5/5《圓明園的毀滅》一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了圓明園精巧的布局，它的布局有什么特點(diǎn)呢？如果用一個詞語來表示，那就是—“眾星拱月”。理解“眾星拱月”的意思。今天咱們繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再一次走進(jìn)第14課《圓明園的毀滅》，請同學(xué)們齊讀一遍課題。（齊讀課題）二、精讀課文第三自然段。走進(jìn)圓明園：接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：昔日的圓明園是什么樣子的？園中到底有什么呢？并請同學(xué)們標(biāo)劃出相關(guān)語句。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書（指名讀）有…也有…有…也有…還有…不僅有…還有…有金碧輝煌的、大氣的殿堂，還有玲瓏剔透、小巧的亭臺樓閣；有仿照各地名勝建造的景物，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物，不僅有民族的建筑，還有西洋的景觀。通過這段話，你讀出了什么呢？那圓明園中僅僅只有這幾處景物嗎？據(jù)說圓明園中大大小小的建筑就有100多處，而且一步一景，景景迷人，同學(xué)們想不想看一看？好，接下來，我們就通過一個復(fù)原視頻，一起去領(lǐng)略它的風(fēng)采！播放視頻同學(xué)們，這就是舉世聞名的皇家園林，這就是令世人驚嘆的圓明園！此時此刻，若你漫步園中，你會有什么樣的感受呢？誰來讀？出示ppt指名讀齊讀漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。三、精讀課文第四自然段。圓明園中，不僅有令我們沉醉的美景，還有什么呢？（還收藏著歷史文物）指名讀句子出示ppt：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。大家注意一下這幾個時間，上至先秦，下至（），誰知道，大約有多少年？（2300多年）（上下歷經(jīng)幾千年，說明歷史悠久，時間跨度很大，由此可以看出收藏的文物種類和數(shù)量都很多，也體現(xiàn)出了文物的珍貴）那么多的文物，具體都有什么呢？（有青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）邊解說邊播放圖片，引讀“有先秦時代的青銅禮器，也有唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”。誰來讀？（指名讀）同學(xué)們，如果此時此刻，圓明園還完整地保存著，你會以一種什么樣的心情去讀這段話呢？所以，它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！所以，它又是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?。ǔ鍪綪PT）課文的題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫昔日的輝煌？出示視頻：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。（配樂）1860年10月6日，對我們來說，是一個無比黑暗的日子！英法聯(lián)軍這兩個強(qiáng)盜，闖進(jìn)了我們的圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，哪怕是破壞，毀掉，也決不留給中國人！不僅如此，為了銷毀罪證，10月18日和19日，他們又在園內(nèi)放火，大火連燒了三天！同學(xué)們，三天哪！燒掉一幅名畫只需要幾秒鐘，燒掉一座建筑只需要幾分鐘，但這場罪惡的大火卻持續(xù)了三天三夜！我們中國人的心血在大火中也煎熬了三天三夜，直到一切都化為了灰燼……此時此刻，你的心情是怎樣的？請帶著你們的感受一起再讀這段話。（齊讀）至此，圓明園所擁有的一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（），沒有了（），也沒有了（）。仿照各地名勝建造的景物沒有了，根據(jù)文人詩情畫意建造的景物也沒有了。不僅沒有了民族建筑，也沒有了（）……一切都沒有了?。ú恋舭鍟┧宰髡卟磐葱募彩椎母袊@道：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（引讀，板書不可估量）讓我們帶著心中那份悲痛來一起讀一遍。（齊讀）四、升華主題、展望未來。圓明園的毀滅，這是我們中國人心里永遠(yuǎn)的痛，同學(xué)們啊，這些強(qiáng)盜為什么敢在我們的土地上這樣恣意妄為呢？（清政府腐敗、軟弱無能，膽小怕事，因?yàn)橹袊鴩Φ乃ネ恕⒙浜螅┱雇磥恚ㄏ愀郯拈T回歸祖國，一雪百年恥辱。“遼寧號”航空母艦、東風(fēng)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)、中國天眼、中國航天、建國70周年大閱兵……）同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)記住這一段血淚史，以天下為己任，為中華之富強(qiáng)而讀書，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而讀書，我們要把這八個字，緊緊地握在手心，牢牢地記在心中，融入我們的血液，化作我們前進(jìn)的動力。我們一定要時刻牢記：發(fā)展國家之責(zé)任，不在他人，而全在我少年！課后拓展課后請同學(xué)們讀一讀課本56頁至57頁的《七子之歌》節(jié)選和《和平宣言》節(jié)選，體會它們與《圓明園的毀滅》在表達(dá)情感上的相似之處。學(xué)情分析本班學(xué)生共40人，大都來自農(nóng)村，而且有的父母常年不在身邊，基礎(chǔ)教育相對薄弱。下面從以下幾個方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)習(xí)知識的難易程度。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。3、主動學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。應(yīng)對舉措：1．重視抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。6．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣-\和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。8．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。以上是我對所教的五年級語文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績搞上去。效果分析本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！蔽矣X得這句話說得很有道理。教學(xué)本文時，通過讓學(xué)生充分感知語言、品味語言去感受昔日圓明園的精美、壯觀。激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感?！皥A明園真的太美了”學(xué)生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。只有“愛之深”，才會“恨之切”。教學(xué)一開始，我從課文的題目入手，要求學(xué)生和我一起書寫課題，并導(dǎo)入：看到“圓明園”這三個字在你的頭腦里會出現(xiàn)怎樣的畫面。