語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)單元課標(biāo)分析義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)本單元的內(nèi)容有如下要求：1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。4.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元課文包括《桃花源記》、《小石潭記》、《核舟記》和《詩經(jīng)》等古詩文，都是傳統(tǒng)的名家名篇，本單元教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，加大字詞積累，通過閱讀，提高文言語感；并學(xué)會(huì)欣賞精彩語句，學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧，體會(huì)他們的人生感悟，受到啟發(fā)和情感陶冶。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助課下注釋和工具書大致讀懂課文的能力，積累本單元重點(diǎn)字詞，繼續(xù)訓(xùn)練誦讀，逐步養(yǎng)成自主閱讀文言文的習(xí)慣。2.領(lǐng)會(huì)文章大意，梳理寫作思路，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，培養(yǎng)文言文的語感和對(duì)語言文字的熱愛，感受古人的思想志趣，培養(yǎng)感受美的能力。4.考察作品產(chǎn)生的時(shí)代，理解作者的情懷，聯(lián)系生活實(shí)際，把握經(jīng)典作品的普世意義。作業(yè)設(shè)計(jì)原則1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同難度設(shè)計(jì)和類型的分層作業(yè)。2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；“中等生”兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己層級(jí)的作業(yè)。3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓展創(chuàng)新類。在綜合語言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。難度比控制在7：2：1（易中難比），時(shí)長控制在15-20分鐘左右。（根據(jù)單元要求，對(duì)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)際安排）課題部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)來源網(wǎng)絡(luò)搜集與教師整合修改課型閱讀課授課對(duì)象八年級(jí)預(yù)設(shè)完成時(shí)間30分鐘設(shè)計(jì)者學(xué)校目標(biāo)確立依據(jù)一、課標(biāo)分析：1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。4.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。二、課標(biāo)分解：1.學(xué)什么？學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)字詞、句子、寫作手法及說明的道理和要抒發(fā)的情感。2.學(xué)到什么程度？熟讀課文，掌握字詞、句子含義，根據(jù)學(xué)生的水平及語文積累情況進(jìn)行差異化布置學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)。3.怎么學(xué)？文言文首要的是正確朗讀，可自由朗讀和同桌分角色朗讀等，在熟讀后同桌互譯或師生互譯自主學(xué)習(xí)探究；通過重點(diǎn)語句的理解和互相討論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后拓展閱讀，為后續(xù)文言文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材分析(二)教材分析本單元為八年級(jí)下冊(cè)第三單元一文言文單元，下設(shè)四篇課文、一次寫作課、一次綜合性學(xué)習(xí)和一次名著導(dǎo)讀。課文包括三篇文言文和《詩經(jīng)》二首?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明《桃花源詩》前的序文，描繪出一幅自由安樂、恬靜自然、美好幸福的世外桃源畫卷，表達(dá)出作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，運(yùn)用多種手法刻畫了小石潭的動(dòng)態(tài)美，寫出了小石潭及其周圍環(huán)境的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情?！逗酥塾洝肥敲鞔簩W(xué)洢的作品，通過對(duì)微雕作品核舟的描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了宋代文壇著名的“大蘇泛赤壁”的掌故，表現(xiàn)了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，彰顯了我國古代優(yōu)秀工匠的聰明才智?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)女子思念、追求的過程，寫他現(xiàn)實(shí)中求之不得的痛苦和夢(mèng)中求而得之的喜悅：蒹葭》寫抒情主人公反復(fù)尋求“伊人”，而“伊人”卻始終若隱若現(xiàn)，恍惚迷離，讓人可望而不可即，其渴望、悵惘之情溢于言表?！