從課文出發(fā)探求課文主旨張繼元主旨即文章所要表達(dá)的主要意思，是藏在文字背后的作者的主觀情感。把握文章主旨、體味作者思想感情是散文教學(xué)的主要目標(biāo)?？墒嵌嗄陙砦覀儗?duì)散文主旨的把握上，因受“文以載道”“知人論世”等思想的影響，多有偏頗和不實(shí)之處。其實(shí)，遠(yuǎn)去的作者到底要通過文字表達(dá)什么，此篇“文字”是最好的注腳，無須主觀臆斷或其他資料佐證。課文是教學(xué)的法定文本，對(duì)課文主旨的把握也就要教師從課文出發(fā)，字斟句酌，一字不能放松，“讀書百變，其義自現(xiàn)”。下面我就以人教2003課標(biāo)版必修二《荷塘月色》為例談?wù)勅绾伟盐照n文的主旨。關(guān)注題目題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。朱自清以“荷塘月色”為題，也是費(fèi)了番心思，絕不是隨意而為。文章既然題為“荷塘月色”，肯定主要寫的是“荷塘”和“月色”。自古以來，文題定名山水風(fēng)物，其主旨就是對(duì)山水風(fēng)物的詠唱，作者的感情自然也就是對(duì)自然美的追求和詠嘆了。關(guān)注首尾《荷塘月色》起句便是“這幾天心里頗不寧靜”?！邦H不寧靜”到底為何？歷來論點(diǎn)紛紜，最著名的莫過于葉圣陶先生的“大革命失敗說”。甘肅省教科所主編教輔資料《高中新課標(biāo)學(xué)業(yè)模塊測評(píng)語文必修二》即持此說。該資料認(rèn)為：“本文寫于1927年7月，正值大革命失敗之際。朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng)，向往過俄國十月革命，后來也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭，1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮。朱自清是一位有正義感的作家，他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受到階級(jí)的局限，沒有勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗，于是寫出了此篇文章。”但朱自清真的是因?yàn)椤按蟾锩笔〔拧靶睦镱H不寧靜”嗎？我們不妨接著看看開頭的后幾句：“今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的日子里，總該另有一番樣子吧。月亮月亮漸漸升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”如果我們撇開“大革命失敗”的背景，只從文字出發(fā)，這兒就僅有對(duì)酷熱天氣的煩悶、對(duì)清涼荷塘的念想、睡不著的苦惱，妻子不解自己心事的惆悵。疊加起來，就是一個(gè)知識(shí)分子的多愁善感和普通百姓的無聊煩悶，光這些，已足以讓心里“頗不寧靜”。因此，生活苦悶說應(yīng)該能站得住腳。再若看結(jié)尾的最后一段，你便會(huì)有更驚人的發(fā)現(xiàn)?！斑@令我到底惦著江南了?！边@不明擺著是對(duì)故鄉(xiāng)的思念嗎？朱自清是揚(yáng)州城里人，自幼在江南長大，現(xiàn)在漂在北平，沒有理由不讓人對(duì)江南故鄉(xiāng)牽腸掛肚。這又冒出“故土思念說”，且合情合理！三、關(guān)注修辭朱自清善用修辭，在這篇課文中作者大量運(yùn)用比喻、擬人，還創(chuàng)造性的運(yùn)用了古典詩歌的修辭手法——通感，讓文章自然流暢，優(yōu)美動(dòng)人。追求語言的美本就是內(nèi)心對(duì)自然美極度渴望，生怕言語無法描繪現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)外化行為，“美”是朱自清的理想，筆下的荷塘越美，理想在他心中就越光明?！拔枧娜埂薄懊髦椤薄靶切恰薄懊廊恕薄懊钡扔黧w，無一不是精美絕倫的意象，“亭亭”“裊娜”“羞澀”“肩并肩”等動(dòng)感十足的擬人詞語，也處處透露出作者的率真隨性。但理想和美隨著對(duì)荷塘四周的描寫，我們又似乎發(fā)現(xiàn)：荷塘是理想，荷塘四周是現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)“一例是陰陰的”，“沒精打采的”“我什么也沒有”。