高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“有序”教育和“一刀切”教育形式的加劇了學(xué)生“吃得飽”、“吃得不足”、“吃得不好”的現(xiàn)象。如何進(jìn)一步深入開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,成為大家共同關(guān)注的研究課題。1分類和分層教育1.1有其他類的大學(xué)生高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同需求,實(shí)行分類教學(xué)。如我校把學(xué)生分為四大類:醫(yī)學(xué)類、理工類、文科類、體育藝術(shù)類。針對不同類別的專業(yè)設(shè)置課程、制定教學(xué)大綱、整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從宏觀上解決不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求。1.2計(jì)算機(jī)創(chuàng)造課程模式高校應(yīng)針對入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作技能差異非常大的現(xiàn)象,采取分層教學(xué)。如我校在新生入學(xué)后對醫(yī)學(xué)類、理工類、文科類學(xué)生進(jìn)行分層考試,分為A、B兩個(gè)層次,A班:考試成績大于等于50分,B班:考試成績小于50分。其中,考試成績?yōu)?0分及以上者,可以申請免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,直接參加“1+1+X+Y”課程模式中后續(xù)課程“1+X+Y”的學(xué)習(xí)。體育藝術(shù)類按文科類B班實(shí)施教學(xué)。建議條件允許的學(xué)校分為三個(gè)層次教學(xué)。通過分層,制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生情況,適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容,以合適的深度、廣度、側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方法等組織教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能接受得了、接受得好,體現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)理念。2健全教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,社會信息化不斷向縱深方向延伸,各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速,計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越多地融入到其他學(xué)科和專業(yè)課程的教學(xué)中,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生都掌握計(jì)算機(jī)知識,將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用于其工作領(lǐng)域,成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)需求,研究不同專業(yè)與計(jì)算機(jī)知識、應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合點(diǎn),構(gòu)建以應(yīng)用為主線的動態(tài)課程體系,根據(jù)社會需要和培養(yǎng)目標(biāo),不斷更新和完善課程內(nèi)容。我校經(jīng)過多年的改革和探索,構(gòu)建了“1+1+X+Y”模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,其中,第一個(gè)“1”是公共必修課“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”,實(shí)行分類分層教學(xué);第二個(gè)“1”是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的另一門公共必修課,實(shí)行分類教學(xué);“X”是學(xué)科選修課,“Y”是公共選修課。2.1數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容(1)公共必修課。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)。(2)學(xué)科選修課。包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、Matlab等。(3)公共選修課。包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、常用工具軟件介紹、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公自動化、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用等。2.2數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)(1)公共必修課。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。(2)學(xué)科選修課。包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、圖像處理、辦公自動化、電子商務(wù)等。(3)公共選修課。包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、常用工具軟件介紹、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用等。2.3面向音樂專業(yè)的科選課(1)公共必修課。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。(2)學(xué)科選修課。包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、圖像處理、計(jì)算機(jī)音頻編輯(面向音樂專業(yè))等。(3)公共選修課。包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、常用工具軟件介紹、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公自動化、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用等。2.4學(xué)科培訓(xùn)班課程(1)公共必修課。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用。(2)學(xué)科選修課。包括程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理等。(3)公共選修課。包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、常用工具軟件介紹、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公自動化、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用等。3實(shí)踐能力:培養(yǎng)基層民警應(yīng)用能力的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,計(jì)算機(jī)知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),很大程度上依賴于上機(jī)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力、解決實(shí)際問題的能力和綜合運(yùn)用知識的能力。3.1失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要讓學(xué)生驗(yàn)證理論課所講授的例子,學(xué)生不需要思考,只要按照現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟操作,就能完成任務(wù)了。久而久之,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣,甚至茫然不知所措。根據(jù)筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動下,進(jìn)行自主探索,充分利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識、技能和方法解決實(shí)際應(yīng)用問題,能極大地滿足學(xué)生的成就感,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動力。3.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是為鞏固和驗(yàn)證理論知識而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟,應(yīng)用性不強(qiáng)。