小班主題活動總結小班主題活動總結1《指南》中建議：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。”其中規(guī)定：“4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料。”“5—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料?！北緦W期，我們結合班級實際狀況將班級的小專項定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，增進幼兒健康”。通過一學期的探索和實踐，現(xiàn)總結以下：一、環(huán)境處著手——環(huán)境1、靜態(tài)的墻面變成動態(tài)的，激發(fā)幼兒主動喝水的愛好。把原有的喝水插吸管統(tǒng)計墻換成“小魚愛喝水”的墻面，每一種小朋友就是一條小魚，根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學號的小魚游起來，游到對應的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二只杯子下方。2、借助符號圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時候去喝水，喝多少量的水。3、統(tǒng)計統(tǒng)計法，促幼兒自主飲水。4、堅持一天一統(tǒng)計，對做得好的，體現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表彰，予以激勵。同時發(fā)給小紅花貼紙進行表彰，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵其它孩子學樣多喝水，并對喝水少的孩子多進行激勵。同時在學期后期還請家長配合在家統(tǒng)計孩子在雙休日飲用白開水的狀況，從而家園共育共促孩子健康發(fā)展。二、多個方式增進幼兒喝水——花絮1、楷模示范法。能夠是教師自己示范大口喝水的樣子或抓住小朋友大口喝水、有序排隊等契機進行楷模引導，使幼兒進行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。2、同伴交流法。幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時關注自己身體狀況的變化。在平時發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時補充水分而造成感冒發(fā)熱等多個狀況，及時跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實例子，才干讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機進行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子懂得了喝水能夠協(xié)助趕走體內的感冒病毒。幼兒進一步加深懂得水對人體的重要性，懂得要及時補充水分。3、理論學習法。學習《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進行親身引領，引導幼兒學習和養(yǎng)成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及對的的辦法；定時提示幼兒喝水，確保幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時學會輪流、忍讓，不喝生水，防熱水燙傷，并注意安全等。4、巧用植物缺水的體現(xiàn)，引導幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的愛好，主動加以引導。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進行對比，從而發(fā)現(xiàn)植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時間不給植物續(xù)上水的話，植物就會干枯而死，從而懂得水對于生命的重要。懂得不喝水會造成身體哪些部位不舒適等生活小常識，從而確保孩子的身體健康。三、不停完善——調節(jié)1、喝水姿勢變化。由于一開始擔憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達不到基本的飲水量，因此讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學習，我們從最先的在飲水機處接完水后直接喝逐步引導至安靜坐在座位上喝水。2、水量的變化從冬季的6杯調節(jié)至現(xiàn)在夏季的8杯。3、統(tǒng)計人的變化從最初的老師統(tǒng)計到現(xiàn)在幼兒的自主統(tǒng)計。反思：個別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提示，據(jù)理解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，如何進一步引導其養(yǎng)成主動喝水。尚有個別孩子曾出現(xiàn)過的26杯，22杯，不真實，背后的真相究竟是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對比分析等這些問題有待進一步研究和解決。孩子的喝水問題，看起來是一種微局限性道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉變，任務重，意義遠。作為教師應當通過多個辦法，多個途徑，持之以恒地協(xié)助幼兒建立一日生活常規(guī)，增進幼兒全方面、健康地發(fā)展。小班主題活動總結2__區(qū)各幼兒園元宵節(jié)活動豐富多彩，孩子與家長們“鬧元宵，猜燈謎，賞花燈”活動在各幼兒園熱火朝天地開展著。在步文中心幼兒園，老師們準備了近百條謎語，孩子們和父母開動起腦筋猜燈謎，非常踴躍。在朝陽中心幼兒園，孩子與家長們一邊品嘗著滾燙的湯圓，一邊觀賞著花燈，一邊思考著彩紙上的燈謎，感受著傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。在藍田中心幼兒園，圍繞說元宵、掛花燈、猜燈謎三個環(huán)節(jié)開展。該園以圖文并茂的形式布置了元宵民俗活動照片展，并精心準備了100多條燈謎，元宵彩燈由孩子們和家長收集，元宵節(jié)歡樂氛圍一覽無遺。小班主題活動總結3元宵將至，為進一步傳承祖國的傳統(tǒng)文化，2月22日上午，三泉路幼兒園在行政領導的統(tǒng)一規(guī)定下，以班級為單位，開展了“歡樂鬧元宵”主題德育活動，并邀請部分家長志愿者共同參加。通過小、中大各級組的老師精心準備及家長的全力配合，“歡喜鬧元宵”主題德育活動在上午九點正式展開。各個班級根據(jù)不同年紀幼兒的能力和發(fā)展需要創(chuàng)設了各具特色的活動環(huán)節(jié)，如小班的幼兒在賞花燈后親手制作做五彩繽紛的彩燈，中班的幼兒則聽著父親媽媽訴說著元宵節(jié)的故事，同長輩們一起認認真真地搓起了元宵”，大班的幼兒還請來了“巧手奶奶”，為他們現(xiàn)場示范包湯圓的技巧。在新穎有趣的活動中，幼兒體驗著濃濃的民俗文化，享有著親情，感受著與老師、家長同慶佳節(jié)的喜悅。家長與孩子們共同參加元宵節(jié)活動時，每個人臉上的表情都是那么的自豪和興奮，相信傳統(tǒng)的節(jié)日不僅僅是老一輩的最愛，也將會成為幼兒的愛慕。小班主題活動總結4九月是孩子們開學的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實在，昨天在家里還是一種眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I造了一種愛的環(huán)境，協(xié)助他們愉快地走進幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。主題活動“幼兒園真好”的目的定為穩(wěn)定幼兒情緒，進行一日生活的常規(guī)培養(yǎng)；樂意參加集體活動，感受集體活動的愉快，逐步減輕入園焦慮；學習對應的行為規(guī)則，逐步適應集體生活。