高一化學上冊教案范例【導語】進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進入學習狀態(tài)。作者高一頻道為正在努力學習的你整理了《高一化學上冊教案范例》，期望對你有幫助！1.高一化學上冊教案范例知識與技能要求：(1)掌控烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特點。(2)知道同系物、烴基等概念，學會烷烴的命名。(3)知道同分異構(gòu)體概念。(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。進程與方法要求(1)基本學會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。(2)從甲烷的性質(zhì)推導到烷烴的性質(zhì)的進程中，學會從一種代表物質(zhì)入手掌控同系列有機物性質(zhì)的方法。情感與價值觀要求：通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養(yǎng)學生關(guān)心科學、研究科學和探索科學的精神，激發(fā)學生學習化學的愛好，探索新知識的XX。【教學重點】本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學習。【教學進程設(shè)計】[復習導入]1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學性質(zhì)?2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。[自主學習]1、課本54頁"學與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。2、瀏覽教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.高一化學上冊教案范例一、教材分析本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內(nèi)容是對課本中顯現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關(guān)注的熱門問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復習課。環(huán)境問題，是社會關(guān)注的熱門問題，也是近年來中考的熱門考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，顯現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進行了歸納總結(jié)，并且對相干知識加以擴大，講授進程中重視中考熱門問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統(tǒng)。教師在認真研究、分析教材后肯定小組活動內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀態(tài)調(diào)查，供學生挑選。這樣做可使全部學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。環(huán)境問題貫穿全部中學化學的學習，知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學教材中觸及環(huán)境保護知識的內(nèi)容很多，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生立刻就要進入高中學習，高中學生可在此基礎(chǔ)上連續(xù)探索、擴大研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎(chǔ)。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學情分析學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且知道了學習化學的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但掌控的知識零散，對知識缺少整體認識，缺少理論和實際聯(lián)系的能力。由于學生的學習任務(wù)重，無時間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如保護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺少的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式出現(xiàn)給大家，這一進程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交換、溝通等社會實踐能力。本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情形自行設(shè)計活動情勢。活動的主旨是使每個學生都動起來，在教學中要設(shè)法調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中遭到教育和啟示，提高環(huán)境意識。三、教學目標知識目標：1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。2.認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可連續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。能力目標：1.培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。2.培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交換、溝通等社會實踐能力。3.學會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整適用于實踐的能力。4.將成果以網(wǎng)頁的情勢制作出來，使學生有較強的成績感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。德育目標：通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改進人們生活的同時，也會帶來負面效應(yīng)，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行動與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，建立主人翁社會責任感。四、教學的重點和難點重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱門環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀態(tài)的調(diào)查分析。難點：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。3.高一化學上冊教案范例一、教材分析“化學計量在實驗中的運用”是以化學基本概念為基礎(chǔ)，與實驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的運用，本節(jié)教學對全部高中化學的學習乃至今后連續(xù)學習起側(cè)重要的指導作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于知道的特點。教材第一從為何學習這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認識引入物質(zhì)的量在實際運用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)注意不要隨便拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學生學習的困難。二、學情分析對于“物質(zhì)的量”這個新的“量”和“摩爾”這個新的“單位”，學生是很陌生的，而且也很抽象，但通過學習和生活體會的積存，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時間、溫度，米、千克等。可采取類比方法，類比方法是根據(jù)兩個或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學方法。如物質(zhì)的量與其他學生熟悉的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個陌生概念的深入知道和掌控。三、教學目標1.知識與技能(1)認識物質(zhì)的量是描寫微觀粒子集體的一個物理量，認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位;了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。(2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系;了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。2.進程與方法(1)通過類比的思想幫助學生更好的知道、運用和鞏固概念。(2)通過瀏覽教材、參考資料和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生自學的習慣、探究的意識。(3)體驗學習物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3.