PAGEPAGE1中國地質(zhì)大學(xué)研究生院碩士研究生入學(xué)考試《教育管理學(xué)》考試大綱Ⅰ.考查目標(biāo)教育管理學(xué)是我校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。Ⅱ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)一、試卷滿分及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。二、答題方式閉卷、筆試三、試卷考查的題型及其比例概念題6小題，每小題5分，共30分簡答題5小題，每小題12分，共60分論述題3小題，考生任選兩題作答，每題30分，共60分Ⅲ.考查范圍一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)1、教育管理學(xué)的概念2、教育管理學(xué)的性質(zhì)（二）教育管理學(xué)的特點(diǎn)（三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件1、教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景2、從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素（四）教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次1、教育管理學(xué)的內(nèi)容的層次組成2、教育管理學(xué)的層次內(nèi)容之間的關(guān)系（五）教育管理學(xué)的教與學(xué)二、現(xiàn)代教育管理的基本概念（一）管理1、管理的內(nèi)涵2、中西文化的差異對(duì)管理的影響（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理與社會(huì)管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn)；3、教育管理過程中的矛盾和沖突（三）教育管理現(xiàn)代化1、管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵；教育管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵2、工業(yè)時(shí)代的管理和信息時(shí)代的管理的區(qū)別3、傳統(tǒng)的教育管理現(xiàn)代化和20世紀(jì)80年代以來教育管理現(xiàn)代化的比較三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派（一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)1、管理是理性行為2、教育管理流派的劃分（二）行政學(xué)、法學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響1、施泰因的教育行政思想2、教育法對(duì)教育行政的作用3、從行政學(xué)角度對(duì)教育管理的分析（三）“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響1、“科學(xué)管理”的提出及泰勒“科學(xué)管理”的主要觀點(diǎn)2、“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響3、“科學(xué)管理”理論在教育管理中的應(yīng)用（四）科層管理理論及其對(duì)教育管理的影響1、馬克思·韋伯的科層管理理論的基本觀點(diǎn)2、組織管理理論的發(fā)展3、科層管理理論對(duì)教育管理的影響4、行政組織和權(quán)力對(duì)教育管理的作用的主要表現(xiàn)。（五）行為科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響1、梅奧的人際關(guān)系學(xué)說的主要觀點(diǎn)及其啟示2、行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展3、行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響（六）系統(tǒng)理論及其對(duì)教育管理理論的影響1、系統(tǒng)理論及其在管理上的應(yīng)用2、對(duì)教育管理影響較大系統(tǒng)管理學(xué)派的代表人物及其思想3、系統(tǒng)管理理論對(duì)教育管理的影響四、面向21世紀(jì)的教育管理（一）21世紀(jì)向教育和教育管理提出哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇（二）社會(huì)主義現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的要求1、社會(huì)主義現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出的要求2、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育工作所遇到的矛盾與困惑3、社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)生的矛盾和沖突對(duì)教育管理的影響（三）我國教育和教育管理改革的歷史經(jīng)驗(yàn)五、教育管理行為與教育價(jià)值觀的選擇（一）教育規(guī)律、教育理論和教育價(jià)值觀1、教育規(guī)律、教育理論、教育價(jià)值、教育行為等幾個(gè)概念之間的關(guān)系2、教育價(jià)值觀的涵義（二）三種教育價(jià)值觀的比較1、以傳播歷史的傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的教育價(jià)值觀及其行為特點(diǎn)2、以現(xiàn)實(shí)功利為目標(biāo)的教育價(jià)值觀及其行為特點(diǎn)3、以開拓和創(chuàng)造未來為目標(biāo)的教育價(jià)值觀及其行為特點(diǎn)。（三）教育管理者應(yīng)重視對(duì)教育價(jià)值觀的選擇六、教育行政體制（一）教育行政體制及其類型1、教育行政體制的涵義及其在教育行政管理中的意義2、教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制的利弊3、教育行政的首長負(fù)責(zé)制和合議制的利弊4、教育行政的完整制與分離制的利弊；（二）教育行政體制的比較分析（三）我國的教育行政體制及其改革1、我國現(xiàn)行的教育行政體制2、建國以來我國教育行政體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)3、實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)教育行政宏觀調(diào)控職能的主要途徑與方法七、教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員（一）教育行政組織及其職能1、教育行政組織的涵義及特點(diǎn)2、在教育行政管理中重視教育行政組織的結(jié)構(gòu)的原因及各級(jí)教育行政組織的職能（二）教育行政機(jī)關(guān)工作人員1、我國建立公務(wù)員制度的意義2、我國公務(wù)員制度與西方文官制度的異同（三）提高教育行政組織的效率和效益八、教育法（一）法的涵義與特征（二）教育法與教育行政1、教育法的含義及其在法律體系中的地位2、教育政策與教育法規(guī)的異同3、教育法在教育行政管理中的作用（三）教育法體系（四）教育法的制定與實(shí)施1、教育法制定的含義、教育立法權(quán)限的劃分、教育立法程序、教育法規(guī)的修改和廢止、教育法制定的基本原則2、教育法規(guī)實(shí)施的主要方式及當(dāng)前我國教育法規(guī)有效實(shí)施的舉措（五）教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè)九、教育計(jì)劃（一）教育計(jì)劃1、教育計(jì)劃的起源、含義、特征、類型2、教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的關(guān)系及異同3、教育計(jì)劃在教育行政管理活動(dòng)中的作用（二）教育預(yù)測1、預(yù)測與教育預(yù)測的涵義2、教育預(yù)測在教育計(jì)劃中的作用3、教育預(yù)測的內(nèi)容。