本主題我們重要進行了穩(wěn)定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡方法，用某些身體的語言給以安慰和激勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，還運用多個有趣的活動轉移注意力，穩(wěn)定他們的情緒；帶領孩子參觀美麗的園舍，認識幼兒園的活動設施；認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認識自己的標志（運用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志），以及一日生活的常規(guī)培養(yǎng)等活動。我們在帶領寶貝進行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實我們的目的是向他們慢慢滲入主題的有關活動，使他們無意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養(yǎng)了寶貝良好的常規(guī)。隨著主題活動的開展，幼兒逐步認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的主動配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合！在這個主題中，我們組織了多個各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高愉快興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽同樣呵護著自己、愛著自己。寶貝的點滴進步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。小班主題活動總結5意大利學前教育家蒙臺梭利提出，教育的任務是為小朋友提供一種適宜的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中發(fā)展自己的能力。要重視小朋友的主動學習，有效增進小朋友認知能力的發(fā)展?；谶@樣的教育價值觀，我們從小班開始，開設了豐富有趣的區(qū)域活動。進入小班后，孩子各方面的能力都有了明顯的提高。例如孩子的動作更加靈活有條理，理解能力增強，好奇心和求知欲增強，開始學會探索和發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，開始學會合作等等。我將簡要總結現(xiàn)階段的區(qū)域活動。首先，活動區(qū)域的設立根據(jù)小班孩子的年紀特點和我們班孩子的實際狀況。新年開始，我們在小班保存玩偶之家、建筑與玩耍、語言角、自然角的基礎上，增加了拼圖區(qū)和美工區(qū)。但是過了一段時間，我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求了。因此我們統(tǒng)一規(guī)劃布署了活動室、午睡室、室外走廊、洗手間，豐富了地區(qū)角落。首先，我們得到父母的支持，大膽使用疊放的床，運用午睡室的空間。在午睡室，我們設立了一種玩偶屋，一種小手運動，和一種拼圖區(qū)。我們很快就發(fā)現(xiàn)小班的娃娃家滿足不了孩子的需求，于是在娃娃家加了一種小廚房（我們盡量讓它靠近水源），讓孩子在小廚房里自己做零食，感受自己做食物的樂趣，我們稱之為“愛”的食物。在“臥室”里，我們規(guī)定孩子們根據(jù)季節(jié)的變化為娃娃選擇適宜的衣服。這樣玩偶屋就能較好的滿足孩子的需求，他們也應當體驗到自己工作的愉快和成功。在娃娃家的邊沿，我們用不同的柜子分隔空間，并設立拼圖區(qū)和小手活動，讓每個區(qū)域都處在半封閉狀態(tài)。這樣既確保了明確的界限，又確保了孩子在游戲中相對獨立，不受干擾。在小手運動中，老師用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌制作出多個有趣的動植物，使這項活動更具特色。我們還用多個沒用的東西做多個玩具，讓廢物變寶，讓孩子在游戲中學會環(huán)保。在活動室里，我們設立了自然科學角、小畫家和語言俱樂部。剛開始的時候我們簡樸的把多個書放在語言俱樂部里，孩子讀了一段時間往往就失去了愛好。針對這種狀況，我們制作了多個各樣的手偶和手指偶，搬到木偶舞臺上讓孩子們表演老師在課堂上講的故事，或者表演孩子們自己從書上看起來很熟悉的故事，因此我發(fā)現(xiàn)孩子們的愛好提高了諸多，他們能夠在表演故事之前認真閱讀書籍。小畫家中，我們帶著孩子出去秋游的時候，會用帶回來的蒼耳在麻袋上糊畫。這項活動讓孩子們意識到自然界的植物也能夠畫畫。因此小孩子很感愛好。我們班的洗手間很大。我們運用這一特點，大膽地在洗手間設立了一種沙水區(qū)，讓孩子感受到教室里水和沙的樂趣。在活動室入口處的走廊上，我們根據(jù)空間的特點，設立了“佳佳樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵照靜與動分離的次序，由靜到動。同時，在進入入口時，讓每個孩子用自己的小娃娃制作一張入口卡，并在入口前以一對一的對應方式限制進入該區(qū)域的人數(shù)。在活動區(qū)域的材料交付中，我們在每個區(qū)域交付不同的材料。首先，我們應當另首先，要放入不同層次的材料。區(qū)域活動的材料是操作的工具，是探索的學習工具，是小朋友學習的物質基礎。例如在多沙水域，第一關：引水實驗。第二個層次：水力發(fā)電機。第三個層次：測量降雨量。由于不同層次的目的不同，因此材料的交付會有所不同，難度也不同。能充足滿足不同發(fā)展水平小朋友的需求，讓學習活動真正體現(xiàn)“保底不封頂”的需求。第二，幼兒的活動在小朋友活動中，我們一開始采用的是完全獨立的方式，但是我們發(fā)現(xiàn)有些小朋友游戲的目的并不明確，他們也不懂得自己想玩什么，忙到哪里就經(jīng)常去哪里。它經(jīng)常出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”狀況。在活動中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的狀況，大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感愛好，但一但完畢任務，普通就不肯再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現(xiàn)爭執(zhí)。如，搶同一中材料，搶同同樣玩具。孩子門在通過一段時間的游戲后也有明顯的進步：1、規(guī)則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。并且在選好東西后來能到營業(yè)員那里付對應的“錢”。2、、幼兒懂得了廢舊物品能夠運用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。三、教師的指導我們認識到教師在區(qū)域活動中，自己觀察者、指導者、激勵者、支持者。教師在指導中要把握好一種“度”，這既是一種觀念問題，有是一種教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適宜引導”。1、合理制訂活動目的在每月我們堅持根據(jù)幼兒的年紀特點、教學計劃、主題內容以及上周活動狀況，制訂合理明確的區(qū)域活動目的。2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給某些幼兒進區(qū)的建議，確保每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現(xiàn)學習愛好削弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“可能還會有秘密呢，再試試看?！薄盀槭裁刺炱綍A斜，反過來試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學習的欲望。3、作好評價、提高經(jīng)驗。我們認真統(tǒng)計每次的活動狀況，填寫每七天兩次的觀察統(tǒng)計。