學科數學年級一年級任課教師張穎課題《左右》教學目標：認識“左右”的位置關系，體會其相對性。在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣。。教學重難點：重、難點：認識“左右”的位置關系；體會“左右”的相對性。學情分析：《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數學與生活的聯(lián)系。教學過程教學步驟教學內容教育技術應用創(chuàng)設情境，激趣導入操作活動，認識左右律動（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1、談話：同學們，你們喜歡做游戲么？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？你們是怎么樣區(qū)分左手和右手的呢？有什么好的方法么？2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）3、齊讀課題。4、觀察這兩個字有什么不同么？根據學生的回答把不同的地方描紅。5、今天我們就在游戲中學習《左右》。（二）操作活動，認識左右1、親身體驗，初步感知左右（1）左右手是一對好朋友，團結起來力量大，在我們的身體中除了左手和右手是一左一右外，還有哪些是一左一右的呢？（左右眼、左右耳、左右腳……）2、小小游戲，進一步認識左右（1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉一圈，伸出你的右手向右轉一圈。（2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……（節(jié)奏由快到慢）3、擺擺學具，辨別左右（1）動手擺：請你在桌子上放一個文具盒，在文具盒你的左邊擺一把尺子，在文具盒的右邊放一塊橡皮，在尺子的左邊放一支鉛筆，擺好了么？找一名同學板演，同桌之間互相檢查。（2）說一說：從左數，尺子是第幾個？從右數，尺子是第幾個？為什么尺子一會排第二？一會兒排第四？同桌之間互相討論----匯報。師小結：同一個物體，從左數和從右數結果可能不一樣。（3）對口令：下面我們來玩一個對口令的游戲，哪位同學愿意和老師對口令？其他同學當裁判。（4）說一說：同學們都知道文具的左邊是什么，右邊是什么，能不能說說你的左邊是誰？右邊是誰？（三）律動（四）聯(lián)系實際，解決問題1、看圖填空（2道小題）2、連一連3、數學數練一練第4題。（五）總結這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？結束語：休息的時間到啦，請左邊一大組的同學起立，再請右邊一大組的同學起立，揮揮你們的右手，向來聽課的老師說聲：老師，再見！從學生課堂上經常發(fā)生的動作-----舉手出發(fā)，直奔主題，有效的組織的課堂，符合一年級學生的年齡特點，使課一開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。這樣的游戲活動讓學生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關系，同時也讓學生在玩中學、在樂