2023年小學一年級語文下冊教學計劃范文（通用篇）小學一年級語文下冊教學安排1

一、班況分析

本班共有學生36名。從總體上看，紀律較好，智力一般，有幾個孩子學習起來比較困難，隨著學問的加深，學習起來會越來越困難。

二、全冊教材簡析：

（一）教材內(nèi)容：本冊教科書以專題歸類成一個一個的單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，專題貼近童年生活，時代氣息深厚，，把基本學問、基本實力、方法、情感熏陶融為一體。每個單元內(nèi)容豐富。

1、每組包括1課“識字”，4至6篇課文和一個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對聯(lián)、名人名言、古詩、詩歌等多種形式?？莆墓?5篇，內(nèi)容豐富多彩。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，也充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣支配識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境美麗的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備。

3、采納大量的新課文，使教材更具有時代感，跟上現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內(nèi)涵全面，包含愛國主義、集體主義、社會主義等，關愛生命、團結(jié)協(xié)作、自強自主、酷愛科學、環(huán)境愛護等豐富的思想情感因素，也有信息社會和全球經(jīng)濟一體化的世界特點。二是題材多樣，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有利于學生通過語言文字相識大千世界。三是體裁多樣。有詩歌、故事、科普文章、詩歌、童話、等，增加了趣味性，可讀性和感染力。

4、大力改進教學方法，利用收音機、多媒體、幻燈片多種形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”。本冊教材在形式上有很大的突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）編寫角度轉(zhuǎn)向以學生為主體，老師為主導。將傳統(tǒng)的灌注式改為啟發(fā)式、自主式，注意引導發(fā)覺，激勵探究學習。在每個語文園地里設“我的發(fā)覺”，不斷引導學生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。

（2）給學生供應展示的機會，使學生愿學、樂學學，不斷學習中獲得勝利。

三、本冊教材具有以下幾個特點：

1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四、本冊教學總的目的要求：

1、相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經(jīng)相識且在本課重現(xiàn)的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的`寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多激勵。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

五、教學重點、難點

老師在備教材、備大綱、備學生的基礎上，制定切合實際的教學方法。

１、識字教學

本冊五百多個要求駕馭的字，絕大多數(shù)是常用字。要信任學生能夠用已有的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作。老師要采納多種形式，避開單調(diào)。

２、閱讀教學

要重視朗讀的指導。用一般話朗讀，正確、流利、有感情地讀課文。老師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，在家長會上指導家長選擇一些童話、故事書等有益的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

３、口語交際教學

老師要重視創(chuàng)設課文中的情境，是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置打算工作。除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常交往中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

六、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。

3、重引導發(fā)覺，激勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。激勵學生在生活中識字，激勵學生視察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

七、教學課時支配

第一組：多采的春天10～14課時

其次組：家庭生活15～18課時

第三組：愛護環(huán)境12～16課時

第四組：歡樂的夏天13～16課時

第五組：動腦筋想方法13～15課時

第六組：我們的生活多么華蜜13～16課時

第八組：我們身邊的科學15～20課時

小學一年級語文下冊教學安排2

一、現(xiàn)狀分析

一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍舊須要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和學問基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱忱、有上進心，在老師的正確引導下，肯定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能仔細聽講，有4、5個同學留意力不集中，上課常常瞻前顧后，在常規(guī)方面還要接著加強。在傳授學問上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。

其次冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫350個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求相識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的

1、復習鞏固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習一般話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字實力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、接著練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能精確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀其次冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。相識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復述基本內(nèi)容。仔細聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不隨意插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答問題。看圖或視察簡潔的事物后，能說幾句完整、連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習運用句號和問號。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的'主子，要留意激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動其主動性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注意教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲得學問，形成實力。

2、重視培育實力。學生獲得學問是必要的，但培育實力更重要。一個學生假如沒有自學實力和運用學問解決實際問題的實力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對學生實力的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育學生識字實力、理解詞句的實力，朗讀實力、口語交際實力和初步的自學實力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿意不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要變更不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學朝氣械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)駕馭了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)約教學時間，還可以培育學生的識字實力。低年級的閱讀教學肯定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，肯定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有安排、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文實力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)系，形式上要活潑好玩，使學生樂于參與?？梢园驯硌荨⒏傎?、嬉戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文實力。

