目錄一、單元信息..............................................................................................1二、單元分析...........................................................................................1三、單元學習與作業(yè)目標.......................................................................4四、單元作業(yè)設計...................................................................................5五、課時作業(yè)............................................................................................7六、單元總結評價：.............................................................................19七、單元質量檢測作業(yè)：.....................................................................19八、單元作業(yè)設計反思：.......................................................................22《龍里格龍》一、單元信息基本

信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂四年級第一學期人民音樂出版社2013版《龍里格龍》單元

組織方式?自然單元 □重組單元課時

信息序號課時名稱對應教材內容1小戲迷入梨園聆聽《夜深沉》2小戲迷品梨園聆聽《甘灑熱血寫春秋》3小戲迷唱梨園演唱《龍里格龍》二、單元分析本單元安排了京劇有關的音樂作品:根據(jù)傳統(tǒng)京劇曲牌編創(chuàng)的京胡與樂隊《夜深沉》；現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》；充滿京腔京韻的戲歌《龍里格龍》。旨在讓學生通過這三種不同體裁的作品感受、體驗京劇的韻味，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。1本單元作業(yè)設計依據(jù)《義務教育新課程標準》（2022年版）和教科書，遵循大單元教學的理念，以核心素養(yǎng)為導向，體現(xiàn)目標、教學、實踐三者之間的一致性，體現(xiàn)作業(yè)訓練的實際效果。因此，在此作業(yè)設計中我們要充分利用教科書中的素材，指向課程標準的要求。（一）教材分析：了解和學習以京劇為代表的中國戲曲、曲藝音樂及體驗其不同的風格，是“義務教育新課程標準”提出的“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學習目標。為更好地體現(xiàn)這一總目標，小學各學段都滲透了京劇的學習。本課通過三首不同體裁的作品讓學生感受、體驗京劇的韻味。京胡與樂隊《夜深沉》，基于京胡曲《夜深沉》?！兑股畛痢穭t是以昆曲《思凡下山》折中《風吹荷葉煞》一曲中的四句歌腔為基礎，經過歷代京劇琴師們的加工改編發(fā)展而成。樂曲運用民間音樂創(chuàng)作中常用的加花、緊縮、句末填充和變新等手法，將原來悲哀怨恨的曲調改成一支剛進有力、充滿激情的新型樂曲。京胡與樂隊版的《夜深沉》，集各家演奏版本之長，將樂曲結構擴展成為引子—慢板—中板—快板的板式鋪排。尤其在快板段落作了較多的發(fā)展，其中鼓與京胡的競奏，使原曲的精華——剛勁且優(yōu)美的音樂得到充分的表現(xiàn)?！陡蕿嵫獙懘呵铩肥乾F(xiàn)代京劇《智取威虎山》當中的選段，講述的是：1946年，我軍某部團參謀長少劍波率部隊進山，消滅威虎山的土匪座山雕的故事。《甘灑熱血寫春秋》這一段是匪徒們?yōu)闂钭訕s慶功時，楊子榮所表演的一段唱腔。表現(xiàn)楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利的決心和信心。全曲采用京劇西皮快二六板式，鏗鏘有力，結束句“甘灑熱血寫春秋”在高音區(qū)采用了京劇中的拖腔手法，漓淋盡致地表現(xiàn)了楊子榮英勇豪邁的氣概。歌曲《龍里格龍》選自魏明倫作詞、姚明作曲，后朱良鎮(zhèn)改編的合唱《流水戀歌》中的選段。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，曲調簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。全曲有一個主要旋律構成，第二句的旋律是在第一樂句向上方四度的模進，合唱部分是把這兩句進行了疊加處理，形成了帶有一點輪唱感覺的二部合唱。歌詞“龍里格龍（咚）”并沒有實際意義，是京劇中常用的象聲詞。2（二）學情分析：（能力測評表是考察與分析學生在表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞及融合四個能力點數(shù)值變化。依據(jù)數(shù)值的變化，老師可以清晰的掌握學生現(xiàn)階段各維度能力的變化。） 根據(jù)調查，從合肥市多所小學中高年級學生音樂能力測評表看出，學生對戲曲藝術有初步的了解和興趣，大部分學生在京劇表演上有一定的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞、融合能力。為了營造學習氛圍，調動學生的學習興趣，本單元作業(yè)設計意在課前、課中及課后按照基礎型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)、提升型作業(yè)的呈現(xiàn)方式，增強學生學習京劇知識的樂趣，學生可通過實踐、表演、創(chuàng)編等方式來呈現(xiàn)戲曲藝術，讓學生真正領悟到戲曲是中華民族獨特的精神文化,培養(yǎng)學生熱愛戲曲，珍視戲曲文化。3三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標：（二）單元作業(yè)目標：4四、單元作業(yè)設計5根據(jù)本單元教學內容,我們以“小戲迷”為主線，從“小戲迷入梨園——承技藝”到“小戲迷品梨園——顯身手”再到“小戲迷唱梨園——揚國粹”，每個環(huán)節(jié)層層遞進，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現(xiàn)力，從而讓學生了解戲曲、喜愛戲曲。每課時作業(yè)以梨園賽事為主題，分別是：“梨園準備賽”、“梨園晉級賽”和“梨園挑戰(zhàn)賽”，同學們根據(jù)實際情況完成作業(yè)卡，并附上評價貼紙。單元檢測以“小戲迷游梨園”為主題，在班級內舉辦戲曲分享會，6-8個學生可自由組成“小戲班”上臺演唱二聲部作品、展示自制京劇打擊樂器或角色扮演等形式，全面考察本單元作業(yè)所涉及的核心素養(yǎng)達成情況。并通過表彰、獎勵的方法給學生正評價，達到以實踐活動幫助學生展現(xiàn)自我，提高自信心的目的，更好地培養(yǎng)學生用音樂的形式表達個人情感，和與他人溝通、融洽感情的能力。6五、課時作業(yè)（一）第一課時：小戲迷入梨園

