預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知道什么是傳染病以及傳染病的危害。2、說出傳染病的傳播途徑。3、舉例說出呼吸道傳染?。餍行愿忻埃﹤鞑ネ緩胶皖A(yù)防措，了解H7N9及預(yù)防辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。學(xué)情分析我們從小到大或多或少都患過一些病,也打過預(yù)防針,我們或多或少對傳染疾病的知識有了一些的了解,對生活中的一些傳染病癥狀和預(yù)防措施也有一些了解,但不能針對具體具體病例說出傳染病傳播的幾個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施,對于傳染病的分類也不清楚。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。重點難點研學(xué)重點:傳染病的預(yù)防。研學(xué)難點:傳染病傳播途徑。 教學(xué)過程一學(xué)時教學(xué)活動一、導(dǎo)入

多媒體展示《傳染病》中文預(yù)告片視頻,講授:一次碰觸，急速散播，立即瞬間，致命感染，一次接觸，全境擴散。了解傳染病1、組織學(xué)生分組討論“什么是傳染病”。通過同學(xué)們已經(jīng)對一些疾病有了一定的了解,請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。然后,幻燈片展示。傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一類疾病。病原體中大部分是微生物，小部分為寄生蟲，寄生蟲引起者又稱寄生蟲病。傳染病的特點是有病原體，有傳染性和流行性，感染后常有免疫性。有些傳染病還有季節(jié)性或地方性。傳染病的分類尚未統(tǒng)一，有人按病原體分類，有人按傳播途徑分類。傳染病的預(yù)防應(yīng)采取以切斷主要傳播環(huán)節(jié)為主導(dǎo)的綜合措施。傳染病的傳播和流行必須具備3個環(huán)節(jié)，即傳染源（能排出病原體的人或動物）、傳播途徑（病原體傳染他人的途徑）及易感者（對該種傳染病無免疫力者）。若能完全切斷其中的一個環(huán)節(jié)，即可防止該種傳染病的發(fā)生和流行。各種傳染病的薄弱環(huán)節(jié)各不相同。在預(yù)防中應(yīng)充分利用。除主導(dǎo)環(huán)節(jié)外對其他環(huán)節(jié)也應(yīng)采取措施，只有這樣才能更好地預(yù)防各種傳染病。2、幻燈展示“法定傳染病的種類”甲類傳染?。杭最悅魅静∫卜Q為強制管理傳染病，包括：鼠疫、霍亂。城市2小時內(nèi)，農(nóng)村2小時內(nèi)電話報告防疫站。乙類傳染病也稱為嚴格管理傳染病，包括：傳染性非典型肺炎、甲型H1N1流感、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾、甲型H7N9流感，共26種。丙類傳染病也稱為監(jiān)測管理傳染病，包括：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病、手足口病[3]，共11種。人類傳染病的種類很多。也可以按照傳播途徑的不同,把傳染病分為呼吸道傳染病、腸道傳染病、接觸性傳染病、血液性傳染病、蟲媒或動物疫傳染病等。一種傳染病可能會有多種傳播方式。三、繼續(xù)了解何為“傳染病”？多媒體展示《傳染病》視頻,傳染病與非傳染病、傳染病防治。四、用幻燈片展示下列問題并組織學(xué)生討論回答。評論(1)、以下所列舉的病例中,你能區(qū)分傳染病與非傳染病嗎?請在傳染病的名稱后邊打“√”。1、肺結(jié)核（）2、麻疹（）3、流行性感冒（）4、咽喉炎（）5、蛔蟲?。ǎ?、甲型肝炎（）7、胃炎（）8、乙型肝炎（）9、破傷風(fēng)（）10傳染性非典型肺炎講授】教師小結(jié)“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”展示幻燈片“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”:(1)傳染源:體內(nèi)有病原體生長、繁殖并且能排出病原體的人或動物,包括人、病原體攜帶者和受感染的動物。(2)傳播途徑:病原體在外環(huán)境中經(jīng)歷的全部過程,包括空氣、飛沫、飲水、食物、生物、媒介、體液、接觸等。(3)易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染這種病的人群。五、通過視頻和總結(jié)我們了解了傳染病的三個重要環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群），以及防治辦法，接下來我們就以流感為例介紹流感的防治辦法！多媒體展示《溫家寶到北京兒童醫(yī)院看望甲流患者》講授:溫家寶到北京兒童醫(yī)院考察甲型H1N1流感防控工作，看望慰問廣大醫(yī)護人員。1、了解病癥