皩W(xué)寫讀后感”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。名著導(dǎo)讀“《傅雷家書》選擇性閱讀”，通過“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生了解其他人對(duì)本書作者以及本書的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：然后介紹《傅雷家書》這本書的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；“讀書方法指導(dǎo)”指導(dǎo)學(xué)生如何來閱讀這本書，本單元更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的、有目的的選擇性閱讀。本單元所選古詩文，或記事，或記游，或狀物，或感發(fā)。誦讀這些詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族自豪感和自信心，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。?學(xué)情分析(三)學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，基本能夠借助注釋和工具書讀通課文，但是在體味語言之美，把握詩文的豐富內(nèi)涵，了解古人的思想、情趣，感受其智慧等方面，還較難深入，需要借助誦讀品味、知人。?作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.鞏固記文的文體特征，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力：品味生動(dòng)傳神的語言，寫出景物的特點(diǎn)。3.發(fā)展學(xué)生誦讀詩歌、品味詩歌的能力：學(xué)習(xí)誦讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情思。4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟：學(xué)會(huì)抓住文章的內(nèi)容和主旨，寫好讀后感。?檢測重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.積累本單元中的重難點(diǎn)字詞。2.從人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：刻畫人物的多種方法。作業(yè)設(shè)計(jì)（主要部分）A.基礎(chǔ)鞏固類(預(yù)設(shè)10分鐘)1.下列加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是(C)A．屋舍儼（yǎn）然黃發(fā)垂髫(zhāo)B．隔篁(huáng)竹犬牙差(chāi)互C．箬(ruò)篷覆之峨冠而多髯(rán)D．關(guān)關(guān)雎(jū)鳩溯(shuò)洄從之2.下列加粗詞語，解釋無誤的一項(xiàng)是(D)A．往來翕忽（輕快迅疾的樣子）仿佛若有光（好像）B．悠哉悠哉（悠閑）罔不因勢(shì)象形（順著、就著）C．詣太守（拜訪）絕類彌勒（絕對(duì)）D．后遂無問津者（渡口）鉤畫了了（清楚明白）3.下列加粗詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（D）A．忘路之遠(yuǎn)近聞之，欣然規(guī)往B．潭西南而望乃記之而去C．中軒敞者為艙為官室、器皿、人物D．高可二黍許潭中魚可百許頭4.下列句子中，沒有通假字的一項(xiàng)是（C）A．便要還家，設(shè)酒殺雞作食B．左手倚一衡木C．卷石底以出D．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反5.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是（D）A．緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。）B．從小丘西行百二十步。（從小丘向西走一百二十步。）C．舟尾橫臥一楫。（船尾橫放著一支槳。）D．蒹葭萋萋，白露未晞。（蘆葦長得很茂盛，白色的露水還很稀。）6.下列各句句式和例句不一致的一項(xiàng)是（B）例句：其兩膝相比者A．全石以為底B．南陽劉子驥，高尚士也如鳴珮環(huán)D．問所從來7.下列句子的朗讀節(jié)奏，劃分有誤的一項(xiàng)是（C）A．此人／一一／為具言所聞B．潭中魚／可百許頭C．舟首尾／長約八分／有奇D．中／峨冠而多髯者／為東坡8.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（B）A．《桃花源記》選自《陶淵明集》，陶淵明，又名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。B．“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元、歐陽修和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。C．“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、記人、記景來抒發(fā)作者的感情或見解。D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。8.閱讀下面這首唐詩，回答問題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(1)“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”兩句運(yùn)用夸張手法描繪了中的洞庭湖。(2)詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點(diǎn)？