Word版本，下載可自由編輯小班教師期末自我鑒定一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這學(xué)期里，雖然勞碌、緊急，卻歡快。又充實(shí)而我們要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的關(guān)懷、幫忙與支持，使得班級(jí)各項(xiàng)工作都得以順當(dāng)圓滿的完成。在為本學(xué)期工作劃上圓滿的句號(hào)之前，我們有必要對班級(jí)各項(xiàng)工作出準(zhǔn)時(shí)的鑒定與反思，從而吸取閱歷，發(fā)覺不足。現(xiàn)將班級(jí)工作鑒定如下：

一、班級(jí)情景分析

學(xué)期末，本班共有幼兒22名，其中男孩、女孩各14名。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，幼兒已能基本能做到心情穩(wěn)定，常規(guī)良好，自理能力強(qiáng)。孩子們度過了一個(gè)學(xué)期開心而充實(shí)的團(tuán)體生活。大部分家長也較為重視早期幼兒的教育和成長，信任老師、幼兒園，并進(jìn)取協(xié)作預(yù)備教玩具。我們兩位老師和一位阿姨也覺得辛勤的汗水沒有白費(fèi)。所謂一份耕耘一份獲得，當(dāng)我們看到孩子的提升，我們從心底感到無比欣慰。

經(jīng)過了一學(xué)期的教育，多數(shù)幼兒已初步適應(yīng)團(tuán)體生活，并進(jìn)展了初步交往能力、自理能力。可是由于幼兒的年齡、生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自我為中心，對父母或祖輩的依靠性較強(qiáng)。所以仍舊存在很多不足之處如：個(gè)別幼兒與其他幼兒在自理能力和行為習(xí)慣方面存在著一些差距，如：有的不會(huì)脫衣褲；有的還不會(huì)自我吃飯；有的共性較強(qiáng)，時(shí)常與伙伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為；有的不合群，嬌氣任性；有的說話不清楚……為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定心情，適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)成良好的常規(guī)意識(shí)，也為了今后更好的工作，提升保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作鑒定如下：

二、教育教學(xué)：

1、在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情景，依據(jù)《綱要》和教材要求，仔細(xì)制定學(xué)期工作方案，預(yù)備好每一次活動(dòng)，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，先后完成了4個(gè)主題活動(dòng)，開闊了孩子們的視野，幫忙他們獲得了豐富的生活閱歷。我們注意發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻。

我們留意培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過老師一年的努力，他們對幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都布滿了愛好，能進(jìn)取積極地參與各類教學(xué)活動(dòng)，喜愛參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用一般話進(jìn)行簡潔的表述和溝通，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自我的看法，對自我動(dòng)手操作進(jìn)行的探究活動(dòng)和表演活動(dòng)布滿了愛好和熱忱，樂于英勇地在團(tuán)風(fēng)光前發(fā)言和表演。幼兒在愛好愛好的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)取參與各項(xiàng)消遣表演活動(dòng)。

嬉戲化教學(xué)。小班教學(xué)資料以嬉戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，簡便的氛圍，讓幼兒有一個(gè)開心的心境參與。其次，我們仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，經(jīng)過各種教育手段激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合、支持者、引領(lǐng)者。我們把“課”當(dāng)成“嬉戲”上，把“嬉戲”當(dāng)成“課”來做，從而來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們學(xué)習(xí)的留意力。

2、我們重視班級(jí)常規(guī)的培育，不斷發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的平安教育也是重中之重。我們隨時(shí)引領(lǐng)幼兒留意觀看身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先查找那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩仔細(xì)排查班級(jí)里的擔(dān)心全隱患，做到早發(fā)覺早解決，利用嬉戲讓幼兒查找班里擔(dān)心全的地方，教育幼兒不觸摸危急的角落。如：桌縫、桌角、門、等。經(jīng)過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩嬉戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。

在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培育幼兒養(yǎng)成單獨(dú)進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不一樣位置。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色墻面關(guān)注幼兒進(jìn)展變化每次墻面上發(fā)生變化，孩子們都會(huì)傲慢地向家長宣布：這是里有我！

在那里向大家介紹一下我們的特色墻：成長的印記。進(jìn)入幼兒園，家長最關(guān)懷的無疑是孩子們在那里的生活動(dòng)態(tài)，我們最想認(rèn)識(shí)的是孩子們在家的成長變化。成長印記墻就為我們打開了這一窗口。進(jìn)取創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境，不斷提升幼兒嬉戲水平，是我班老師共同追求的目標(biāo)。半年來，我們首先在整個(gè)嬉戲空間的規(guī)劃中就做出了重大的調(diào)整，劃出活動(dòng)室的一個(gè)大區(qū)域作為“嬉戲城”的空間，在“嬉戲城”當(dāng)中科學(xué)而有序地設(shè)定出美工、生活、益智、閱讀、娃娃家、5個(gè)區(qū)域嬉戲。能夠說，這個(gè)“嬉戲城”是我們班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“經(jīng)典之筆”，我們依據(jù)幼兒嬉戲進(jìn)展的需要，適時(shí)地供應(yīng)有用的園自制玩具，讓幼兒感覺到嬉戲的無限歡快和趣味，而“嬉戲城”帶給我們的是更有效的觀看和有效的管理。在嬉戲中幼兒的思維、想象、表現(xiàn)力也有了極大的提升。

家長工作：開展資料豐富，形式多樣的家長工作。讓家長認(rèn)識(shí)幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情景。如：準(zhǔn)時(shí)向家長反映幼兒在園的異樣情景，做好個(gè)別教育；定期更換家長園地，向家長宣揚(yáng)保教小竅門和教學(xué)資料；定期家訪或電話訪問，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通；舉辦家長開放日，讓家長認(rèn)識(shí)幼兒在園的情景，以便進(jìn)行有針對性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。

學(xué)期即將結(jié)束，留給我們的也有很多的思索，如：如何