課堂教學設計表課程名稱語文設計者靳小艷單位（學校）善應鎮(zhèn)南善應小學授課班級一年級章節(jié)名稱1.3.小青蛙學時1學習目標課程標準：小學語文新課程標準第一學段（1-2年級）：（一）1、2、3、4；（二）1、2、3、5。本節(jié)（課）教學目標：知識和能力:了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。培養(yǎng)學生的識字能力，語言表達能力。過程和方法:讓學生通過多種形式的朗讀兒歌，認識生字，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀:知道青蛙是人類的好朋友，有自覺保護青蛙的意識。學生特征學生天真、活潑，對什么都充滿好奇，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠。知識點編號學習目標具體描述語句1.3-11.3-21.3-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀認識生字“清、晴、睛、情、請”，會寫生字“青、清、晴”，了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。4、培養(yǎng)學生的識字能力，語言表達能力。1、采用多種形式朗讀兒歌。2、認識生字，理解課文內(nèi)容。1、知道青蛙是人類的好朋友，發(fā)自內(nèi)心喜歡小青蛙。2、激發(fā)學生自覺保護青蛙的意識。項目內(nèi)容解決措施教學重點了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”形成過程，齊讀生字詞、問答識字。教學難點了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。培養(yǎng)學生自主識字的能力。動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”形成過程，齊讀生字詞、問答識字。猜猜“蜻”字讀音和意思。教學媒體（資源）的選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源1.3-11.3-21.3-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件1-3（圖片、文字）課件4-6（圖片、文字）課件13-14課件7-9（圖片、文字、動畫）課件10-12（兒歌圖片、文字）課件15（視頻）課文插圖、兒歌生字生字生字鞏固練習兒歌圖片、文字《小青蛙》視頻BE、G、JEJHIE、GE、GGIG、H、J走進文本，認識生字。書寫生字。通過闖關活動，以游戲的方式鞏固生字。通過朗讀課文和觀看視頻，知道小青蛙是人類的好朋友，激發(fā)學生自覺保護小青蛙的意識，1分3分2分5分5分1分自制自制自制自制自制下載板書設計小青蛙清晴課堂教學過程結構的設計教學過程結構：開始開始一、猜謎導入出示謎語利用出示謎語利用謎語，設置問題直接引入課題，激發(fā)學生興趣。在思考中走進文本。創(chuàng)設學生感興趣的問題，引領學生融入文本，是本環(huán)節(jié)的關鍵。激發(fā)興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。創(chuàng)設學生感興趣的問題，引領學生融入文本，是本環(huán)節(jié)的關鍵。激發(fā)興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。是是學生分享自己生活中了解到的小青蛙的常識。了解小青蛙。學生分享自己生活中了解到的小青蛙的常識。了解小青蛙。知道：小青蛙身穿綠衣裳，知道：小青蛙身穿綠衣裳，“青”就是綠色，綠綠的小草叫“青草”，綠綠的小山叫“青山”。出示出示“青”字明白“青”字意思。引導學生觀察引導學生觀察“青”在田字格中的位置，注意上寬下窄，第三橫寫在橫中線上，“月”的撇變成豎。指導書寫“指導書寫“青”字。動畫演示“青”字書寫筆順”教師范寫。學生書空。教師范寫。學生書空。二、初讀課文，認識“小青蛙”生生自由朗讀課文。抽生讀課文，拍手讀課文。通過多種形式朗讀課文，初步把課文讀正確、讀通順。出示兒歌出示兒歌初讀課文：認識“小青蛙”。初步感知課文內(nèi)容。師范讀課文，學習“青”字組成的新字生認識不同的偏旁同生認識不同的偏旁同“青”字組成的新字。通過反復讀字詞，問答識記生字詞。動畫演示偏旁和動畫演示偏旁和“青”字組成新字，隨機出示詞語。認識生字“清、晴、睛、情、請”。了解“了解“形聲字”一部分表示讀音，一部分表示意思的特點。出示“形聲字””知道讀“知道讀“qing”,是“蜻蜓”的“蜻”。學生利用形聲字的特點，猜一猜“蜻”字的讀音和意思。出示“蜻”字運用所學形聲字知識，適當拓展。運用所學形聲字知識，適當拓展。四、游戲鞏固生字詞語以動畫小青蛙的形式出現(xiàn)，學生大聲讀出詞語，并抽學生上臺點擊。詞語以動畫小青蛙的形式出現(xiàn)，學生大聲讀出詞語，并抽學生上臺點擊。通過“通過“打青蛙”游戲，鞏固生字詞讀音。“打青蛙”游戲想一想，填一填。抽學生上臺拖動生字，鞏固生字詞用法。想一想，填一填。抽學生上臺拖動生字，鞏固生字詞用法。給生字寶寶找到好朋友，并把它們送到正確的公交車上。抽學生上臺拖動生字，在生活情景中鞏固生字詞。