著重統(tǒng)計一種區(qū)涉及幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動狀況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提高活動經(jīng)驗。小班主題活動總結6主題探究活動大多局限于中大班，小班極少開展。我認為小班幼兒故意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生愛好，容易進入情境中。因此在小班進行主題探究活動是可行的，核心在于組織引導和把握主題探究活動的深度和廣度。主題活動建構的原則應是符合幼兒生活經(jīng)驗的、幼兒感愛好的、容易獲得所需材料的、可運用家長和社區(qū)資源的、方便幼兒實際操作的。根據(jù)以上認識，結合我園《構建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動的實踐與研究》的課題的開展，針對小班幼兒特點，我進行了大膽嘗試，在班級開展了“可愛的小兔”的主題研究活動?，F(xiàn)將實施過程中的某些體會總結一下：一、主題的建構多采用教師引導、師生共同建構的方式，根據(jù)幼兒的愛好和經(jīng)驗對活動隨時進行增刪開學初，小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定，而某些適應能力較弱的以及平時在家照顧過細的，在家極少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定。無意間，我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌遥層變河^賞，不料，這一天連平時最愛哭鬧的小朋友都會擦干眼淚，跑過來看小兔，一下子教室了聽不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛!”“我家里也有小白兔的”，看到小朋友對小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關愛、照顧的感情，因此，我們結合孩子的愛好所在，選用最靠近小朋友生活的也深受幼兒愛慕的動物，我想我們能夠開展一種有關“小兔”的小主題，這樣既能夠協(xié)助幼兒喜歡上幼兒園，又能夠在活動中使孩子們愉快地成長，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動開始了。而活動的設計也重要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及某些操作性的活動為主。二、根據(jù)小班幼兒的認知特點，重視活動的生活化，加強活動中的情感體驗，重視運用家長資源在活動前期，我們常在戶外活動的時間帶領幼兒去科學發(fā)現(xiàn)室觀察小動物，以激發(fā)幼兒對觀察動物的愛好。在活動早期，我們讓幼兒從家中帶某些食物給小兔吃，并激勵家里也有喂養(yǎng)兔子的小朋友，讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng)，或講述自己家小兔的某些事情和自己對小兔的某些認識等，以提高幼兒探索的欲望，更進一步地理解小兔的外形特性和生活習性等。通過引導和活動的實施，引發(fā)了家長的關注，他們中的一部分能主動地引導和激勵幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關心小兔。家長的參加無意中帶動了幼兒主動參加探索的愛好，而他們的活動熱情也刺激著其它部分幼兒的活動熱情。幼兒年紀小，能力弱。因此，在普通的活動中，老師的引導和啟發(fā)較多，動手操作的活動需要老師的不停激勵或協(xié)助才干堅持完畢。在活動中，幼兒有參加活動的愿望，主動性也很高，他們很重視和觀賞自己的勞動成果，不管過程如何，完畢后都很開心，并引以自豪。在多個形式的活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動，特別是游戲和表演活動，普通是爭先恐后地舉手規(guī)定上來體現(xiàn)自己。而與之對比，談話和討論活動則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導主動觀察和思考的幼兒不多。針對幼兒的這些實際體現(xiàn)，在談話活動中，我們準備了實物、實物卡或某些調查活動開展談話和認知活動，并準備了某些小卡片及時把幼兒的言談用文字或圖象體現(xiàn)出來，并作為環(huán)境創(chuàng)設的一種形式呈現(xiàn)出來，以吸引幼兒的注意力和增進幼兒對活動的愛好。通過嘗試，發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒會在課后主動到主題墻前左看右看，觀賞自己作品的同時也在學習其它孩子作品好的地方。本次主題活動的開展，對于年紀較小的小班幼兒來說，能做到這樣已經(jīng)是很不錯了。固然，所獲得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長的大力支持、親密配合是分不開的。通過這次主題活動的開展，從小班幼兒熱情的回應中，足以證明他們完全有能力進行探索活動，只是他們的探索活動含有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動中，幼兒探索的內容必須是低構造，含有直觀性的。由于小班幼兒的認知和技能水平畢竟有限，并且喜歡形象生動又有趣的東西，因此活動的內容應當面廣而淺顯，活動形式應當生動有趣，從而做到寓教于樂。探索活動的目的還應以小班幼兒的心剪發(fā)展水平為基礎，重點在于增進幼兒在原有水平上有進一步的發(fā)展，切忌把成人的意愿強加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動中，探索的內容應________于生活，讓周邊的環(huán)境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一種“為什么”“怎么樣”的問題開始，充滿新穎和愉快的探索就已在他們心中拉開了帷幕。因此，我們能夠找到諸多符合小班幼兒特點的教育契機來增進幼兒的發(fā)展。因此小班教師應從幼兒的生活中尋找閃光點，以小見大，先從小處提煉主題，繼而將活動內容輻射到生活的方方面面。小班主題活動總結7全國各地幼兒園都舉辦了傳統(tǒng)文化活動，涉及觀花燈籠、猜燈謎、手工元宵節(jié)、傳遞包裹等民間游戲。通過孩子自己的參加和體驗，能夠體驗節(jié)日的氛圍，理解傳統(tǒng)文化和民俗風情，感受人與人之間的真情，獲得內心的自信和愉快。圍繞弘揚傳統(tǒng)文化的主題，每個花園的活動設計都有自己的特色。孩子們在晨風中轉動彩色風車，放飛他們的夢想。另外，它還試圖打破階級限制。全園的小朋友都參加了“傳統(tǒng)游戲聯(lián)歡晚會”，首先讓小朋友互相認識，增強社交能力；另首先，孩子們能夠通過豐富多彩的民間游戲體驗悠久的文化傳統(tǒng)。幼兒園的長廊上掛滿了老師和孩子制作的燈籠，上面掛滿了多個謎語，等待家長和孩子的主動參加。老師說這些謎語大多與自然界的動植物有關，符合孩子的認知，能激發(fā)孩子的愛好。幼兒園小朋友去游樂場，開始了舞龍舞獅、秧歌、摘燈籠等精彩的民間活動。這些“表演道具”都是孩子和老師用廢舊材料做成的。電視臺現(xiàn)場錄制活動。其它公園也貼近小朋友和家庭的需求，設計了獨特的主題活動。元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動不僅為小朋友發(fā)明體驗環(huán)境和氛圍，還邀請家長參加活動，將幼兒園、家庭和社區(qū)與園林緊密結合，構建和諧和諧的社會環(huán)境。小班主題活動總結8一、搭建文化宣傳平臺，增進社區(qū)文化建設開展多個形式的活動，進一步宣傳社區(qū)文化。玉帶街道于9月23日至28日開展“喜迎十八大·慶國慶·文化惠民進社區(qū)”活動，進一步推動街道文化建設，滿足了廣大群眾多層次多方面精神文化需求，繁華了社區(qū)文化生活。體現(xiàn)了“以人為本”，以文化藝術主動形式引導和塑造新時代的新居民，培養(yǎng)居民新觀念、新面貌、新風尚，既體現(xiàn)了玉溪人文特色又培養(yǎng)都市人文精神，同時也樹立了玉帶街道公共文化服務品牌。