《開花和結(jié)果》說(shuō)課稿教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于七年級(jí)上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物、第二章被子植物的一生、第三節(jié)開花和結(jié)果。植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，因此本章既是本書的重點(diǎn)又是整個(gè)初中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教材的編排上，這一章以被子植物生命周期為線索，依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果，而開花和結(jié)果是被子植物一生中最為重要關(guān)鍵的時(shí)期之一，只有順利地完成生殖的使命，被子植物才能夠世代延續(xù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解其他植物類群的特征以及將來(lái)理解人類的生殖和生殖的種類等內(nèi)容作鋪墊。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有：花的基本結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程、花與果實(shí)和種子的關(guān)系重點(diǎn)和難點(diǎn)有三個(gè)：花的結(jié)構(gòu)、受精過(guò)程、花與果實(shí)和種子的關(guān)系。本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的知識(shí)掌握：學(xué)生能認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，并用所學(xué)知識(shí)觀察常見(jiàn)的一些花；能說(shuō)出傳粉的過(guò)程方式；能描述受精的過(guò)程；能說(shuō)出花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)花的觀察過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力以及合作交流的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極思考；能將所學(xué)靈活的運(yùn)用到生活實(shí)際中去。與此同時(shí)，體驗(yàn)生物體結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)以及生物與環(huán)境的適應(yīng)等生物學(xué)的核心規(guī)律。情感培養(yǎng)：生活需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考。分組觀察交流，體驗(yàn)合作的快樂(lè)（這是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程）根據(jù)實(shí)際選擇教學(xué)方法（學(xué)科實(shí)際學(xué)生實(shí)際）學(xué)生們?cè)诘诙卧呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)生物與細(xì)胞的知識(shí)，可以從細(xì)胞的角度理解有關(guān)精子和卵細(xì)胞；從植物器官的角度理解花、種子、果實(shí)這些生殖器官。生命性是初中生物學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最根本的特點(diǎn)，它是由生物科學(xué)研究對(duì)象的獨(dú)特性決定的。初中學(xué)生對(duì)周圍事物好奇心強(qiáng)，感性知識(shí)對(duì)于知識(shí)獲得很有幫助。結(jié)合以上實(shí)際，在處理本節(jié)課三個(gè)重點(diǎn)時(shí)，分別使用觀察實(shí)驗(yàn)、多媒體動(dòng)畫課件、自學(xué)和分組活動(dòng)的方法。由于在講授這一節(jié)課時(shí)已經(jīng)到了十一月，有些教師提出為了學(xué)生觀察花可以把這一節(jié)課提前上。但我認(rèn)為，學(xué)生只有有了一定的細(xì)胞方面的知識(shí)，以及掌握了種子的結(jié)構(gòu)，才能更好的理解這節(jié)課。對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料，我進(jìn)行過(guò)調(diào)查，一方面，有些學(xué)生家里有些栽培的觀賞花卉，學(xué)生還可以到花店買些百合這樣好的觀察材料；另一方面就比較經(jīng)濟(jì)，提前一兩周水培大白菜（大白菜吃剩下的菜心）使之開花。教學(xué)過(guò)程：提前布置觀察實(shí)驗(yàn)：觀察植物的花，并完成觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告（這部分工作安排在學(xué)生的課余時(shí)間，以便留出充足的時(shí)間完成討論和相關(guān)教學(xué)任務(wù)）。教師提醒注意：觀察的順序（由外向內(nèi)）；注意觀察花藥里的花粉；刀片剖開子房，用放大鏡觀察胚珠。課堂教學(xué)過(guò)程引言：以海輪.凱勒的圖片以及事跡，引出-----調(diào)動(dòng)感官和大腦，努力發(fā)現(xiàn)身邊的事物的美麗。用植物學(xué)家的眼睛去觀察?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在小組內(nèi)交流。同時(shí)出示相關(guān)討論題（既要考查學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)掌握情況，又要留出空間讓學(xué)生討論在觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）。傳粉和受精這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生看書自學(xué)后復(fù)述。“圖片歸檔”的活動(dòng)（學(xué)生選出蟲媒花與風(fēng)媒花）考查學(xué)生自學(xué)情況。植物的受精過(guò)程是一個(gè)微觀的生命過(guò)程，難以用肉眼看件。利用三維動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展示這一過(guò)程，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容一目了然，便容易理解了。再讓學(xué)生給動(dòng)畫配音，既有趣又加強(qiáng)知識(shí)的掌握。