小學一年級語文下冊教學安排3

一、學生狀況分析：

本班共有學生xx名。經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了肯定的漢字積累量，不過對偏旁部首的相識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿態(tài)正確，但有2人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀愛好、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析：

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分支配在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，支配了“歡樂讀書吧”。在全書最終，支配了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的詳細支配如下：課文3—4篇、口語交際（間隔支配）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)覺/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）：

1、識字寫字

（1）相識常用漢字400個，會寫漢字200個。

（2）喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（3）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習運用音序查字法查字典。

（4）駕馭漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、閱讀

（1）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用一般話正確、流暢地朗讀課文。

（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的`情感體驗，感受語言的美麗。

（7）相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并講解并描述主要內(nèi)容。

（4）與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信念，主動參與口語交際。

四、教學重難點：

重點：相識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

（一）識字教學：

1、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較簡單為學生理解，教材對此作了相應的支配。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道，激勵學生在生活中識字。

3、以趣味性學問（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的愛好和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

小學一年級語文下冊教學安排4

一、學生20xx基本狀況分析

我班現(xiàn)有學生45人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多，認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的`學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

上學期末的成果不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。

書后生字表（一），列出了全冊要相識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教化學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”支配探討爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

小學一年級語文下冊教學安排5

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時相識70個常用。而后是識（一）、10篇課文，接下來是識（二）、又10篇課文。兩個識單元各4課，每課認12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用，寫其中100個筆畫簡潔的。

二、教材特點

1、綜合性。

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢，把學拼音、識、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2、科學性。

漢語拼音、識、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識和寫為例，要求認的都是最常見的，要求寫的都是最簡潔的。兒童最先認的，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個。此外，識的支配重視漢本身的規(guī)律，形式有象形、會意、按事物歸類識等，在識的同時了解漢文化，相識身邊的事物。要求寫的100個，嚴格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3—4個。結(jié)合漢的書寫指導，幫助學生逐步駕馭漢的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫基礎，使每個學生不僅能把寫對，而且能把寫好。寫與識不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識和寫的各自規(guī)律，識高頻、與兒童生活關系親密的，寫簡潔的、筆畫少的。表面上看識和寫是脫節(jié)的，事實上在寫時不但能夠復習鞏固前面相識的，而且有利于學生駕馭寫的基本功，打好寫的基礎。

3、時代性。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教化獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教化。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

一、班級20xx狀況分析：

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，對語文學問的學習有了肯定的基礎，對學習語文有了肯定的愛好，大部分同學樂于參加到學習活動中去，特殊是對一些口語交際等實踐性活動比較感愛好。但是也有不少學生在遇到思索的問題時，害怕，缺少發(fā)言的志氣。還有部分學生因為基礎等其他緣由，和其他同學有了不小的差距，因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的愛好，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個生字表。本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識490個常用字，會寫290個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。

三、教學重難點：

1、復習鞏固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。

5、能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上老師必需想方設法地提高效率。因此本學期我要在仔細鉆研教材，細心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的`弱項。識字少，干脆影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字實力。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。我打算了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應駕馭的漢字，在課堂教學中，我安排利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在愛好中駕馭所學的漢字。同時我要多激勵學生用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了許多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字競賽中成果也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。

4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿足，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采納自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除了探討書中的思索題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書愛好。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就嘉獎大家在書柜選一本自己喜愛的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀愛好。總之，這學期我要想方設法引導學生們愛上讀書，愛上語文。

5、增加學生的問題意識。一年級小學生年齡小，學問少，思維實力差，在教學中我除了要留意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培育學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點動身，充分發(fā)揚民主，擅長引導，努力使他們在自己所見所聞所知所感的學問范圍內(nèi)，發(fā)覺并提出一些生動好玩、耐人尋味、有重量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。

6、提高學生的口語表達實力。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等緣由，往往意思表達不清晰，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任，我有必要培育孩子的口語運用實力。在教學中，我要主動引導、激勵學生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8——12課時

課文34課72—85課時

語文園地8課10—16課時

選讀課文5課5——8課時

小學一年級語文下冊教學安排6

一、指導思想

遵循語文教化的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點，致力于課堂教學改革，構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的變更，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文基礎。重視激發(fā)學生的學習愛好，為學生的自主學習創(chuàng)建條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文實力。

