、遠處的景物之中;亡國之恨，則全蘊藏于景點構(gòu)成的圖畫里?！肮枢l(xiāng)籬下菊”一句化用陶淵明“采菊東籬下”的詩句，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)強烈的思念之情。據(jù)此分析，兩手詩都運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。12．

劉義慶

同“悅”，愉快

慢慢地

⑤

②

13．既風(fēng)轉(zhuǎn)急/浪猛/諸人皆喧動不坐

14．（1）謝太傅在寒冷的下雪天把家里人聚到一起，和小輩們講解討論文章義理。(2)子敬神色平靜，慢慢地呼喚仆人（過來），扶靠著出來，跟平常沒有什么不同。15．通過寫船上諸人面對風(fēng)浪喧嚷騷動，坐不住，王子猷面對火災(zāi)時慌亂逃跑，襯托了謝太傅和王子敬臨危不亂的氣度（甲乙兩文他人反應(yīng)，手法側(cè)面描寫或?qū)Ρ然蛞r托皆可，此手法的表達效果）【解析】12．本題考查文學(xué)常識及詞義辨析。題干要求補全小語和小文的對話，要認真閱讀對