果實(shí)和種子的形成花與果實(shí)和種子的關(guān)系這部分內(nèi)容偏重于記憶，采取學(xué)生自學(xué)（看書）方式，并通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)加強(qiáng)記憶?；顒?dòng)一：講述這部分內(nèi)容；活動(dòng)二：一部分同學(xué)說(shuō)花的結(jié)構(gòu)，另一些同學(xué)說(shuō)出其將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的對(duì)應(yīng)部分；活動(dòng)三：課本第105頁(yè)第一題連線：花各部分結(jié)構(gòu)與果實(shí)種子的關(guān)系。多項(xiàng)活動(dòng)加深記憶。最后通過(guò)子房中受精卵形成的胚與人類子宮中受精卵形成的胚胎圖片進(jìn)行類比。一方面，學(xué)生中有人把子房和子宮兩個(gè)詞混淆，在圖片類比時(shí)這樣講述：植物謙虛地將孕育后代的地方稱之為房子，即子房，而哺乳動(dòng)物則驕傲將孕育后代的地方稱之為宮殿，即子宮。另一方面，使學(xué)生能夠理解植物的生殖與人類和其他生物的生殖一樣的作用----繁衍后代。作業(yè)布置及板書（略）結(jié)束語(yǔ)學(xué)生在這節(jié)課中通過(guò)觀察試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，一些問(wèn)題在同學(xué)交流中解決，一些問(wèn)題在老師的講解中解決，還有一些問(wèn)題則需要學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)一步探究的，比如雌蕊的形態(tài)與傳粉方式有聯(lián)系嗎？生物課的大課堂觀決定了生物教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。能用活的生物不用標(biāo)本、能用標(biāo)本的不用錄像照片、能用錄像的不用電腦模擬及掛圖、插圖等其他手段。真實(shí)的情景不是預(yù)設(shè)好的，它是多變的，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開探究提供了條件。初中生物教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生與身邊生物接觸的機(jī)會(huì)，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合成為一種習(xí)慣，同時(shí)要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。鋼鐵的生銹與防銹說(shuō)課稿內(nèi)容提要：本文是2005年度煙臺(tái)市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中的一篇說(shuō)課稿。本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)中的精神，以及引導(dǎo)學(xué)生“做化學(xué)”這一理念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)，榮獲煙臺(tái)市2005年度化學(xué)優(yōu)質(zhì)課。一、教材簡(jiǎn)析：鐵是我們比較熟悉的一種物質(zhì)，鋼鐵的生產(chǎn)和使用對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用。本節(jié)課是課本在《碳》、《氫氣》和《氧氣》以及《酸、堿、鹽》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容，其主要目的是把鐵的知識(shí)與前面學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法合理開發(fā)和利用資源。為學(xué)生直接參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更好的使用鐵制品做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備。因此，鋼鐵的生銹和防銹的知識(shí)及原理是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：學(xué)生現(xiàn)狀是這樣的：初四學(xué)生對(duì)鐵的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)很多，而且思維活躍，觀察和總結(jié)能力比初三有所提高，教師要充分利用他們對(duì)實(shí)物感興趣的心理特征激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓他們?nèi)ビ^察、去透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)，并探索出規(guī)律來(lái)，在“做科學(xué)”的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：知識(shí)與技能：了解引起鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法。過(guò)程和方法：初步運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集材料、查閱資料等方法獲得鐵生銹和防銹的信息。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，以輕松的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí)，初步建立將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的理念。通過(guò)對(duì)我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)展的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)方法選擇：為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用包括實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、討論法等在內(nèi)的過(guò)程式教學(xué)方法。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：課前背景資料的準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：eq\o\ac(○,1)提前一個(gè)周讓學(xué)生準(zhǔn)備一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將鐵釘裝在有干燥空氣的試管中密封。將鐵釘完全浸沒(méi)在冷開水中，密封。