也推動了和諧社區(qū)建設，為進一步構建公共文化服務體系，培養(yǎng)社區(qū)文化干部，增強基層群眾文化素質提供了平臺。通過文化進社區(qū)活動，打造社區(qū)之家，啟動了社區(qū)群體的親密和諧，發(fā)明更加和諧美妙的社區(qū)生活。玉帶街道成立文化惠民進社區(qū)巡演領導小組，由街道黨工委和辦事處統(tǒng)一協(xié)調、認真組織街道的文化惠民進社區(qū)巡演活動。10支文藝隊精心準備的節(jié)目，分別到馮井、黃官、中衛(wèi)、鄭井、蘭苑、諸葛、明珠、玉龍、彩虹、玉村10個社區(qū)開展豐富多彩的文化巡演活動，表演場次共6場，156名演員參加了表演，觀眾達3千余人。激勵了廣大黨員干部群眾創(chuàng)作思想性強、觀賞性強、群眾喜聞樂見、反映街道社區(qū)特點的優(yōu)秀文藝節(jié)目，充足展示近年來街道獲得的突出成績，謳歌街道、社區(qū)干部職工愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進取、創(chuàng)先爭優(yōu)的精神風貌，提振精神和士氣，以優(yōu)秀成績向黨的十八大獻禮。文藝巡演在一支優(yōu)美的舞蹈《歡聚一堂》中拉開了序幕，獨唱、京劇表演、秧歌舞、肚皮舞表演等17個精彩節(jié)目，充足體現(xiàn)了演員們的活力回想黨的光輝歷程，謳歌黨的豐功偉績，體現(xiàn)了居民們唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律。為慶祝中華人民共和國成立63周年、迎接黨的十八大勝利召開營造濃厚氛圍。隨著著現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，表演在蘭苑社區(qū)合唱團表演的《走向復興》中降下帷幕。二、打造文化建設基地，豐富居民生活20__年9月6日，玉溪市文化館在蘭苑社區(qū)成立文化活動示范基地。參加揭牌典禮的領導有：紅塔區(qū)區(qū)委常委宣傳部部長普東海;玉溪市文化館常務副館長張亞林;玉帶街道黨工委副書記周勇;玉帶街道黨工委副書記肖鵬;玉帶街道黨工委宣傳委員殷麗瓊;玉帶街道各社區(qū)書記、主任;蘭苑社區(qū)全體干部及居民小組長。隨著生活條件的不停改善物質生活水平不停提高，人們開始越來越重視精神生活的需求。蘭苑社區(qū)本著以創(chuàng)新文化機制為主，提高社區(qū)文化檔次，為轄區(qū)居民群眾營造出一種內容豐富、健康向上的文化氛圍，凝聚人心，陶冶情操，不停提高居民的綜合素質和文化品位。運用歌曲、舞蹈等多個形式向社區(qū)居民呈現(xiàn)蘭苑社區(qū)文化活動示范基地建設的成果。揭牌典禮上，紅塔區(qū)區(qū)委常委宣傳部部長普東海作了重要講話：蘭苑社區(qū)文化活動示范基地的揭牌成立，必將進一步推動紅塔區(qū)的文化建設。要以此為契機，在聶耳精神的指導下，在玉溪這個有著深厚底蘊的“三鄉(xiāng)”文化，努力創(chuàng)作，宣傳玉溪。并提出兩點但愿：一是但愿蘭苑社區(qū)在文化建設的發(fā)展中更上一層樓，獲得物質文明和精神文明建設的雙豐收。二是但愿社區(qū)群眾創(chuàng)作出更多鮮活生動的作品，促使紅塔區(qū)的文化事業(yè)與新社區(qū)建設再結碩果，為美妙和諧新玉溪建設再做新奉獻。街道黨工委副書記肖鵬，在揭牌典禮上致辭：社區(qū)要本著為居民服務，創(chuàng)新思路，通過開展“塑文化、強隊伍、鑄品質”提高服務，通過開展文藝調演等活動，不停哺育優(yōu)秀社區(qū)文化，建立以反映社區(qū)居民實際的文藝活動宣傳，在轄區(qū)內形成濃厚的文化氛圍。文化建設是蘭苑社區(qū)始終以來在社區(qū)發(fā)展中主動探索的一種新思路、新舉措。在此后的社區(qū)文化基地建設工作中，還需要不停完善，不停提高。要突出三性(特色性、多樣性、實效性)，在此后工作中要繼續(xù)繁華社區(qū)文化活動，更要加強社區(qū)文化基地建設，使文化真正成為陶冶道德情操的重要課堂、營造社區(qū)和諧文化的重要陣地。玉溪市文化館常務副館長張亞林作了講話：市文化館在蘭苑社區(qū)設立“文化活動示范基地”，旨在認真貫徹貫徹文化部、省文化廳《有關推動全省美術館、公共圖書館、文化館(站)免費開放工作實施意見》的有關精神和規(guī)定，進一步拓展市文化館業(yè)務活動范疇，運用社會力量，為豐富和繁華基層群眾的文化生活，為基層群眾提供一種良好的、文化藝術素質提高的學習和培訓平臺，為社區(qū)基層培養(yǎng)更多的業(yè)余文化藝術骨干人才。最后，蘭苑社區(qū)居民為慶祝文化活動示范基地的成立，表演了舞蹈《祖國你好》、藏族舞《我的九寨》、傣族舞《月光下的鳳尾竹》、舞蹈《撫仙湖戀歌》、肚皮舞《歡樂的跳吧》、藏族舞《小小格?；ā?，演員們精彩的表演，受到了領導及觀眾們的陣陣掌聲三、玉村社區(qū)舉辦喜迎黨的十八文藝匯演紅旗如畫，呈現(xiàn)光輝歷程;歲月如歌，頌唱豐功偉績。為迎接黨的十八勝利召開，同時營造濃厚的社區(qū)文化生活氛圍。玉帶街道玉村社區(qū)通過精心的策劃和布署，于9月2日在玉溪聶耳音樂廣場舉辦了一場以“溫暖促和諧·喜迎十八大”為主題，別開生面的文藝匯演。社區(qū)的9支群眾文藝隊表演了自己精心編排的節(jié)目，喜慶的舞臺、歡快的舞蹈、精彩的獨唱、孩子們的民樂重奏個個精彩。晚會以民樂三重奏《雪域陽光》拉開了序幕，舞蹈《和諧中國》、《阿哥阿妹來跳舞》、《玉溪美》、《火把節(jié)》、《烏蘭撒布哈》等節(jié)目，充足體現(xiàn)了玉村社區(qū)幸福和諧的生活現(xiàn)狀?！蹲蠲赖母璩o媽媽》、《美麗家園》等一首首歌曲體現(xiàn)了玉村社區(qū)對黨、對家鄉(xiāng)的無限贊美和熱愛。表演贏得滿場觀眾陣陣掌聲。本次活動不僅增進了社區(qū)與群眾之間的文化交流，更彰顯了玉村社區(qū)“共駐共建、迎接黨的十八大勝利召開”。四、玉龍社區(qū)舉辦“喜迎十八大、爭創(chuàng)新業(yè)績”暨首屆群眾文化藝術節(jié)玉龍社區(qū)“喜迎十八大、爭創(chuàng)新業(yè)績”暨首屆文化藝術活動在火車站客運廣場舉辦。本次活動是為迎接黨的十八大舉辦的表演，晚上七點，表演在喜慶的腰鼓舞表演《歡迎的海洋》中正式開始。社區(qū)居民帶來了20多個自編自演精彩節(jié)目，內容涉及舞蹈、花燈、健身操、武術、等表演形式，吸引了眾多居民和路人駐足觀看。充滿活力的廣場舞串燒、舞蹈《中國美》將晚會推向高潮。整場表演高潮迭起，形式多樣、居民通過自編自演的節(jié)目，深情地謳歌我們偉大的黨和祖國，弘揚了時代的主旋律。晚會不僅豐富了社區(qū)群眾的業(yè)余文化生活，更增進了鄰里之間的情感與交流，增進了社區(qū)文化活動建設。小班主題活動總結9通過本次重陽節(jié)活動，孩子們?yōu)槔先诉^了一種開心愉快的節(jié)日，老人們的寂寞、辛苦在孩子們的歡歌笑語、聲聲祝愿中化化成一股暖流溫暖與心中。做為幼兒的啟蒙教師，我們有責任教育幼兒尊敬、愛惜老人，感知老人的辛苦。我們通過這個活動向幼兒傳授感恩的理念，讓幼兒在日常生活中為長輩做些力所能及的小事，例如：倒茶、洗腳、送水果、尚有不讓“長輩抱”說句祝愿話送給老人，幼兒收獲了愛，老人們收獲了滿意的笑容。我們的親子游戲，讓孩子與家長留下愉快的回想，家長與老師之間理解、溝通，都為我們更加好的教育幼兒提供了資料，讓我們攜手一起為孩子們樹立楷模，尊敬老人、愛惜老人、度過晚年的幸福生活。小班主題活動總結10活動案例：案例（一）乘涼案由：在《夏天真熱啊》主題活動中，幼兒在戶外活動時，火辣辣的太陽曬的孩子門一種勁的喊熱，滿頭大汗。于是，我把活動器械移到蔭涼的地方，孩子門的活動愛好又開始高漲，既確保幼兒的戶外活動正常開展，又避免了太陽的暴曬。孩子年紀小，自我保護意識差，即使很熱，但是活動的愛好還是高漲。在烈日下活動，影響幼兒的健康。于是我預設了兒歌《乘涼》，根據(jù)兒歌的難易程度，把多個教學辦法結合起來使用，引導幼兒主動地學習，提高了幼兒學習兒歌的主動性。于是我問“一片樹葉蔭一點，是什么意思？”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹，一棵是一片樹葉的樹，教師組織的教育活動既要適應幼兒的發(fā)展，又要通過引導幼兒直接參加增進幼兒的發(fā)展。一棵是許多樹葉的樹，然后提問“如果玩的熱了，你會站在哪棵樹下？為什么？”這時孩子立即能理解，“大樹下，樹葉多，會涼爽些。”