據(jù)此斷定本文的主旨：對(duì)理想和美的歌唱以及求之不得的失意。中國文人都是理想家。朱自清肯定少不了像屈原一樣“華美”的理想，但也逃脫不了中國大多文人煎熬理想的命運(yùn)，多愁善感、憂郁煩悶也就成為大多文人的心理狀態(tài)。因此，課文主旨又有“理想失落說”。關(guān)注引文《荷塘月色》后部分的兩段引文不容忽視，一是《梁元帝》的采蓮賦，一是南朝樂府《采蓮曲》。以前有人認(rèn)為這是朱自清賣弄才學(xué)隨便拈來的，也有人說是為了佐證對(duì)“江南”的思念。我認(rèn)為，佐證對(duì)“江南”的思念不假，但僅僅認(rèn)為有這一點(diǎn)作用就錯(cuò)了。這得仔細(xì)研讀這兩段文字。《采蓮賦》是典型的艷歌，寫的是江南“妖童媛女”打情罵俏“嬉游的光景”，那里面俊男靚女無憂無慮，眉目傳情。作者對(duì)這種自由浪漫愛情生活的向往溢于言表?！斑@真是有趣的是，可惜我們現(xiàn)在早已無夫消受了?！薄段髦耷穭t寫的是嬌羞矜持的采蓮女子多情懷春的情景。朱自清自然也渴望擁有這樣一位窈窕小女子相伴左右，雖不能“褻玩”，起碼能“遠(yuǎn)觀”。可嘆現(xiàn)實(shí)中的妻子只會(huì)“迷迷糊糊地哼著眠歌”、我半夜未歸，她卻“已睡熟好久了”，好不令先生“傷感”，心里能寧靜嗎？因此，有人說朱自清寫此文緣于“愛情無趣”“知音難覓”的性苦悶，并輔以佛洛依德“性壓抑說”予以佐證，亦有道理。五、關(guān)注景象朱自清好用纖小精致的意象，這在《荷塘月色》體現(xiàn)的比較突出。清華的荷塘可選取的景象很多，但朱先生獨(dú)對(duì)田田的葉子、嬌小的花蕾、縷縷清香、脈脈的流水、薄薄的輕霧、淡淡的云、楊柳的稀疏的倩影感興趣，可見朱先生的審美取向是以纖柔美、精致美、朦朧美為至美的。一切景語皆情語，朱先生之所以選擇這些景象入文，就是為了抒發(fā)內(nèi)心深處綿長醇厚的感傷情懷。這種感傷情懷說不清、道不明、理不出個(gè)頭緒，不知從何時(shí)起，也不知到何時(shí)終了，這是朱先生憂郁人格的藝術(shù)折射，現(xiàn)實(shí)中文弱灰暗的他想在藝術(shù)的世界里高大完美、灑脫俊逸。因此，透過那些光與影的歌唱，我們可以窺見朱先生脆弱纖柔的心靈，本文的主旨據(jù)此可確定為：文弱書生內(nèi)心的張望與糾結(jié)。六、關(guān)注課后練習(xí)課后練習(xí)是課文的有機(jī)組成部分，是教材專家為一線生生編寫的輔助學(xué)習(xí)材料，切不可認(rèn)為就是隨便的幾道練習(xí)題而忽略，解讀課文主旨時(shí)定要參閱?！逗商猎律氛n文共設(shè)計(jì)了四道題，這里重點(diǎn)說一下第三題。本題選取了郁達(dá)夫、楊昌江、佘樹森、余光中四位大家對(duì)朱自清散文的評(píng)論。這些評(píng)論很有代表性，有褒有貶。有品評(píng)整體風(fēng)格的、有分析描寫手法的、有研究個(gè)性特點(diǎn)的、也有批判比喻修辭的。除去評(píng)論者的主觀色彩，依然可見不同讀者對(duì)這篇課文主旨的不同體認(rèn)：郁達(dá)夫崇尚詩意的美，楊昌江贊譽(yù)描寫的精致，佘樹森看見“人格的高潔、思想的純正、感情的真摯”，余光中狠批朱自清的“虛偽”和“太軟太舊”。整合這些評(píng)論，我們似乎也能看出本文的另一層意思：舊知識(shí)分子逃避現(xiàn)實(shí)、沉溺聲色的癡心妄想，抑或動(dòng)蕩的歲月里搖擺不定的文人忐忑的內(nèi)心展示。“文章不厭百回讀”，一篇文章的主旨往往是多元的，正如一個(gè)人的感情是豐富多樣的，哪一個(gè)作家的哪一篇文章不可能僅僅表達(dá)一種簡單的情感，不然，注定難成經(jīng)典，《荷塘月色》自然也是這樣。通過對(duì)課文的字字關(guān)照和處處留心，最終我們對(duì)《荷塘月色》的主旨?xì)w納如下：對(duì)自然美的熱愛；對(duì)理想和光明的歌唱；對(duì)故鄉(xiāng)的思念；對(duì)苦悶生活的不滿和理想失落的惆悵；對(duì)浪漫愛情的渴望；憂郁人格的折射和糾結(jié)內(nèi)心的反映；…………濃縮一下，就是“光與影的交錯(cuò)”“是與非的糾結(jié)”“愛與恨的混雜”，就是新舊時(shí)代更替之際傳統(tǒng)知識(shí)分子面臨新文化沖擊時(shí)心靈和行為的雙重扭動(dòng)和變形，一種“文士”和“斗士”、“知識(shí)分子”和“世俗百姓”對(duì)立形象的疊加，“