ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響研究ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響研究

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的重要工具。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)ESA教學(xué)模式的研究，探討了其對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響。研究結(jié)果表明，ESA教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，并且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的提升也起到了積極的作用。本研究對(duì)于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：ESA教學(xué)模式、英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生

一、引言

在全球化的背景下，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的重要工具。掌握和提高英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題。近年來(lái)，ESA教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，其注重學(xué)生積極參與和有效交流的特點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)具有一定的潛力。因此，本文旨在探討ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響。

二、ESA教學(xué)模式的特點(diǎn)

ESA教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)中的一種教學(xué)法，由Engage（引入）、Study（學(xué)習(xí)）和Activate（運(yùn)用）三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在引入環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)教授英語(yǔ)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平；在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、ESA教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響

1.提高學(xué)生的閱讀能力

通過(guò)ESA教學(xué)模式的引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)引入一些引人入勝的話題、故事或圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀中來(lái)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以有針對(duì)性地教授閱讀技巧和策略，幫助學(xué)生提高閱讀能力。在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)實(shí)際運(yùn)用的方式，鞏固學(xué)生的閱讀能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略

ESA教學(xué)模式注重學(xué)生的積極參與和有效交流，教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的興趣和需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，幫助他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，ESA教學(xué)模式也可以促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)閱讀挑戰(zhàn)。

四、實(shí)證研究

為了探究ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響，本研究選擇A大學(xué)40名非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組在英語(yǔ)課上采用ESA教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，而控制組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

研究結(jié)果顯示，在實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到了顯著提高，與控制組相比，有更高的閱讀速度和閱讀理解能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略也有所提高，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)論與啟示

本研究結(jié)果表明，ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)具有積極影響。通過(guò)引入、學(xué)習(xí)和運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到了顯著提高，并且改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略。因此，建議教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用ESA教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和有效交流，提高閱讀素養(yǎng)水平。

然而，本研究也存在一些限制，如研究樣本的局限性和研究時(shí)間的限制。未來(lái)的研究可以通過(guò)擴(kuò)大樣本規(guī)模和延長(zhǎng)研究時(shí)間，進(jìn)一步驗(yàn)證ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響。

六、通過(guò)本次實(shí)證研究，我們可以得出結(jié)論，即ESA教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)具有積極的影響。在實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生的閱讀能力明顯提高，包括閱讀速度和閱讀理解能力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略也有所改善，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，建議教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用ESA教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和有效交流，以提高閱讀素養(yǎng)水平。