有位幼兒立即說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼爽。”孩子立即理解了兒歌的內容，自然學起來很快。于是，我把活動移到戶外，當幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來，樹下，房子陰影下，小傘下，太陽帽下等，老師扮演太陽公公去找，幼兒的愛好頓時高漲。但是，我覺得一種教學活動的價值不單單是會念就好了，應當挖掘的更深一點。在這個內容中，我趁熱打鐵，運用游戲進行語言活動的同時，還能夠讓幼兒變化兒歌中的詞語，進一步激發(fā)幼兒的愛好。于是，讓幼兒把最后一句該掉“我們藏在？？下，太陽公公看不見。孩子門的愛好又一次達成了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新愛好。幼兒在游戲中學習兒歌，效果較好，很快學會了。我覺得每次活動目的的達成并不是結束，而是下一次活動的開始，于是活動又能夠延伸到找涼爽的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動都好象在玩，不知不覺的掌握了不少本領?？赡苓@就是二期課改的魅力所在吧。分析：一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調節(jié)，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不停指導幼兒活動的過程中，教師也是在不停的自我成長。小班幼兒的年紀特點，對語言的理解能力差，教師要創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學習的主人。案例（二）：美麗的夏裝案由：幼兒進行區(qū)域活動時，美工區(qū)是有一組是“設計裙子”，規(guī)定幼兒運用提供的材料裝飾裙子。提供的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、多個圖片、幾何圖形等等。正在老師巡回觀察幼兒的操作時，我發(fā)現(xiàn)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個一模同樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問道：“這個是什么？為什么兩邊是同樣的？”她回答說：“這兩個是裙子的口袋，左面一種，右面一種！我有一種裙子也是這樣的！”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來幼兒對于對稱已有了一定的概念和理解。分析：案例中孩子對于生活中的事物能夠在活動中進行模仿，闡明生活中的事物對于孩子有一定的影響力。在選擇材料上，其實孩子有自己的好方法，在面對所要進行的游戲活動的制作，沒故意識到自己要特意去用對稱的做法，而是自己想方法進行設計。因此我們認為，在幼兒日常生活及學習活動中出現(xiàn)問題或碰到困難時，自己解決問題的核心不在于他們與否有解決問題的能力，而在于他們與否含有自己解決問題的心理主動性。教師在這個過程中不是幼兒之間問題的解決者，而是幼兒解決問題的引導者。案例（三）：到海里游泳案由：“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別？你最喜歡誰？為什么？”這幾個問題拋下去，引發(fā)了小朋友的激烈的討論。梁羽沖說：“不同，夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的?！卞X宗說：“我喜歡冬天的太陽，很舒適的?！绷_伊說：“夏天的太陽熱死了。”陳俊杰說：“夏天的太陽大大的，冬天的太陽小小的。”“那你有什么方法，讓自己更涼爽些么？陳丹尼說：“到陰涼處?！鄙颥撜f：“倒空調里。”一會兒的功夫，小朋友講了諸多的方法?？墒蔷C合起來看，大致就幾個，思維固定住了。我很著急得說：“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼爽？到哪里會涼爽？尚有什么方法？”一問完，梁羽沖立刻反映過來：“我懂得，那個熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會涼爽的?！睆埣彝骸俺员哿琛！瘪T信誠說：“還能夠把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的?！卞X宗雙手向外推，很著急得說：“老師，到海里，也會涼爽的?！痹捯宦湟簦⒖桃l(fā)了大家的共鳴?！拔覀內ズ＠镉斡景?。也涼爽涼爽吧?！庇械男∨笥褜W起了小蝌蚪，有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來，在大海里愉快的有用。分析：活動的目的是活動前制訂的。對整個活動含有一定的指導作用。本次活動中，幼兒顯然也對冬天和夏天的太陽有了明確地認識。但是，尋找涼爽的辦法則似乎總是被固定在幾個方面，出現(xiàn)一度的思維僵化。因此，這個時候就必須拋開預定的目的，過程的束縛，需要教師的隨機應變。涼爽的辦法諸多，不僅有來自外力的（借助多個工具），也有來自內力的（吃多個涼爽的東西），尚有借助自然的力量（到大海里）。要做到心懷大目的，隨時調節(jié)小目的，調節(jié)過程。通過老師的引導，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一諸多諸多的方法。案例（四）：愛惜幼兒主動性案由：在參觀帽子店的時候，我引導他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的？”一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的……”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子沒有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒有的……”。通過引導討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不同的。這時候，我班最愛問“為什么”的鮮毅，他忽然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢？”對于幼兒提的問題，我進行了表彰，并告訴他其中的因素，使他滿意的笑了。分析：幼兒含有天生的好奇心，他們對一切感到新鮮、好奇，他們對什么都想懂得，什么都想問?！跋雴枴?、“好奇”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動中，我珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”，保護幼兒的這種“發(fā)問”、“好奇”的品質。就這樣幼兒提問的主動性更高了，從而既激勵他們大膽發(fā)問，大膽質疑，又激發(fā)了他們的好奇心。方略：1、在觀察的過程中，引導幼兒討論，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題。2、當幼兒愛問“為什么”時，老師應當予以表彰，保護他的好奇心。效果：使幼兒愛問“為什么”的主動性提高了，也推動了其它幼兒的好奇心。案例（五）：夏天的西瓜案由：在《大西瓜》的活動中我把任務布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很樂意接受這個任務，我在解說示范時他們聽得很認真，動手操作時大家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻大大出乎我的意外，在操作時出現(xiàn)了諸多失誤。失誤一：即使我重復強調對折后開口處向上，可尚有某些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了。失誤二：個別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。失誤三：許多幼兒不會憑空剪弧線，帶有直線條的味道。失誤四：即使某些幼兒能剪弧線，但但上、下彎度長短比例把握不了，難以成“西瓜”型。因此，這次活動很失敗，除了三名幼兒勉強算剪出西瓜外，其它都沒體驗到成功，許多幼兒開始對剪沒有愛好和主動性了。