過渡無痕，自由自主--幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的組織與策略環(huán)節(jié)本身的教育價值，以達到更好的促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的目標。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活 過渡環(huán)節(jié) 組織策略一、過渡環(huán)節(jié)的概念界定幼兒園的一日活動豐富多彩，包括生活活動、學習活動、游戲活動、體育僅僅是在活動中起到承上啟下的作用，還是獨一無二的教育資源，隱含著極其豐富的教育價值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象，提高活動效率?！倍?、幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)中存在問題以及問題剖析1.過渡環(huán)節(jié)過多，缺乏計劃性的特征，大部分教師也會按照一日計劃表上的內(nèi)容來進行，在實際操作過程中，動。太久的等待時間幼兒就會表現(xiàn)出無所事事的狀態(tài)。2.重視集體，忽視小組、個別和幼兒情緒過渡環(huán)節(jié)的不同采用多種組織形式組織幼兒過渡。教師在組織幼兒過渡的同時，應(yīng)及時反饋幼兒當下的行為，如果幼兒始終堅持把圖書區(qū)的書本擺放整齊才離開、幼兒幫老師忙時、幼兒行為表現(xiàn)有進步。3.過渡環(huán)節(jié)的預(yù)知意識不夠，教師組織策略單一教師在活動結(jié)束前給與活動即將結(jié)束的預(yù)知信號，即將過渡預(yù)知信號的發(fā)暢且有秩序。4.過渡環(huán)節(jié)的教育意識薄弱影響幼兒園一日生活中過渡環(huán)節(jié)的質(zhì)量。從觀察表的分析教師的無所事事行為。中消極等待的主要原因是教師沒有過渡環(huán)節(jié)教育意識。三、過渡環(huán)節(jié)優(yōu)化的組織策略1.改變教育理念，重視過渡環(huán)節(jié)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出變之前傳統(tǒng)的活動方式，將如何組織過渡環(huán)節(jié)滲透到教師的業(yè)務(wù)學習和培訓中，掘其中的教育價值，從而提高幼兒一日生活的質(zhì)量。教師要貫徹一日活動的教施，從而實現(xiàn)優(yōu)化幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的目的。2.優(yōu)化一日作息，張弛有度的組織過渡環(huán)節(jié)幼兒過渡。這種活動形式的過渡時間比較倉促，幼兒的情緒不能一下轉(zhuǎn)變過來，舒緩幼兒的情緒的目的。我們可以延長活動時間，添加一些幼兒自選活動。比幼兒的實際需求，自主安排活動。讓幼兒擁有自我分配時間的權(quán)利。教師要組相互融合。3.優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)的規(guī)則意識，讓其自然、有序過渡高了活動效率，也能使幼兒養(yǎng)成自律的好習慣。4.優(yōu)化組織形式，促使幼兒自主發(fā)展低控制的氛圍滿足了幼兒自主游戲的愿望，也給幼兒提供了自主發(fā)展的空間。生活處處皆教育，要有計劃有目的的在幼兒的過渡環(huán)節(jié)開展豐富多彩的