關(guān)于小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)的實(shí)踐研究摘要：隨著素質(zhì)教育理念的推行和落實(shí)，探究類活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)受到小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注。在技術(shù)與工程發(fā)展的背景下，小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，小學(xué)科學(xué)教師不僅要引導(dǎo)小學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)識世界和自然界客觀規(guī)律，還要在尊重自然規(guī)律的前提下，讓學(xué)生學(xué)會改造世界并嘗試解決社會發(fā)展過程中自然界的難題。因此，小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)成為了小學(xué)科學(xué)教師當(dāng)下研究的重要課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程實(shí)踐探究前言：近年來，技術(shù)與工程受到教育領(lǐng)域的特別關(guān)注和重視，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段技術(shù)與工程的科學(xué)啟蒙教育，學(xué)校開始關(guān)注小學(xué)生對于技術(shù)與工程教學(xué)的利用和設(shè)計(jì)。這就要求小學(xué)科學(xué)教師要利用科學(xué)研究活動(dòng)提升學(xué)生的技術(shù)與工程素養(yǎng)，有效整合探究活動(dòng)中的技術(shù)與工程問題，并吸收技術(shù)與工程的精髓。基于此，本文就小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)教學(xué)價(jià)值，以小學(xué)六年級《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄窞槔敿?xì)分析了其實(shí)踐路徑。1.小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值1.1是小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求技術(shù)與工程整合活動(dòng)是“科教興國”國家戰(zhàn)略方針下的小學(xué)科學(xué)科目的基本要求，同時(shí)也是小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的必然要求。隨著我國科學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課堂步入了新的發(fā)展道路，無論在小學(xué)科學(xué)課堂上還是小學(xué)科學(xué)研討會上，科學(xué)探究活動(dòng)成為了小學(xué)生們耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。因此，科學(xué)探究活動(dòng)成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的常態(tài)，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)于2017年最新頒布的課程內(nèi)容闡述，要將技術(shù)與工程涉入小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，以此加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)與工程活動(dòng)的了解和認(rèn)識，從技術(shù)與工程的整合活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，因此，小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)不僅是新課標(biāo)的目標(biāo)要求，也是學(xué)生的發(fā)展需要。1.2是豐富學(xué)生科學(xué)探究的基本需要科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)探究可以可以吸引小學(xué)生的課堂注意力，促使小學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的興致，建立科學(xué)合理的思維方式，更讓小學(xué)生真正的理解科學(xué)的內(nèi)涵和意義。科學(xué)探究不只是科學(xué)問題的提出和猜想，更包含了科學(xué)探究的認(rèn)識和特征。除此之外，科學(xué)探究能力的提升需要小學(xué)生結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識，通過自身的實(shí)踐、感知和體驗(yàn)，將這些科學(xué)知識逐步內(nèi)化為自己的知識。1.3是開展科學(xué)教學(xué)開放課堂的需求科學(xué)探究活動(dòng)的開展應(yīng)該遵循開放的原則，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不只是的在科學(xué)課堂中習(xí)得的，要需要進(jìn)行課外活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)課堂時(shí)間和空間上的課外延伸。在課外活動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅可以豐富自身的知識和經(jīng)驗(yàn)，還能夠根據(jù)自自身的興趣特長開展相應(yīng)的科學(xué)時(shí)間活動(dòng)，從而發(fā)揮自身的特長優(yōu)勢，提升自我的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中整合技術(shù)與工程活動(dòng)的教學(xué)是十分必要的，其是開展科學(xué)教學(xué)開放課堂的實(shí)質(zhì)需要。2小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)實(shí)踐過程2.1整合教材資源，確定實(shí)踐內(nèi)容《用紙?jiān)煲蛔鶚颉芬徽n是《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的最后一課，該課是這一單元作為總結(jié)應(yīng)用的重要教學(xué)任務(wù)，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生梳理本課科學(xué)重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，探索技術(shù)與工程的整合。因此，在本課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出問題—進(jìn)行猜想—制作“紙”橋—總結(jié)思考的探究過程，并且在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該注重兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。第一，學(xué)生要設(shè)計(jì)和考慮到用紙?jiān)鞓驎龅降膯栴}，例如所需材料的特征和數(shù)量，以及材料的材質(zhì)、形狀、結(jié)構(gòu)、部件組合等，教師可以利用教材對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生打開科學(xué)探索思路，進(jìn)而整合思路，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案并進(jìn)行制作。第二，學(xué)生要進(jìn)行介紹所制作好的橋，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和傾聽能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2.2建立探究小組，實(shí)現(xiàn)探究目的有了確切的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐目標(biāo)，緊接著需要教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。六年級的學(xué)生有了以往設(shè)計(jì)制作的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力和知識面有了一定的提升，同時(shí)也具備了運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)制作的能力。因此，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作探究進(jìn)行整合實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力水平和個(gè)性特征進(jìn)行小組劃分，讓每個(gè)小組的成員都可以發(fā)揮其特長優(yōu)勢，并有著具體的分工，小組成員也可以自由擔(dān)任合適的角色，以加強(qiáng)學(xué)生間的合作意識和責(zé)任意識。2.3構(gòu)建教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效果在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)實(shí)踐中，離不開科學(xué)教師的悉心指導(dǎo)，教師不僅要保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，還要在實(shí)踐活動(dòng)中做一名科學(xué)探究的促進(jìn)者。因此，在學(xué)生組建好合適的實(shí)踐小組后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行師生交流和生生交互。在實(shí)踐過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，從技術(shù)本質(zhì)和工程本質(zhì)出發(fā)逐步滲透科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)體事物到規(guī)律性總結(jié)的整合能力，同時(shí)發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，讓科學(xué)探究整合技術(shù)與工程活動(dòng)具有實(shí)際意識并富有特色，實(shí)踐最后教師要進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)調(diào)整，分析任務(wù)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。從而幫助學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中，建立科學(xué)自信，學(xué)會自主分析、思考、解決問題，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率的雙提升。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)的實(shí)踐對小學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的提升有著極其重要的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)科學(xué)教師要具有開拓創(chuàng)新的教學(xué)精神，大膽改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓科學(xué)教學(xué)課堂成為學(xué)生科學(xué)探索的樂園，倡導(dǎo)技術(shù)與工程活動(dòng)的整合實(shí)踐教學(xué)，讓