分析：所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要理解幼兒的特點，選擇和制訂某些適合幼兒特點的辦法與材料，這樣不僅協(xié)助幼兒學習探索的辦法，同時也讓幼兒獲得了學習的辦法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過本次學習活動的實踐研究，我已體會到讓幼兒憑空剪弧線對小班年紀的幼兒來說有難度，已經(jīng)超出了他們的近來發(fā)展區(qū)了，因此，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，按幼兒需要及時地調節(jié)材料，讓幼兒們在與適合自己發(fā)展的材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗和學習愛好。對策：在區(qū)域活動中我重新調節(jié)了材料，根據(jù)我班幼兒能力的差別為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：能力強的可對折憑空剪出弧線，能力普通的根據(jù)范例模仿，按老師提供的線條進行剪，能力差的準備好西瓜讓他們進行涂色。效果：這一次許多幼兒都體驗到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜愉快地對我說：“老師，我會剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會到：其實，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問題，那么在解決問題的過程也使自己得到了進步。案例（六）：找涼爽案由：夏天給人的感覺真熱呀，早鍛煉時，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下；有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動，我想何不開展一次《找涼爽》的活動，協(xié)助幼兒想多個辦法使自己涼爽，從而把幼兒零碎的經(jīng)驗來一次匯總?；顒娱_始，我預設了這樣一種問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法使自己涼爽？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗，于是，話匣子一下子就打開了。李夢佳說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼爽?！币总畿缯f：“夏天很熱，我就躲到大樹下面。”張智鴻說：“我在空調里就涼爽了……沒想到，孩子們找到?jīng)鏊霓k法還真不少。為了協(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的涼爽，我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一種‘為什么’，幼兒的注意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼爽?！蔽邑Q起大母指，表彰了他“說地真棒”，張冰妍得到了老師的表彰，其它幼兒也不甘示弱。唐宏奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼爽?！薄罢f的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，‘為什么；三個字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們闡明理由的欲望。游戲是幼兒的最愛，在我神秘的眼神和小聲的話語把孩子的注意力調動起來，每當布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，即使各自說的能力差別較大，但我及時地予以激勵，讓他們體驗成功的愉快。分析：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特性，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找涼爽的舉動。我設計了此活動。第一：是把幼兒的經(jīng)驗進行一次匯總。第二：用游戲餓方式激起幼兒體現(xiàn)的欲望，發(fā)展語言能力。考慮到小班幼兒只會關注自己的某首先，于是，在幼兒自主回答后，我又專門設計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在互相交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼爽的辦法有許多。這不僅能夠協(xié)助幼兒打開思路，從多角度去尋找，去發(fā)現(xiàn)，多個使自己涼爽的辦法，還能從關注自己逐步轉到關注同伴的舉動和話語。最后考慮小班幼兒的年紀特點以及動靜交替的原則，設立了游戲活動，在游戲中鞏固知識，發(fā)展語言。幼兒此時的愛好高于任何時候。同時，又考慮到幼兒的能力差別，于是，我將布袋的停留點進行了故意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最后到能力弱的。并在心目中，對他們提出了不同的規(guī)定。這樣依次停留看圖表述，及時必定，幼兒在這樣的氛圍中很樂旨在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信。活動反思：為讓幼兒能夠充足地體驗夏天的特性，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試。”主題活動是以幼兒作為活動的主體，結合幼兒的實際狀況開展的。它帶領著幼兒去觀察探索自然規(guī)律，理解大自然的變化。同時也得到了家長的主動配合，使的活動能順利地開展。活動開始階段我們組織了多個各樣的語言活動，例如學習兒歌《乘涼》、《花露水》、《找涼爽》等等，又讓幼兒觀賞故事《夏天真熱呀》，讓幼兒先對夏天有個一種概括的理解，并能夠說出夏天的特性；美工活動方面幼兒的動手能力也得到了充足的發(fā)展和鍛煉，例如在繪畫活動中開設了《美麗的夏裝》、《設計雨傘》等等；美工區(qū)也進行了《制作扇子》、《制作涼帽》、《學剪發(fā)》等手工活動；生活區(qū)中讓幼兒體驗《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充足地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣，并從活動中提高幼兒的經(jīng)驗。1、通過活動的開展，幼兒對自己的各方面能力充滿信心，特別是動手能力方面的活動幼兒的主動性得到提高，對于剪、折、粘以及色彩的簡樸搭配能基本上掌握。2、幼兒的清潔意識得到增強，懂得要勤洗澡、勤換衣服。3、對于夏天與春天能夠辨別開來，懂得先每天氣熱，要多喝水，每個幼兒能夠背誦有關夏天的兒歌，懂得幾個避暑的辦法。4、與家長進行家園信息反饋，讓家長配合活動，帶來有關活動的材料，收集有關活動的信息，使活動開展的有聲有色，真正地做到了家園共育。5、主題系列活動的設計與組織重視關注幼兒的愛好，啟發(fā)引導幼兒的主動思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與規(guī)定整合了起來，在增進幼兒主動、全方面發(fā)展方面起到了主動的作用。小班主題活動總結11“最后一步，把芝麻團放到糯米粉中滾一會兒……”，上午10點左右，北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友們在老師的指導下，成功做出了元宵，品嘗自己的勞動果實分外美味。值元宵節(jié)蒞臨之際，紅黃藍全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動，涉及賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過幼兒本身的參加和體驗，使他們體驗節(jié)日的歡樂氛圍，理解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和愉快。