1.作業(yè)內容：根據(jù)實際情況完成作業(yè)卡，并附上評價貼紙。入梨園承技藝梨園準備賽（課前）（趣味連連看）（1）這是京胡的哪些部分呢？請你連一連。千斤琴筒琴軸琴皮（色彩大比拼）（2）請你把京胡的琴筒涂成紅色，琴弓涂成藍色，琴軸涂成黃色。7梨園晉級賽（課后）掃二維碼聽音頻,分辨哪一段是由京胡演奏？并將答案上傳至釘釘。（）A.B.梨園挑戰(zhàn)賽（課后）聆聽教師在釘釘上分享的視頻《夜深沉》，尋找生活中哪些物品可以模仿京劇中打擊樂器的音色，請你試著用它們來為《夜深沉》伴奏，并將伴奏視頻上傳至釘釘。（釘釘原視頻）溫馨小提示：

如果你還愿意，

可以繼續(xù)嘗試挑戰(zhàn)哦！完成時間：10分鐘82.參考答案題目名稱作業(yè)類型難度參考答案梨園準備賽基礎型作業(yè)☆（1)琴皮、琴軸、琴筒、千斤

（2）略梨園晉級賽實踐型作業(yè)☆☆B梨園挑戰(zhàn)賽提升型作業(yè)☆☆☆略（可自由發(fā)揮）3.評價設計入梨園承技藝評價卡我的表現(xiàn)：（自評）我給自己個戲曲貼紙：自主完成準備賽認真思考晉級賽完美呈現(xiàn)挑戰(zhàn)賽（學生評）同桌給你個戲曲貼紙：積極完成答案準確想法新穎（家長評）家長給你個戲曲貼紙：樂于參與態(tài)度端正精彩呈現(xiàn)（師評）老師給你個戲曲貼紙：答案準確理解透徹運用恰當4.評價說明：本課時作業(yè)類型分為“基礎型作業(yè)”、“實踐型作業(yè)”和“提升型作業(yè)”，在學生自評、家長評價、生生互評、教師評價的評價方式中，根據(jù)完成情況收集生、旦、凈、丑的戲曲貼紙，輔助學生了解京劇行當。95.作業(yè)分析與設計意圖：（1）作業(yè)分析本課時作業(yè)的主題是“入梨園承技藝”，由學生自主完成，所以第一課時是初步激發(fā)學生學習戲曲的興趣，營造良好的藝術氛圍。（2）設計意圖：10（二）第二課時：小戲迷品梨園1.作業(yè)內容：根據(jù)實際情況完成作業(yè)卡，并附上評價貼紙。品梨園顯身手梨園準備賽（課前）（戲曲智多星）《甘灑熱血寫春秋》選自（）A.傳統(tǒng)京劇《智取威虎山》B.現(xiàn)代京劇《智取威虎山》C.現(xiàn)代京劇《紅燈記》D.現(xiàn)代京劇《沙家浜》E.梨園晉級賽（課后）（趣味連連看）（1）將京劇打擊樂器名稱、圖片和對應的鑼鼓譜連起來。鈸臺大鑼板鼓小鑼七大倉11 （2)掃二維碼觀看《甘灑熱血寫春秋》視頻片段，唱一唱、演一演，并將表演視頻上傳至釘釘。梨園挑戰(zhàn)賽（課后） 請你唱一唱以下鑼鼓經，用常見的生活物品來模仿京劇打擊樂器的音色來奏一奏。（可以獨自完成，也可和家人、朋友合作完成。）臺倉才倉才 才；大大倉才才；大大大大乙大大；臺臺乙臺乙才才。） （鼓單簽擊奏念“大”、大鑼獨奏念“倉”、小鑼獨奏念“臺”、鈸獨奏念“才”、鼓簽輪奏念“嘟”、休止念“乙”。）溫馨小提示：