二、教材特點

1、教材體現(xiàn)了先進的教化理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培育愛國主義情感，增加學生的民族自尊心。

2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式敏捷多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。

3、教材還體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留有余地，增加彈性，為老師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學生學習的須要。

4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學生的語文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教化學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”支配探討爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

5、支配獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。八課識字大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天美麗景色的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定規(guī)律。其中有的是本課新相識的字，有的是以前相識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于老師指導。

6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來。

7、教材是讓學生寵愛的“學本”。（1）由關注老師的教轉(zhuǎn)向便利學生的學。無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，特別親切、自然。在有些課文之后，依據(jù)須要以敏捷的形式提出問題或引導實踐。如，在《春雨的色調(diào)》之后啟發(fā)提問：“春雨究竟是什么顏色的.呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”這樣設計，既敏捷，又好用，對促進學生獨立思索，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。（2）注意引導發(fā)覺，盡可能多地為學生供應展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設“我的發(fā)覺”，不斷引導學生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今日，我發(fā)覺了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”引導學生發(fā)覺可以用加偏旁、換偏旁的方法相識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)覺不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。在語文園地里還設有“展示臺”，激勵學生展示課外相識的字，激勵學生展示查字典的實力，激勵學生展示講故事的本事，等等。

8、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關，使閱讀課文及相應的打算活動成為口語交際的重要學問背景。如第八組的口語交際，話題是“將來的橋”。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計將來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到許多啟示，培育創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實生活中，從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)建力。教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互溝通、提高口語交際實力的目的。

9、體現(xiàn)彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著激勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字肯定會突破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，教科書的最終編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，激勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使全部學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。

三、詳細教學方法

備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應當支配哪些教學內(nèi)容，布置學生進行哪些學習打算，杜絕教學中的隨意性。

1、識字寫字教學。本冊支配的550個要求相識的字，絕大多數(shù)是常用字。要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避開單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆杉{多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置打算。除特地的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達實力。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果?？傊獞{借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)建性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、擅長學習、會與他人合作學習的學習者。五、教學進度依據(jù)本學期時間和學生的學習狀況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數(shù)依據(jù)實際狀況定。

小學一年級語文下冊教學安排7

概括班級狀況：本班共42人，其中男生27人，女生15人。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些狀況，孩子們已經(jīng)具有肯定的學習習慣，整體在學習看法較為端正，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特殊能在學習上下苦功夫，比如：在平常的學習中，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時，自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教化。還有這幾個孩子，學習看法仔細，但學習起來卻顯得有點吃力，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸，對學生的狀況比較熟識，這樣就便利于自己因材施教了。

這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定要提高。大部分學生在肯定的激勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的愛好。由于識字實力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將接著進行指導。大部分孩子的口語組織表達實力還需接著加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎。學習愛好深厚，學習主動性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象實力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我限制實力較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊許別人，不擅長向同伴學習。在教化教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

從總體上講，較上學期，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習主動性較高，上課能用心聽講，仔細完成作業(yè)，尤其對班級事務較關切，班級榮譽感漸漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文學問、實力、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題支配的。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，相互照應。

細致研讀教材，我們就會發(fā)覺，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，相互照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示溝通，到處體現(xiàn)了整合的思想。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，變更了以前集中支配識字課的做法，把8課識字，分別支配在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課擔當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著酷愛生活、酷愛祖國、關愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強獨立、酷愛科學、愛護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字相識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色調(diào)》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）關注學生的學習，支配學習伙伴。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的，特別親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或支配思索題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思索問題，讀書以后和他人溝通感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣支配，使教材真正成了學生的學本。

（2）注意引導發(fā)覺，激勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發(fā)覺”，不斷引導學生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)覺學習方法，并駕馭學習方法。

（3）提倡合作學習。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教化要培育孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、同等、自主的氛圍中，通過多層面的溝通，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會擅長傾聽別人的看法，更要擅長篩選別人的看法，補充、完善自我相識。本冊教科書，不論是問題的'設計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。在老師教學用書中，也供應了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

（4）給學生供應展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生供應展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”，激勵學生展示課外相識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，激勵學生展示查字典的實力，激勵學生展示講故事的本事，等等。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中支配了很多實踐活動，提倡學生在生活中學語文，在生活中用語文。除激勵學生在生活中識字，還激勵學生視察生活，體驗生活。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌頌二小放牛郎》，唱《歡樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以呈現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的學問面，豐富學生的生活。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性。