（三）教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)（四）教育計(jì)劃的編制步驟及方法十、教育財(cái)政（一）教育經(jīng)費(fèi)與教育財(cái)政1、教育經(jīng)費(fèi)的涵義及內(nèi)容2、教育財(cái)政的涵義及作用（二）教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用1、教育經(jīng)費(fèi)的一般來源2、我國現(xiàn)行教育經(jīng)費(fèi)籌措體制及需要完善的方面3、管理和使用好教育經(jīng)費(fèi)的措施十一、教育人事行政（一）教育人事行政的涵義與意義（二）教師職業(yè)的專業(yè)性及提高教師專業(yè)性的從教能力的措施（三）教師的任用1、教師的任用資格；2、教師的任用方式3、我國現(xiàn)行教師聘任制的長處與不足及完善措施（四）教師的在職培訓(xùn)1、教師在職培訓(xùn)的意義2、我國的教師培訓(xùn)制度。（五）教師的工資及我國教師工資制度的沿革（六）教師考核制度1、教師考核的意義、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、方法、原則2、有效貫徹我國教師考核工作原則的方法十二、學(xué)校效能與學(xué)校管理（一）學(xué)校效能是管理追求的目標(biāo)1、學(xué)校效能的涵義2、衡量學(xué)校效能的尺度。（二）自主辦學(xué)與學(xué)校效能（三）發(fā)展戰(zhàn)略是提高學(xué)校效能的重要工具1、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性及其特點(diǎn)2、我國中小學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略模式的類型3、校長處理學(xué)校創(chuàng)新性的發(fā)展戰(zhàn)略與現(xiàn)行政策之間矛盾的措施十三、學(xué)校管理過程（一）管理過程概念1、西蒙提出的管理過程的“決策鏈條”說2、戴明提出的管理過程的“四環(huán)節(jié)”說及其所揭示的規(guī)律（二）學(xué)校工作計(jì)劃的制定1、制定學(xué)校工作計(jì)劃的必要性2、學(xué)校計(jì)劃的類型3、學(xué)校計(jì)劃活動(dòng)中的決策過程所包含的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的要求（三）學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理（四）學(xué)校的目標(biāo)管理特點(diǎn)及其在實(shí)施環(huán)節(jié)中與一般管理過程的不同十四、學(xué)校質(zhì)量管理（一）學(xué)校工作質(zhì)量管理概述1、學(xué)校工作質(zhì)量的涵義及其構(gòu)成2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義與特點(diǎn)（二）學(xué)校的全面質(zhì)量管理1、全面質(zhì)量管理涵義、指導(dǎo)思想、主要特征2、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作（三）學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)1、教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程2、教育價(jià)值觀念在評(píng)價(jià)中的作用表現(xiàn)3、當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)4、教育評(píng)價(jià)的原則、教育評(píng)價(jià)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求、教育評(píng)價(jià)中需處理好的一些關(guān)系（四）學(xué)校工作的質(zhì)量控制十五、學(xué)校組織管理（一）組織的意義與分類（二）古典、人際關(guān)系、社會(huì)系統(tǒng)、現(xiàn)代權(quán)變等基本的組織理論的內(nèi)容（三）組織結(jié)構(gòu)1、組織結(jié)構(gòu)的含義2、管理跨度與分層3、組織結(jié)構(gòu)的若干形式（四）學(xué)校組織建設(shè)1、學(xué)校組織的性質(zhì)2、學(xué)校組織建設(shè)的原則3、學(xué)校組織文化的涵義、特征及內(nèi)容4、學(xué)校文化建設(shè)5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的含義6、我國中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的原因及在這一體制下校長應(yīng)處理好的若干關(guān)系7、我國高等學(xué)校實(shí)行“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”的原因及在這種體制下有關(guān)方面職責(zé)權(quán)的配置。十六、學(xué)校人力資源開發(fā)與管理（一）學(xué)校人力資源管理概述1、人力資源管理的涵義2、人力資源管理與人事管理的區(qū)別3、學(xué)校人力資源管理的涵義與目標(biāo)（二）學(xué)校人力資源管理的原則（三）學(xué)校人力資源的規(guī)劃的內(nèi)容和過程（四）教職工的聘用與培訓(xùn)（五）學(xué)校調(diào)動(dòng)教職工積極性所應(yīng)采取的方法及其相應(yīng)的理論依據(jù)十七、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（一）領(lǐng)導(dǎo)概述1、領(lǐng)導(dǎo)的涵義及其與管理的區(qū)別2、領(lǐng)導(dǎo)問題研究視角的演變（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者1、當(dāng)代校長的角色2、學(xué)者擔(dān)任校長的利弊3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)4、影響校長影響力形成的因素（三）領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性1、領(lǐng)導(dǎo)方式的基本類型2、影響校長領(lǐng)導(dǎo)方式的因素。（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)Ⅳ.參考書目陳孝彬主編.教育管理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1999年版吳志宏，馮大鳴，周嘉方編.華東師范大學(xué)出版社，2000年版Ⅴ.試題示例一、概念題（每題5分，共30分）1、行為科學(xué)2、教育投資3、教育課程4、組織結(jié)構(gòu)5、學(xué)校人力資源管理6、領(lǐng)導(dǎo)方式二、簡答題（每題12分，共60分）1、簡述你對(duì)管理的理解。2、簡述在社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育工作中遇到的矛盾和困惑。3、簡述教育規(guī)律與