這種病癥狀類似感冒，生病的人會突然發(fā)燒，咳嗽，覺得沒力氣，不想吃東西等。有報道說，美國2009年疫情中發(fā)現(xiàn)病例的主要表現(xiàn)是突然發(fā)熱，咳嗽，肌肉疼和疲倦，其中一些患者還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀；墨西哥發(fā)現(xiàn)病例還出現(xiàn)眼睛發(fā)紅，頭痛和流涕等癥狀；還有些地方嚴重的會導(dǎo)致死亡呢！

2、如何傳染

主要為呼吸道傳播，也可通過接觸感染的豬或其糞便，周圍污染的環(huán)境等途徑傳播。3、“打敗傳染病”評論創(chuàng)設(shè)情境:“打敗傳染病”。1、活動目的:依據(jù)傳染病的流行必須具備的三個基本條件,讓學(xué)生知道預(yù)防傳染病的措施。2、引發(fā)探究欲望:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等的。3、指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會提出問題。學(xué)生活動:①自主合作探究,得出初步結(jié)論。同組(或同桌)相互合作,必要時求得老師的幫助。②實事求是地整理分析探究資料,得出初步結(jié)論(或看法)。4、學(xué)生大膽陳述自己的觀點(包括可能是錯誤的觀點),相互交流、爭辯,激起思維共鳴。5、師生互動交流成果,自主完善結(jié)論(幻燈片展示),進行知識整合。6、突破重點、難點:同學(xué)們,通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),我們是不是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,樹立健康的生活態(tài)度,關(guān)注健康呀?4、如何防治

雖然這個病有些可怕，但是只要我們做好一些防預(yù)的工作，這個壞東西就會離我們遠遠的。同學(xué)們，你們覺得我們平時應(yīng)該怎么做呢？

（1）同桌間談?wù)?/p>

（2）教師糾正、總結(jié)

（1）減少到公共人群密集的機會。

（2）保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）定期服用板藍根，大青葉，薄荷葉，金銀花可做茶飲。

（4）注意類似臨床表現(xiàn)，引起重視。特別是突然高燒，結(jié)膜潮紅，咳嗽，流膿涕等癥狀。六、講授有關(guān)H7N9禽流感病毒資料禽流感主要是指禽中流行的由流感病毒引起的感染性疾病。禽流感病毒可分為高致病性禽流感病毒、低致病性禽流感病毒和無致病性禽流感病毒。高致病性禽流感病毒目前只發(fā)現(xiàn)h5和h7兩種亞型。由于種屬屏障，禽流感病毒只在偶然的情況可以感染人，既往確認感染人的禽流感病毒有h5n1、h9n2、h7n2、h7n3、h7n7、h5n2、h10n7，癥狀表現(xiàn)各不相同，可以表現(xiàn)為呼吸道癥狀、結(jié)膜炎、甚至死亡。人感染高致病性h5n1禽流感病毒后常表現(xiàn)為高熱等呼吸道征狀，往往很快發(fā)展成肺炎，甚至急性呼吸窘迫綜合癥和全身器官衰竭，甚至死亡。人感染h7n9禽流感病毒之后，患者一般表現(xiàn)為流感樣癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情表現(xiàn)為重癥肺炎，體溫大多持續(xù)在39℃以上，呼吸困難，可伴有血痰，白細胞總數(shù)一般不高或降低。重者出現(xiàn)呼吸衰竭，甚至死亡。七、了解預(yù)防禽流感的方法。禽流感來了，我們應(yīng)該怎么做?病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒?？茖W(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。我們應(yīng)該怎么做?不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、打預(yù)防針……。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們。預(yù)防禽流感的方法1、不去疫區(qū)旅游。2、不與活禽接觸。3、重視疾病預(yù)防。4、重視高溫消毒。5、注意個人衛(wèi)生以及室內(nèi)通風(fēng)。八、盤點收獲、作業(yè)。1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?說出來和大家一塊分享。2、試試身手1、下列疾病屬于傳染病的是(

)A近視

B肝炎

C貧血

D齲齒2、下列途徑不會造成艾滋病傳播的是(

)

A不正當