學(xué)生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無情的毀滅了，正像文中所說，“圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”。采用這樣的導(dǎo)入，首先使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去，從而順利的進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。在第二部分的教學(xué)中注重以讀為本，讀中感悟。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對強(qiáng)盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬語。學(xué)生心中升騰起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過給學(xué)生時間朗讀，體會作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過圖片來激發(fā)學(xué)生的情感，將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了?？吹綀D片后學(xué)生們都震驚了。如果在此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料會更好，學(xué)生的惋惜、憤恨之情會油然而生，最后一部分的感情朗讀就無需過多指導(dǎo)了。因?yàn)樵诮虒W(xué)時拘泥于課堂時間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。教材分析《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文，這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象。了解圓明園昔日的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意破壞圓明園的罪行，就更能掀起學(xué)生們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化的受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到，侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感，鑒于文章語言精煉，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展開想象，一讀促學(xué)，來感受圓明園昔日的輝煌和英法聯(lián)軍侵略者的野蠻行徑?？雌匆魧懺~語。sun?shi????huang?jia??xiang?zheng??hong?wei?()()()()tang?dai????yi?shu?????xiao?hui?????qin?lue()()()()二、按課文填空。1、漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛（）。2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。此外，還有許多（）分布在圓明園（）、（）、（）三面，（）地環(huán)繞在圓明園周圍。??3、英、法聯(lián)軍侵入北京，（）圓明園。他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走，拿不動的，就用（）或（）搬運(yùn)。（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。1、風(fēng)景名勝（）A、超過?B、優(yōu)美的（景物、境界等）C、能夠承擔(dān)或承受2、舉世聞名（）A、聽見??B、聽見的事情，消息??C、有名望的3、武陵春色（）A、情景，景象??B、種類?C、臉上表現(xiàn)出的神奇，神色四、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的成語。1、形容器物小巧，精致奇妙。（）2、全世界都知道，形容非常有名。?(??????)3、比喻許多東西圍繞一個中心。（）4、損失巨大，無法計(jì)算。?(??????)??5、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（??????）五、縮寫句子。1、這的確是一個偉大的奇跡。?????????????????????????????????????????????????????2、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。?????????????????????????????????????3、北京西北郊的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。六、本文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么要用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？(???)?A、再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。?B、想告訴我們?nèi)绻亟▓A明園，就要記住圓明園昔日的輝煌的樣子。?C、再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，就能更加吸引大家去了解圓明園，并要保護(hù)好課后反思今天上午講公開課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過去”，在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會有震撼力與感染力。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時，再順勢導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說，圓明園這三個字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。學(xué)習(xí)完第５自然段后，學(xué)生紛紛表示對英法聯(lián)軍的憤恨與對當(dāng)時國力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對于我們這個國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。課標(biāo)分析現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，在馬克思主義和科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，在遵循語文教育的規(guī)律的前提下，我國進(jìn)行了九年義務(wù)教育語文課程的改革，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面得到較大的提升。新課標(biāo)指出，在小學(xué)高年級（五、六年級）學(xué)段，應(yīng)更加重視學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，不僅要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。