情感態(tài)度和價值觀(1)使學生認識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學問題的科學方法之一，培養(yǎng)學生尊重科學的思想。(2)調(diào)動學生參與概念的形成進程，體驗科學探究的艱辛和歡樂。四、教學重點與難點1.教學重點(1)物質(zhì)的量的概念;(2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化;(3)阿伏伽德羅常數(shù)的涵義;(4)通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量運算實際問題。2.教學難點物質(zhì)的量的概念。五、教學準備多媒體、黑板六、教學方法采取創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事(一粒米的稱量)和生活實例，以聚微成宏的科學思維方式，引出新的物理量—物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過學生羅列生活中的常用單位(箱、包、打等)與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學，將抽象的概念形象化，讓學生感受概念的生成進程，初步形成物質(zhì)的量的概念并知道其重要性。4.高一化學上冊教案范例一、教材的地位和作用電化學是高中化學知識框架的重要組成部分，在高考以及高二學業(yè)水平測試中占有重要地位。"原電池"作為電化學知識的第一課，其內(nèi)容大體上可以分為三部分，第一部分是原電池的組成和化學原理;第二部分是化學電源;第三部分是金屬的電化學腐蝕。在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特別是電化學腐蝕的原因，找到金屬防護的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節(jié)課融會了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，并彼此結(jié)合、滲透;在學習進程中還觸及到物理中電學的相干知識，體現(xiàn)了學科內(nèi)、學科間的綜合。二、學生狀態(tài)分析與計策學生已經(jīng)學習了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識;在能力上，學生已經(jīng)初步具有了視察能力、實驗能力、思維能力，愛好通過實驗探究化學反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象估計反應(yīng)原理，并對其進行歸納總結(jié)。三、教學目標及確立根據(jù)教學目標是學習活動的指南和學習評判的根據(jù)，根據(jù)教學大綱以及高中化學課程標準結(jié)合學生實際情形，確立本節(jié)教學目標以下：1知識技能：學生通過學習活動，知道原電池的基本化學原理，初步掌控電極判定、電極反應(yīng)式的書寫;原電池構(gòu)成條件;2能力方法：通過研究性學習活動，訓練和培養(yǎng)學生發(fā)覺問題和解決問題能力、實驗設(shè)計能力及動手操作能力、表達與交換能力;從而獲得科學研究能力和技能;增進學生創(chuàng)新精神和實踐能力。3情感態(tài)度：通過探究學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度，滲透對峙統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點，通過毛病使用電池的講授，增強學生的環(huán)保意識。四、重難點分析原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的知識重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本實驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟示性的問題;放手讓學生進行化學實驗探究，對問題逐一分析、探索;通過實驗探究認識，原電池一樣都是還原性較強的物質(zhì)作為負極，負極向外電路提供電子;用氧化性較強的物質(zhì)作為正極，正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時，負極上的電子通過導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識體系。在教學中如何突破難點?在教學時，除了Zn-Cu原電池演示實驗外，還設(shè)計學生自主探究實驗。指導學生進行實驗探究學習的同時恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動畫的科學模擬演示，將微觀、抽象、不可見的電子的運動直觀化;將復雜的化學進程，變得清楚、形象、直觀。五、教法與學法1.教法為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，我在教學進程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問情境，逐漸引導學生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視學生親身體驗知識形成和發(fā)展的進程。為學生創(chuàng)設(shè)好學習、研究的環(huán)境：把時間留給學生;把想象的空間留給學生;把認知進程留給學生;把交換與評判的權(quán)利留給學生。2.學法——實驗探索法，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，有人曾恰當?shù)赜眠@么幾句話概括了化學實驗的重要性：“我聽見因此我忘記，我看見因此我記得，我親手做因此我知道?！睂W生學習任何知識的途徑是由自己去探索發(fā)覺，因此，在課堂內(nèi)增大學生的活動量和參與意識，每兩人一套實驗裝置，通過認真實驗，仔細視察，自己分析銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使學生處于積極主動參與學習的主體地位。在此基礎(chǔ)上進行小組討論，交換評判，最落后行歸納與總結(jié)。六、教學設(shè)計1.課題引入⑴從新科技材料引入⑵從身邊最熟悉的事例引入⑶從實驗引入激發(fā)學生學習愛好,盡快進入課程學習狀態(tài).2.實驗研究肯定主題:(供給學生實驗學習)探究1：將鋅片插入稀硫酸中;探究2：將銅片插入稀硫酸中;探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設(shè)疑：為何上述實驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡?探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中;設(shè)疑：鋅片的質(zhì)量有無變化?銅片上產(chǎn)生了氫氣，是否說明銅能失去電子?寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。H+得到的電子從哪來?鋅失去的電子如何傳遞到銅?探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流?設(shè)計與實行:原電池的工作原理和形成原電池的條件⑴學生分組討論設(shè)計方案，為學生準備實驗用具，可擺放一些儀器和藥品，促使學生自由聯(lián)想，從而設(shè)計出富有創(chuàng)造性、切實可行的方案來。⑵肯定方案、動手完成實驗、視察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。教師巡查、指導，糾正學生操作中的問題、釋疑、處理偶發(fā)事件。交換與評判：⑴各組派代表上講臺交換設(shè)計方案和展現(xiàn)實驗成果。⑵同學自評和互評判。教師組織交換并適當?shù)奶釂?，使學生的總結(jié)更加完善，從而使研究學習順利完成。3.引申與提高⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展現(xiàn)給學生⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系，從而增強了學生的環(huán)保意識。5.作業(yè)設(shè)計指導學生登錄網(wǎng)站，查閱相干資料，各類電池介紹(水果原電池、自制電池等)，科學家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個水果電池。5.高一化學上冊教案范例知識目標了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用處。掌控碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。能力目標運用“對峙統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌控物質(zhì)之間的相互關(guān)系。情感目標通過瀏覽材料“侯氏制堿法”，對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。教學建議教材分析鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用處。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)固性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)固性不同的介紹，使學生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