如果你還愿意，

可以繼續(xù)嘗試挑戰(zhàn)哦！完成時間：10分鐘122.參考答案題目名稱作業(yè)類型難度參考答案梨園準備賽基礎型作業(yè)☆B梨園晉級賽實踐型作業(yè)☆☆（1）板鼓、小鑼、大鑼、鈸大、臺、倉、才（2）略梨園挑戰(zhàn)賽提升型作業(yè)☆☆☆略3.評價設計品梨園顯身手評價卡我的表現(xiàn)：（自評）我給自己個戲曲貼紙：自主完成準備賽認真思考晉級賽完美呈現(xiàn)挑戰(zhàn)賽（學生評）同桌給你個戲曲貼紙：積極完成答案準確想法新穎（家長評）家長給你個戲曲貼紙：樂于參與態(tài)度端正精彩呈現(xiàn)（師評）老師給你個戲曲貼紙：答案準確理解透徹運用恰當4.評價說明：本課時作業(yè)類型分為“基礎型作業(yè)”、“實踐型作業(yè)”和“提升型作業(yè)”，在學生自評、家長評價、生生互評、教師評價的評價方式中，根據(jù)完成情況收集生、旦、凈、丑的戲曲貼紙。135.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：本課時作業(yè)的主題是“品梨園顯身手”，由學生自主完成，是用簡單的實踐活動來進一步提高學生學習京劇的興趣，加深對京劇的了解。（2）設計意圖：14（三）第三課時：小戲迷唱梨園1.作業(yè)內容：根據(jù)實際情況完成作業(yè)卡，并附上評價貼紙。唱梨園揚國粹梨園準備賽（課前）（開心敲一敲）請用自制打擊樂器表現(xiàn)出下面力度記號。pmpmff梨園晉級賽（課中）和同桌合作演唱歌曲《龍里格龍》四個小節(jié)，并注意力度層次變化，在戲曲分享會時分組展示。梨園挑戰(zhàn)賽（課后）（1）選擇合適的打擊樂器為歌曲《龍里格龍》伴奏，并上傳視頻至釘釘。（掃一掃）15 （2）同學們可根據(jù)老師上傳的視頻作參考，也可尋找一個自己喜歡的角色，模仿喜歡的身段演一演，上傳視頻至釘釘。（釘釘參考視頻）現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》（釘釘參考視頻）現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《你待同志親如一家》溫馨小提示：