將鐵釘一半浸在水中，一半露在空氣中。把一根極細(xì)的鐵絲繞成團(tuán)，蘸上食鹽水露置在空氣中。eq\o\ac(○,2)搜集鋼鐵生銹和防銹的有關(guān)知識(shí)，搜集生銹的鐵制品實(shí)物。教師準(zhǔn)備：鋼鐵生銹的有關(guān)媒體材料：如電視教材《鐵的生銹與防銹》部分。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：教師先展示一把锃亮的鐵釘，接著再展示一把銹蝕嚴(yán)重的鐵釘；緊接著再展示一把嶄新的鐵鎖，同時(shí)展示一把因銹蝕用鑰匙怎么也打不開的鐵鎖。并說(shuō)：大家說(shuō)，可惜不可惜啊？學(xué)生答：可惜。接著教師用媒體展示鋼鐵生銹的視頻資料，讓觸目驚心的數(shù)字和因鋼鐵銹蝕造成的巨大危害的事實(shí)給學(xué)生一個(gè)深深的震撼，接著提出問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹？從實(shí)物到資料，從生活到化學(xué)，學(xué)生感覺(jué)比較親切，同時(shí)給學(xué)生一種震撼，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地尋找解決問(wèn)題辦法的渴求。以求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂效果。實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：通過(guò)探究主要解決好兩個(gè)問(wèn)題：1、為什么鐵會(huì)生銹？2、怎樣防銹？為什么鐵會(huì)生銹？讓學(xué)生將一周前準(zhǔn)備的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)，以小組為單位進(jìn)行觀察、比較、分析、總結(jié)，歸納得出鋼鐵生銹的主要因素。再通過(guò)小組間交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解鋼鐵銹蝕的原因。這樣通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)直觀了解，再到查閱資料豐富見(jiàn)聞，學(xué)生便總結(jié)出鋼鐵生銹的主要原因：即與溫度以及與氧氣、水、酸、堿、鹽溶液等物質(zhì)接觸關(guān)系密切。教師再接著設(shè)問(wèn)：按理說(shuō)，鋁比鐵活潑，但在生活中好像鋁比鐵耐腐蝕，這是為什么？然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察鐵銹的狀態(tài)并查找資料，了解原因。在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生到本章最后一節(jié)《常見(jiàn)的金屬及合金》有關(guān)“鋁”的介紹中尋找答案。這樣引導(dǎo)學(xué)生了解了鐵銹的成分及特點(diǎn)，為進(jìn)一步探究防銹的原理作了鋪墊，同時(shí)也為介紹防銹知識(shí)中的“烤藍(lán)”作了鋪墊。通過(guò)這一過(guò)程的設(shè)計(jì)可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入分析鐵生銹的另一個(gè)原因，也即內(nèi)因，即鐵銹疏松的結(jié)構(gòu)并不能阻止外物的侵襲，而不像鋁的氧化物非常致密，構(gòu)成了一道堅(jiān)固的防御系統(tǒng)。從而實(shí)現(xiàn)了由外因分析向內(nèi)因分析轉(zhuǎn)化，容易讓學(xué)生形成全面認(rèn)識(shí)事物的觀念。接下來(lái)讓學(xué)生交流分析，談?wù)勛约旱目捶?，教師也參與進(jìn)去，形成了生生交流與師生交流的局面，使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)自主探究，體會(huì)探究的樂(lè)趣，在饒有興味的探索氣氛中，本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)也逐漸洞開和瓦解。怎樣防銹的探究。生銹原因的成功探究為防銹知識(shí)的探究增大了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生們興致勃勃。教師可再讓學(xué)生們利用搜集的材料，整理出防銹的方法和手段，從防銹的手段入手分析其中蘊(yùn)含的道理，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看還有那些更好的防銹方法，進(jìn)入到交流與評(píng)價(jià)階段。本環(huán)節(jié)的設(shè)置加深了對(duì)生銹原因的理解，讓學(xué)生感到生活中處處是化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。然后過(guò)渡到對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉。教師可提出如下問(wèn)題：我校的鋼架自行車棚銹蝕嚴(yán)重，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出多種防銹的辦法，然后進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生從是否實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀等角度上自我評(píng)價(jià)和反思。形式上可采用辯論的方式。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)和反思的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題的品質(zhì)，為將來(lái)參與實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ)。至此本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)也得到了突破?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)與反思：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白我學(xué)到了什么？明白了什么？而且教師隨時(shí)讓學(xué)生把自己感受至深的東西記下來(lái)，作為其珍藏一生的積淀。讓后教師設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目：為自己的自行車設(shè)計(jì)防銹方案。如果時(shí)間空余可當(dāng)堂完成，如果時(shí)間局促可作為課后探究的內(nèi)容。至此結(jié)束本課。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，