圍繞著弘揚傳統(tǒng)文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友迎著晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。另外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參加了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”，首先讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;另首先也通過豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統(tǒng)。北京紅黃藍防化幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的主動參加。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物有關，符合幼兒的認知，也能激發(fā)他們的愛好。山東青島紅黃藍山水名園幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，青島電視臺對活動進行了現(xiàn)場錄制。其它園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。紅黃藍的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動，不僅為幼兒創(chuàng)設體驗式的環(huán)境和氛圍，并且邀請家長們參加到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結合起來，搭建和諧和諧的社會環(huán)境。小班主題活動總結12在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊，為我們送來芬芳的百花香，為我們帶來了生機勃勃的景象。春天是萬物蘇醒的時節(jié)，平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“小草綠了，花兒開了……”春天是綠色的，由于它是小草的樂園;春天是紅色的，由于它鮮艷。春天到了，尚有哪些東西也在發(fā)生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美!對小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學活動的重要目的并不是有關春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎上，對春天產(chǎn)生一種主動的、美妙的情緒與情感體驗。因此，在本主題教育、教學活動的設計與組織過程中我們教師更重視的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導與啟發(fā)。例如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動，為幼兒提供體現(xiàn)、體現(xiàn)他們對春天的感知和體驗。一、帶領幼兒走進大自然,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習。通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最佳的課堂。小班幼兒的特點就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學習而輕松地習得知識、學會知識、理解知識、運用知識，我認為應當充足尊重幼兒的天性和心理特性，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍，通過孩子的親身參加和體驗，自然學習知識，理解生活的常識，學會生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機，孩子們在大自然之中能夠更多發(fā)現(xiàn)自然、理解自然、熟悉自然，最后融入自然，運用自然并為成長服務。二、重視環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生主動認知的愛好。在“春天真美麗”這個主題活動中，結合春游活動，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對“春天”產(chǎn)生了一定的愛好之后，我們把教室的主題墻進行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。三、根據(jù)小班幼兒年紀特點，以游戲的形式貫穿于教學活動之中。小班幼兒正處在直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認知很大程度上要依賴于行動。因此我們充足運用了各區(qū)域活動，以游戲的形式，讓幼兒理解春天，發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動區(qū)提供多個工具和材料，激勵幼兒勇于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗的春天;又如根據(jù)小班幼兒愛模仿等特點，進行角色游戲，模仿多個小動物動態(tài)，以增加幼兒對動物的認識等等?？傊?，幼兒在這次主題活動中觀賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，理解到春天與人們生活的關系，理解到春天常見的疾病并懂得了如何做好春天的保健工作，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的愉快，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來體現(xiàn)春天的美，對春天的熱愛。小班主題活動總結13閱讀是孩子理解自然與社會、獲得知識和經(jīng)驗的重要方式?！懊墒祥喿x”這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發(fā)現(xiàn)，3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的核心期，在此期間，蒙氏閱讀通過系統(tǒng)的教材和合理的教學具協(xié)助他們形成自主閱讀的能力。在當代終身教育理念下，閱讀陪伴人類終身。一、陶冶了幼兒的性情，培養(yǎng)了情商幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充足綜合了插畫、文字兩種體現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一種個完整的、故意義的、自然的閱讀學習環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中重復閱讀兒歌故事。同時，蒙氏閱讀還是想像和發(fā)明的成果，閱讀兒歌故事可使幼兒的發(fā)明力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁疾馳，突破現(xiàn)實時空的限制，構造出一種個有趣的想像世界。孩子是用耳朵來“閱讀”，兒歌故事的語言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語言，通過觀賞和朗誦，孩子注意到語言中的邏輯停止和語調中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶能夠在晨間、餐前、閱讀活動過程中、區(qū)角活動、午睡前等一日生活的諸多環(huán)節(jié)中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養(yǎng)了閱讀的愛好，又增進了語言的發(fā)展。蒙氏閱讀在選材方面重視讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增加知識開闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛，培養(yǎng)孩子情商?！