人小勞不忘事小力能及--淺談如何創(chuàng)造性開(kāi)展勞動(dòng)教育心價(jià)值觀培育。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；勞動(dòng)教育；教育現(xiàn)狀展勞動(dòng)教育,不過(guò)在落實(shí)勞動(dòng)教育時(shí)，還有很多需要完善的不足之處，包括教育形式、方法、中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。一、中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要性1.勞動(dòng)教育是新時(shí)期人才培養(yǎng)重要目標(biāo)途徑，并且在中華民族復(fù)興道路上，勞動(dòng)同樣是最不能缺少的條件。在當(dāng)下的時(shí)代背景中，建設(shè)者,學(xué)生必須具備優(yōu)秀品質(zhì)，其中就包括企業(yè)勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)管理能力，從而促使學(xué)生新時(shí)期下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，中小學(xué)要積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想。2.勞動(dòng)教育是完善素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)幫助我們學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立，同時(shí)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，這種思想上的轉(zhuǎn)變就形成了素質(zhì)教育，不斷的完善中小學(xué)素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析1.沒(méi)有完善的勞動(dòng)教育體系育效果不佳，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到太大影響。此外，很多教育工作者錯(cuò)誤地認(rèn)為,勞動(dòng)教育只是壓力，最終養(yǎng)成不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。2.沒(méi)有充分的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)勞動(dòng)人民教育缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)較差。另外勞動(dòng)教育的忽視已經(jīng)十分普遍，不僅僅是家庭方面，在社會(huì)中同樣缺少勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，因此導(dǎo)致中小學(xué)勞動(dòng)教育效果薄弱，很難對(duì)學(xué)生造成積極的影響。3.勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)落實(shí)不到位在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，如果班主任不能真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性就會(huì)促使勞動(dòng)教育形同虛設(shè)，甚至流于表面形式。三、創(chuàng)造性開(kāi)展勞動(dòng)教育策略1.特色勞動(dòng)帶動(dòng)特色理念僅是憑著個(gè)人興趣進(jìn)行勞動(dòng)。因此我們可以通過(guò)組織培養(yǎng)學(xué)生按期深入果園、菜地、超市、勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)?？梢越ⅰ翱諝廪r(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在代正小學(xué)一年級(jí)的手工（勞動(dòng)）課程為例:主題是:如何讓一張紙站起來(lái)?根據(jù)課程的要求，最終的成品是一張豎立的紙,大部分學(xué)生同學(xué)會(huì)用自己所有的能用到的工具對(duì)紙張可以進(jìn)行學(xué)生明白珍惜他人勞動(dòng)成果的重要性。2.通過(guò)勞動(dòng)故事領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義精神要的技術(shù)成果，是世界上最優(yōu)秀的科學(xué)家。在2019年某知名農(nóng)業(yè)大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上，袁隆先生的事跡，讓學(xué)生真正體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義，同時(shí)樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。3.通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造感知生活之美熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)年輕人的教育要求簡(jiǎn)單明了,通過(guò)進(jìn)行全面開(kāi)展勞作之樂(lè)，感受餐桌飯菜瓜果來(lái)之不易，讓學(xué)生體會(huì)只有通過(guò)雙手勞動(dòng)才可在未來(lái)自力更生，靠雙手創(chuàng)造美好生活。4.家校聯(lián)動(dòng)共同落實(shí)勞動(dòng)教育式，也更趨近于真實(shí)生活。5.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃建立完善勞動(dòng)體系生的發(fā)展提供充分保障。班主任要積極建立勞動(dòng)教育課程體系,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段、年齡段的學(xué)生進(jìn)行制定，以此來(lái)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育。班主任可以借鑒其他學(xué)校的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，甚至是很多強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的國(guó)家，必定會(huì)有先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，同樣值得班主任去學(xué)習(xí)、握勞動(dòng)技能。結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)出具備勞動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新精神的社會(huì)主義接班人。由于我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生是獨(dú)生子女，內(nèi)或校外的勞動(dòng)任務(wù)，真正貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生獲得良好成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]汪菊.小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境、問(wèn)題成因與實(shí)踐路徑[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2021,41（06）:49-54.[2]鮑冉冉.新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)研究[J].新經(jīng)濟(jì),2021（05）:93-97.[3]鞠燕琳.中小學(xué)校勞