如果你還愿意，

可以繼續(xù)嘗試挑戰(zhàn)哦！完成時間：10分鐘162.參考答案題目名稱作業(yè)類型難度參考答案梨園準備賽基礎型作業(yè)☆☆略梨園晉級賽實踐型作業(yè)☆☆☆略梨園挑戰(zhàn)賽提升型作業(yè)☆☆☆☆略（可與有興趣的同學一起模仿）3.評價設計唱梨園揚國粹評價卡我的表現(xiàn)：（自評）我給自己個戲曲貼紙：自主完成準備賽認真思考晉級賽完美呈現(xiàn)挑戰(zhàn)賽（學生評）同桌給你個戲曲貼紙：積極完成認真思考想法新穎（家長評）家長給你個戲曲貼紙：樂于參與態(tài)度端正精彩呈現(xiàn)（師評）老師給你個戲曲貼紙：態(tài)度端正理解透徹運用恰當4.評價說明：本課時作業(yè)類型分為“基礎型作業(yè)”、“實踐型作業(yè)”和“提升型作業(yè)”，在學生自評、家長評價、生生互評、教師評價的評價方式中，根據(jù)完成情況收集生、旦、凈、丑的戲曲貼紙。175.作業(yè)分析與設計意圖：（1）作業(yè)分析：本課時作業(yè)的主題是“唱梨園揚國粹”，其目的在于讓學生對民族音樂有一定的認識，了解和體會京劇的的魅力，表現(xiàn)京劇的韻味，全面提升學生核心素養(yǎng)。（2）設計意圖：18六、單元總結評價：小戲迷搭擂臺設計意圖：用“小戲迷搭擂臺”的主題總結學生課時作業(yè)，進行評價 后獲得稱號，激發(fā)學生對戲曲藝術的興趣與熱愛之情。課時作業(yè)獲得15-24個貼紙獲得稱號：“梨園新秀”課時作業(yè)獲得25-30個貼紙獲得稱號：“戲曲優(yōu)伶”課時作業(yè)獲得31-36個貼紙獲得稱號：“戲曲達人”七、單元質量檢測作業(yè)：（一）作業(yè)內容以班級為單位舉辦戲曲分享會，同學們可6-8人自由組成“京劇小戲班”，可通過節(jié)目展示的形式達到單元檢測的目的?；顒觾热葚S富多樣，有上臺演唱歌曲、展示自制京劇打擊樂器或角色臉譜，在音樂中根據(jù)自己的理解用京劇的唱腔、身段、步法等戲曲元素進行表演等。通過實踐活動幫助學生展現(xiàn)自我，提高自信心，最后由學生互評選出每組最佳的“閃耀名角”。戲曲分享會梨園唱功賽以小組為單位，每組6-8人，演唱歌曲《龍里格龍》加入簡單的亮相動作。梨園樂師會用自制打擊樂器創(chuàng)作四小節(jié)鑼鼓經，為《龍里格龍》伴奏，表現(xiàn)戲曲的韻味。梨園身段展 和伙伴組成小戲班，選擇老師提供的臉譜進行分角色扮演，在班級內“精氣神韻”俱在的表演一段喜歡的京劇唱腔或身段。19（二）單元檢測評價設計總結設計意圖：通過分享會檢驗學生在作品中的表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)作和融合能力，并在過程中提高這四個方面的水平，再通過生生互評方式進行評價，最后教師給予相應的榮譽稱號。20附：作業(yè)展示本單元作業(yè)展示創(chuàng)意實踐

(戲曲活動)藝術表現(xiàn)

(亮相展示)文化理解

(作業(yè)記錄)（三）單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間表現(xiàn)創(chuàng)造欣賞聯(lián)系1梨園準備賽1容易原創(chuàng)10

分

鐘2梨園晉級賽2中等原創(chuàng)3梨園挑戰(zhàn)賽3中等原創(chuàng)21八、單元作業(yè)設計反思： 基于大單元概念下的作業(yè)設計是為了達到核心素養(yǎng)而設計的練習，本單元作業(yè)設計經歷“設計—學習—反思—改進—總結”的全過程后，對于科學高效的作業(yè)設計有了更近一步的認識和體會并對作業(yè)設計反思如下：

（一）堅持立德樹人，堅定民族文化的自信心

京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，把京劇教育與德育有機融合，開發(fā)學生潛能、促進學生全面和諧發(fā)展具有著重要的地位和作用。本單元作業(yè)設計不僅從京劇的基礎知識出發(fā)，還設計了京劇曲目的表演，以及自制京劇打擊樂器的演奏，使學生進一步體驗京劇的韻味，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。 （二）研讀課程標準，提高作業(yè)設計的融合性

義務教育藝術課程標準（2022年版）中強調：“重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的聯(lián)系，促進學生身心健康全面發(fā)展?！痹诒締卧鳂I(yè)設計中，不僅讓學生將課堂上學過的知識與技能運用到生活中，還讓學生發(fā)揮自己的想象尋找生活中常見物品制作京劇中的打擊樂器，讓學生在創(chuàng)作中探索樂器的發(fā)聲原理、演奏技巧、編創(chuàng)節(jié)奏等。 （三）確定作業(yè)目標，提高作業(yè)設計的針對性

本單元作業(yè)設計我們依據(jù)課程標準，遵循大單元教學的理念，通過對教材、學情進行分析，確定了符合四年級學生學習京劇音樂的學習目標和作業(yè)目標。分別從審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面，達到課程標準中“藝