抽學生上臺拖動生字，在生活情景中鞏固生字詞。把生字寶寶送回句子中。聯(lián)系生活。讓學生在句子中運用生字。把生字寶寶送回句子中。聯(lián)系生活。讓學生在句子中運用生字。五、細讀課文，走近小青蛙談話，讀句子，談話，讀句子，“清清、睛、小小、大”等字詞重讀。出示第一句出示第一句觀察圖片，了解小青蛙生活的環(huán)境和小青蛙的特點。齊讀句子，明白小青蛙捉害蟲，保護禾苗，幫助農(nóng)民做了不少事情。用夸獎的語氣讀句子。齊讀句子，明白小青蛙捉害蟲，保護禾苗，幫助農(nóng)民做了不少事情。用夸獎的語氣讀句子。出示第二句出示第二句提問：小青蛙瞪大眼睛在干什么呢？齊讀句子，初步樹立愛護小青蛙的意識，讀好齊讀句子，初步樹立愛護小青蛙的意識，讀好“請”，有禮貌地讀句子，出示第三句出示第三句提問：小青蛙保護禾苗，我們該怎么對待小青蛙呢？指導書寫生字“清、晴”讓學生明白兩個字都是左右結構、左窄右寬。三點水寫成弧形，日字旁寫得瘦窄，比右邊的讓學生明白兩個字都是左右結構、左窄右寬。三點水寫成弧形，日字旁寫得瘦窄，比右邊的“青”短。指導書寫，注意觀察生字的結構、關鍵筆畫。出示生字出示生字“清、晴”。學生練習書寫。學生練習書寫。教師范寫。抽三名學生上講臺聽寫，其他學生在聽寫本上聽寫，檢查學生生字掌握情況。抽三名學生上講臺聽寫，其他學生在聽寫本上聽寫，檢查學生生字掌握情況。聽寫生字。出示空白田字格。七、欣賞兒歌，總結全文學生欣賞兒歌《小青蛙》。欣賞兒歌。學生欣賞兒歌《小青蛙》。欣賞兒歌。出示兒歌視頻。明白：小青蛙保護禾苗，我們要愛護小青蛙。明白：小青蛙保護禾苗，我們要愛護小青蛙?？偨Y全文。把兒歌讀給爸爸、媽媽聽，請他們和我們一起愛護小青蛙。把兒歌讀給爸爸、媽媽聽，請他們和我們一起愛護小青蛙。布置作業(yè)。布置作業(yè)。結束結束形成性練習知識點編號學習目標練習題目內(nèi)容3-13-23-3知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀一、打青蛙大聲讀出下面詞語。心情眼睛晴天請問晴朗清水事情蜻蜓二、想一想，填一填。睛晴清情請眼（睛）（）問（）水（）天心（）三、選詞填空。請情睛蜻晴清清1.我（）同學到家里做客。2.天氣（）朗，小魚在（）的小河里游來游去，我的心（）非常好。四、聽寫詞語青蛙的“青”、晴天的“晴”、心情的“情”。形成性評價1.形成性練習題1-3同學們完成很好。2.聽寫詞語環(huán)節(jié)，同學們?nèi)柯爩懻_，大部分學生的書寫習慣比較好，寫得字很工整，個別學生的字寫得不夠工整，需要加強培養(yǎng)。教學反思巧用希沃白板----為課堂助力《小青蛙》教學反思《小青蛙》是部編版小學語文一年級下冊第一單元第三課，這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請、睛”都是有共同的母體“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。我設計本課時以學生的活動作為重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究。同時采用歸類識字、組詞識字、隨文識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，在教學中我注重學生識字方法的指導，注重提高學生的識字能力。課堂教學中處理得比較好的地方：一、激趣導入，以猜謎語的形式導入課文。本節(jié)課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的氛圍，也為整節(jié)課的學習做了鋪墊。二、采用多種方法引導學生識記“青”字家族的生字。1.圖形識記加深印象。不同的偏旁以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學生印象深刻，同時出現(xiàn)詞語，讓生字和意思、生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生多種感官識記生字。2.問答形式識記生字。如：三點水加青，清清清，什么清？清水的清。順勢講解形聲字，讓學生初步了解形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。3.適當拓展。出示“蜻”字，讓學生猜讀音和意思。三、游戲鞏固檢測生字。為了檢測學生生字掌握情況，設計了由易到難三個闖關游戲。第一關，打青蛙。以學生熟悉的打地鼠游戲，讓學生認讀生字組成的詞語。第二關，幫生字寶寶找朋友，讓學生想一想，填一填，進一步鞏固生字。第三關，把生字寶寶送回句子中。聯(lián)系學生生活，讓學生在句子中運用生字。用游戲的方式檢測生字，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。四、多種形式朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，在讀中鞏固生字。初讀課文環(huán)節(jié)，教師范讀、學生自讀、同桌互讀、抽學生讀、拍手讀。再讀課文環(huán)節(jié)，引導學生想象場景，有感情地朗讀兒歌。通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，在語言環(huán)境中反復認讀生字。五、利用希沃白板的互