識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著激勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生假如是識字的有心人，老師假如常常做這方面的引導，定期給學生展示、溝通的機會，學生所認的字肯定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最終編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對仔細閱讀的學生，老師要予以激勵。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的支配，在老師教學用書中，只建議了每個單元的課時支配，詳細到每一課的課時，老師可以依據(jù)詳細狀況敏捷處理。

三、教學目標

1、相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經(jīng)相識且在本課重現(xiàn)的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，換個地方還相識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多激勵。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發(fā)。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！蹦芘嘤饘W生讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學確定勝利。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。課外、生活中是學習語文的廣袤天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是老師要信任學生，引導學生，給他們溝通、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

四、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要駕馭認字要領，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。

4、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

小學一年級語文下冊教學安排8

一、班級概況分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。相識常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的.寫字習慣。

3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

六、教學進度

第1周入學教化、漢語拼音1、2

第2周漢語拼音3、４、復習一

第3周漢語拼音5、6、7

第4周漢語拼音8、復習二

第6周漢語拼音9、10、11、

第7周復習三、漢語拼音12、13

第8周復習四、識字1

第9周識字2、3、4、園地一

第10周課文1、2、3、4、5

第11周園地二、課文6、7、8

第12周課文9、10、園地三

第13周識字1、2、3、4、園地四

第14周課文11、12、13、14

第15周課文15、園地五、課文16、17

第16周課文18、19、20、園地六

第17周復習

小學一年級語文下冊教學安排9

一、指導思想

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教化理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，主動進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的'，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、"閱讀是學生特性化的行為"。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀實力。

4、在教學中，主動引導、激勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。

小學一年級語文下冊教學安排10

一、學生基本狀況分析：

經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了肯定的漢字積累量，不過對偏旁部首的相識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀愛好、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分支配在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，支配了“歡樂讀書吧”。

在全書最終，支配了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的詳細支配如下：課文3-4篇、口語交際(間隔支配)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)覺/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標(聽說讀寫實力的支配)：

1、識字寫字

(1)相識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習運用音序查字法查字典。

(4)駕馭漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

(1)學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

(2)能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事，能記住并講解并描述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信念，主動參與口語交際。

四、教學重難點：

重點：相識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

(一)識字教學：

1、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較簡單為學生理解，教材對此作了相應的支配。一年級上冊的`《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道，激勵學生在生活中識字。

3、以趣味性學問(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的愛好和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

人教版小學一年級語文下冊教學安排篇二：

(一)學生基本狀況分析

本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿態(tài)正確，有個別學生的握筆姿態(tài)還須要提示改正。閱讀方面本學期將接著進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話愛好。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話愛好的培育。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫依次書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增加學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力;展示臺—給學生供應展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識400個常用字，會寫200個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要相識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學總目標(聽說讀寫實力的支配)

1、識字與寫字

(1)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)相識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

(5)初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

(5)與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

(2)結(jié)合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

(3)熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固相識的400字，會寫的200字。難點：如何正確的閱讀。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬嬉戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字愛好。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

小學一年級語文下冊教學安排11

一、班情分析:

通過一年級上學期的學習,我已經(jīng)對班級里的學生學習狀況基本了解了。大部分學生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的`愛好。

3、老師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機結(jié)合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調(diào)枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學措施：

1、對學習實力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習實力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度支配：

周次

教學內(nèi)容

備注

1

識字1、第1課

2

第2—4課、語文園地一

3

識字2、第5—6課

4

第7—8課、語文園地2

5

識字3、第9—10課

6

第11—12課、語文園地3

7

識字4、第13—14課

8

第15—17課

9

語文園地4、識字5、第18—19課

10

語文園地4、識字5、第18—19課

11

第20—21課、語文園地5、期中考試

12

識字6、第22—24課

13

第25課、語文園地六、識字7

14

第26—29課

15

語文園地7、識字8、第30—31課

16

第32—34課、；語文園地8

17

復習考試

18

復習考試

19

復習考試

20

復習考試

小學一年級語文下冊教學安排12

本學期我接著擔當一甲班的語文教學。整個班學生表現(xiàn)較好，有不少學生聰慧，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，學生看法主動。但也有幾位成果偏差，習慣差、馬