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？答：詩人描繪的洞庭湖氣勢(shì)磅礴、浩瀚壯闊，寄寓自己的理想抱負(fù)，希望得到張丞相舉薦?！驹O(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A選擇正確，能找出全部錯(cuò)誤的地方并改正。B選擇正確，能找出部分錯(cuò)誤的地方并改正。C選擇正確，不能找出全部錯(cuò)誤的地方。（ABC是評(píng)價(jià)等級(jí)，后面的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）【自我檢測（預(yù)計(jì)6分鐘）】(1)(窈窕淑女)，君子好逑。（《詩經(jīng)·周南關(guān)雎》)(2)(海內(nèi)存知己)，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(3)(挑兮達(dá)兮)，(在城闕兮)，一日不見，如三月兮?。ā对娊?jīng)鄭風(fēng)子衿》)(4)《蒹葭》中，“(蒹葭蒼蒼)，(白露為霜)”用露珠化作白霜來表現(xiàn)戀人之間的朦朧之美，刻畫出了可望而不可即的美好意境。(5)柳宗元《小石潭記》中運(yùn)用形象的比喻，表現(xiàn)溪水蜿蜒曲折、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的語句是(斗折蛇行)，(明滅可見)?！驹O(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A能夠全部正確理解并規(guī)范正確地書寫出來B能夠正確書寫，但字跡不規(guī)范。C不能正確書寫且字跡不規(guī)范。B.綜合應(yīng)用類（預(yù)設(shè)8分鐘）：中國古代文人以詩言志，“情動(dòng)而辭發(fā)”，創(chuàng)作了大量膾炙人口的不朽篇章。學(xué)校開展“從古詩看古代文人如何表達(dá)志向與情懷”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。[材料一]唐帝國疆域遼闊，邊事紛起，加上藩鎮(zhèn)作亂使得戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。不少詩人也被卷入其中，不過他們是抱著建功立業(yè)的理想自愿從軍的。如李益、陳子昂、王維、高適、岑參等，他們高歌“功名只向馬上?。⒌臅r(shí)代精神，不但創(chuàng)作了大量的從軍送別之作，而且親身休驗(yàn)了遠(yuǎn)涉邊地的戰(zhàn)爭生活。[材料二]唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。詩人們?cè)诼沃邢嘧R(shí)，也在漫游中離別。漫游中創(chuàng)作出的送別詩多姿多彩，有深刻的思想和高超的藝術(shù)技巧，因此成為唐詩的一個(gè)重要類別。(1)上面兩則材料解釋了唐代“送別詩”大量涌現(xiàn)的原因，探究這兩則材料，寫出你的結(jié)論。答：①唐代不少詩人被卷入戰(zhàn)爭，卻又是抱著建功立業(yè)的理想自愿從軍的；②唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。(2)請(qǐng)你按照提示將下列詩歌歸類。（只寫序號(hào))①《石灰吟》（于謙）②《春望》（杜甫)③《登飛來峰》(王安石)④《靜夜思》（李白）⑤《望岳》（杜甫）⑥《漁家傲秋思》（范仲淹）⑦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）⑧《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）⑨《贈(zèng)汪倫》（李白）思鄉(xiāng)集：②④⑥B.送別集：⑦⑧⑨(3)學(xué)校決定邀請(qǐng)某校教授王大平先生來校做“從古詩看古代文人如何表達(dá)志向與作懷＂的報(bào)告，請(qǐng)你在報(bào)告會(huì)前致歡迎詞，推薦將如何說？答：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、王大平先生，同學(xué)們：大家上午好！今天我們相聚在這里，聆聽湖北工程學(xué)院中文系教授王大平先生做“從古詩看古代文人如何表達(dá)志向與情懷”的報(bào)告，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校全體師生對(duì)王教授的蒞臨表示熱烈的歡迎。衷心希望全體同學(xué)能在此次報(bào)告會(huì)中博采學(xué)術(shù)、增進(jìn)交流、開拓視野。預(yù)祝此次報(bào)告會(huì)圓滿成功！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能從多給材料中得出探究結(jié)論，并針對(duì)性地學(xué)會(huì)寫歡迎詞。評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A完成以上任務(wù)，正確率高，語言流暢。B完成以上任務(wù)，正確率較，語言基本流暢。C不能順利完成以上任務(wù)，正確率低，語言不太流暢。C.拓展創(chuàng)新類（選做，預(yù)設(shè)10分鐘）：1.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石潭記》的分析?請(qǐng)簡要評(píng)析?！炬溄硬牧稀抗湃擞斡?，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳;游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景;潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。(節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集·卷三》)概括:贊