《24.司馬光》教課方案一、教課目的（一）知識與技術正確跟讀課文，背誦課文。能初步感覺文言文的特色，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的差別。（二）過程與方法能借助組詞理解、查閱說明、察看插圖、多讀幾遍等方法認識課文粗心。（三）感情態(tài)度與價值觀能領會、意會人物的優(yōu)異質(zhì)量。二、教課重難點（一）教課要點正確跟讀課文，背誦課文。能借助組詞理解、查閱說明、察看插圖、多讀幾遍等方法認識課文粗心。（二）教課難點能借助組詞理解、查閱說明、察看插圖、多讀幾遍等方法認識課文粗心。三、教法學法按照“主導--主體相聯(lián)合”的教課模式進行“方法引領，個性閱讀”的學法指導。側(cè)重引領學生學習文言文的方法，即組詞理解、查閱說明、察看插圖、多讀幾遍等，順序漸進，讀懂課文，理解課文大意。讓學生在對情節(jié)和人物質(zhì)量的深刻體悟中，創(chuàng)建語言情境，讀出理解，讀出個性。四、教課過程（一）“復姓”導入，引出課題同學們，我們把這幾個姓氏讀一讀（PPT出示：諸葛、東方、上官、歐陽）。這些姓氏是兩個字的，我們稱為“復姓”，“司馬”也是復姓。今日，我們就來學習課文《司馬光》。請同學們和老師一同書空。（板書）（二）文章比對，認識“文言文”學生朗誦現(xiàn)代文《司馬光砸缸》和文言文《司馬光》。將兩者進行對照，簡單說出兩者的不一樣，初步認識“文言文”。讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（三）朗誦指導，讀好停留老師范讀。學生自由讀、挑戰(zhàn)讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、男女生合作讀等多種形式，要求讀好停留、節(jié)奏。（四）理解內(nèi)容，概括方法固然這是我們小學第一次接觸文言文，但只需掌握學習方法，我們同樣能夠把它讀懂。（板書）群兒戲于庭1）經(jīng)過組詞理解的方法理解字的意思，疏導句意。（板書）2）句子拓展。一群兒童在庭院里游戲，用文言文來說，是：群兒戲于庭。那么，一群小鳥在林中游戲，用文言文，應當如何來表達呢？一群魚兒在水池中玩耍呢？群鳥戲于__群魚戲于__3）讀句子。一兒登甕，足跌沒水中1）經(jīng)過察看插圖的方法理解字的意思，疏導句意。（板書）2）讀句子。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活1）這個故事發(fā)生的時候，司馬光7歲。跟他一同玩的小伙伴，也是差不多年紀。危險發(fā)生的時候，其余小伙伴和司馬光是怎么做的？你理解到了什么？2）理解“皆”“棄”“光”“之”。3）經(jīng)過查閱說明的方法理解字的意思，疏導句意。（板書）4）讀句子。疏導全文粗心哪個小朋友能用自己的話把整個故事重新到尾講一遍？領會、感覺人物質(zhì)量聽到這里，我們不得不對年僅7歲的司馬光豎起大拇指：“你真是個________________的孩子！”（板書）課文回讀、師生合作讀，最后熟讀成誦。（板書）（五）“標點”查驗，課外延長模擬古文，將課文去標點，打豎從右往左排版，學生朗誦。同學們，你們知道嗎？先人寫文章時是沒有標點符號的，而且是打豎從右往左寫的。假如把這些標點符號都去掉，你還可以讀好嗎？課外延長，方法查驗：《龜兔競走》?？?！學習文言文其實不難，只需掌握了方法，我們還可以夠讀懂更多的文言文小故事。請同學們課后把這篇《龜兔競走》文言文小故事自己讀一讀，談談你的理解，并把它講給自己的爸爸媽媽聽。五、板書設計：24.司馬光

學習方法：組詞理解英勇、機智、鎮(zhèn)定

察看插圖閱讀說明多讀幾遍附：司馬光砸缸①古時候有個孩子，叫司馬光。②一天，他跟幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不當心，掉進大水缸里。③其余小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。④司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用力兒砸那口缸，幾下