懊墒祥喿x”中充足體現(xiàn)了感受愛和關愛別人的思想。二、劃指跟讀的訓練培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力通過用手指劃指字句的形式，使字音和字形重疊，完畢辨字音、認字形的過程，也就實現(xiàn)了對的認讀的目的。我園在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認為這是在“學習”，而是在進行一項有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。頓讀：成人讀一種字、詞，孩子跟讀一種字、詞。這樣既輕松又精確，“音”、“形”容易對上，還能夠起到糾正讀音的作用。跳讀：當孩子純熟了后來，就能夠由成人讀上句、孩子讀下句。正是通過這樣的模仿，小朋友開始從被動聽別人講故事，一步一步地參加到閱讀中，在其中發(fā)揮越來越大的作用，并最后逐步過渡到自己主動讀故事，逐步形成自主閱讀能力。三、在閱讀中體驗愉快教師通過多個形式協(xié)助幼兒理解閱讀內容，搭設一種交流分享的平臺，讓幼兒體會到閱讀不僅僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動和愉快的游戲，從中感受閱讀的愉快。當孩子已經(jīng)熟悉了兒歌故事中的內容，還能夠扮演不同的角色來閱讀兒歌故事，進行情景表演。提高了幼兒閱讀的愛好和專注力。閱讀中的延伸活動，重要是創(chuàng)編兒歌故事的后續(xù)情節(jié)或模仿兒歌故事的形式進行創(chuàng)編，提高了幼兒的創(chuàng)編能力。在創(chuàng)編和表演的過程中他們體會了愉悅感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了對應的發(fā)展，對幼兒勇于當眾體現(xiàn)等心理素質的培養(yǎng)都有主動意義。四、在教學常規(guī)方面由于我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學活動，年紀偏小，因此，我們首先重視加強幼兒的常規(guī)訓練。從人是蒙氏教室、練習物品歸位、走線等基本的常規(guī)訓練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導幼兒學會集中注意力，模仿老師，認真地傾聽音樂，學會根音樂的節(jié)奏走線。通過一段時間的訓練，多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠對的地進行走線活動。我們蒙三班從開學初開始，展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整潔干凈的教具。一切的準備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了，幼兒的動手能力，語言體現(xiàn)能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內向的孩子變的更加勇敢了，某些內向、不愛講話的孩子一種個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進步我們欣慰極了。（五）在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對蒙氏教學并不大理解，此后我們會運用家園聯(lián)系欄，班級博客等平臺，以圖片，文字的形式協(xié)助家長理解蒙氏工作的進度，方便家長配合我們的工作，共同努力達成家園共育的效果。小班主題活動總結14“我喜歡父親!”“我喜歡老師!”“我喜歡玩汽車!”“我喜歡玩!”“我喜歡”這個話題無時無刻不在牽動著他們的新，那一張張小臉就像一朵朵花同樣綻放得那么燦爛。孩子們從小班升入中班，對新的教室、新的同窗、新的環(huán)境都有一種自己獨特的感覺。在這個主題中，我們分了四個環(huán)節(jié)進行的：一、讓幼兒自我介紹，認識新朋友，能用連貫的語句來體現(xiàn)自己“愛慕的人”，在主題角中制作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖案貼在對應的樹枝(月份)上，讓幼兒理解了自己的生日。為了讓幼兒更加清晰地理解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進行自畫像，大多數(shù)幼兒能把自己畫得非常真實，形象中又帶有某些夸張。二、我們引導幼兒理解了多個對同伴的愛慕的方式，會用適宜的方式來體現(xiàn)對同伴的愛。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂，有的說：“當他們很愉快時，他們會抱一抱同伴?！庇械恼f：“當他們很愉快時會屁股對屁股!”有的說：“當我看見有人在哭時，我會摸一摸他的頭，叫他別哭!”有的說：“當別人有困難時，我會協(xié)助他們!”……幼兒還各自說出了最憤怒和最愉快的事情和小朋友一起分享。在區(qū)域化學習活動中，各自設計了不同的臉譜、表情。三、引導幼兒學會自制禮物送給自己愛慕的人，學會用東西來體現(xiàn)自己的情感。在活動的討論中，有的幼兒說：“當____的生日時，我會把汽車送給他!”有的說：“當____哭時，我會送給他一種洋娃娃!”……幼兒自制了美麗的衣服、裙子，送給自己的好朋友來體現(xiàn)幼兒的愛慕的情感，共同分享同伴間的愉快。四、讓幼兒理解朋友的意義，分享與朋友共同相處的愉快時光，幼兒帶來了自己與朋友的照片，述說了光陰的故事，并制作成美麗的畫面展示出來，在最后的總結中，幼兒制作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、游戲、圖片，給這個主題畫了一種圓滿的句號。小班主題活動總結15剛入園的時候，我們班孩子午睡的狀況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角；有的從衣服口袋里拿小玩具出來玩；有的孩子，眼睛睜著，東張西望，和臨床的、甚至是隔一種床的孩子嬉笑，說話；有的不愛午睡，出現(xiàn)哭鬧、緊張等情緒；有趴著睡的，有悶頭睡的。中午12點開始午睡，1點左右大部分的孩子睡著了，要1點30分甚至1點45分才干全部的孩子全部入睡。12點到2點30的午睡時間，最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相稱棘手。通過一上午游戲、運動、學習、生活多個活動，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞直接關系到著幼兒的生長發(fā)育以及下午的活動體力狀況。如果這些狀況長久的持續(xù)，將影響孩子身心的健康成長。據(jù)觀察理解發(fā)現(xiàn)，造成這些現(xiàn)象的因素有諸多方面。最重要的因素在于，我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所，沒有午睡的習慣。在家有午睡習慣的孩子極少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時間和幼兒園的午睡時間不同。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯始終睡到吃晚飯。午睡時間沒有規(guī)律，孩子睡到幾點就幾點。為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣我采用了下列方法與辦法，以改善我班幼兒的午睡狀況：一、做好睡前準備：1、飯后帶幼兒外出散步，在陽光下慢慢的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽，草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了，協(xié)助了消化，情緒也不興奮了，這樣平穩(wěn)了情緒易于孩子入睡。2、將窗簾拉好，把燈關掉，避免強烈的光線。打開窗戶通風，保持安靜的午睡環(huán)境。3、夏每天氣炎熱、冬每天氣嚴寒時提前15分鐘打開空調，調節(jié)室溫，營造舒適的午睡環(huán)境。二、做好午睡常規(guī)：1、在床上貼上不同的粘紙，協(xié)助