綜合性實(shí)驗(yàn)是針對兩個(gè)以上相對獨(dú)立的知識點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由教師出題目或者學(xué)生自己確定題目,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟完成的實(shí)驗(yàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的類型,每門課程都要有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容可以在課程授課初期提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中注意相關(guān)知識的聯(lián)系和應(yīng)用,為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般安排在課程最后的6~8學(xué)時(shí)內(nèi)完成,即可以在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中完成,也可以在課外實(shí)驗(yàn)中完成,完成后學(xué)生上交作品以及詳細(xì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)文檔資料,作為考核的依據(jù)。實(shí)踐表明,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。3.3開展課外教學(xué)活動,提高課程總成員數(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容在不斷增加,而高校教學(xué)改革的趨勢是大量縮減課程學(xué)時(shí),給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和更廣闊的發(fā)展空間。為了解決學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容劇增的矛盾,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上在線測試與討論等課外活動。利用校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以下載和觀看教師的教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊等,進(jìn)行自學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練,延伸教與學(xué)的時(shí)間和空間,豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動。4以能力測試為主的全程考試模式考試是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生所學(xué)知識、改進(jìn)教學(xué)工作和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核模式,受傳統(tǒng)考核方式、計(jì)算機(jī)等級證書熱、理想考試系統(tǒng)欠缺等因素的影響,多數(shù)學(xué)校主要以期末理論考試成績作為學(xué)生的課程成績,上機(jī)實(shí)踐成績則以很小的比例折算成平時(shí)成績,容易造成學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為主線的培養(yǎng)目標(biāo),必須建立以能力測試為主的全程考試模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力,提高上機(jī)實(shí)踐成績,實(shí)施新的考核體系,即課程成績=(作業(yè)+考勤)×10%+(上機(jī)實(shí)踐+學(xué)習(xí)表現(xiàn))×20%+綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)×30%+期末考試成績×40%。加大上機(jī)考核在全程考核中的比例,主要考核學(xué)生的上機(jī)操作能力、平時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況、綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),有利于激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新,不斷提高綜合應(yīng)用能力。5高教師的綜合素質(zhì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃,注意提高教師的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師除了具有教學(xué)、科研、教研等多方面的能力外,還要了解所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),特別要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。5.1計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)首先,便于課程組教師深入學(xué)生所在院系,了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的前沿技術(shù),精心設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際教學(xué)案例,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和實(shí)際應(yīng)用能力。其次,便于課程組教師共同研討課程建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)案例,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的針對性和應(yīng)用性。5.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,應(yīng)把技術(shù)和專業(yè)的環(huán)境引入教學(xué)的教學(xué)中,把技術(shù)引入教學(xué)提倡計(jì)算機(jī)專業(yè)教師熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和規(guī)律,參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程建設(shè)和教材建設(shè),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師之間的交流,充分利用計(jì)算機(jī)專業(yè)的資源優(yōu)勢,把計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)、最新流行開發(fā)技術(shù)和科研成果引入教學(xué),豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生繼續(xù)修讀后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。5.3計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)首先,積極爭取應(yīng)用專業(yè)教師參與和支持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、思維方式和行為導(dǎo)向組織教學(xué),使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加貼近專業(yè)。其次,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深入各專業(yè)領(lǐng)域,專業(yè)課教學(xué)中大量涉及計(jì)算機(jī)知識和技術(shù),學(xué)生將來在本專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力與水平,在很大程度上取決于學(xué)生專業(yè)課中的計(jì)算機(jī)教學(xué)。高校在抓好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),還要關(guān)注專業(yè)課中的計(jì)算機(jī)教學(xué),協(xié)調(diào)好兩者之間的配合與銜接,鼓勵(lì)應(yīng)用專業(yè)教師在專業(yè)課中積極開展計(jì)算機(jī)教學(xué),讓計(jì)算機(jī)教育貫穿整個(gè)大學(xué)教育,實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為主線的培養(yǎng)目標(biāo)。6豐富課外,豐富學(xué)生生活當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育的目的是要讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為智能工具應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。為了營造人人學(xué)電腦用電腦的良好校園文化氣氛,為學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)性特長,展示智慧和才能的舞臺,豐富學(xué)生的課余文化生活,高校應(yīng)積極開展豐富多彩的課外活動。如我校每年一屆的計(jì)算機(jī)操作技能大賽,比賽項(xiàng)目有文字錄入、多媒體制作和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。2002年首屆參賽學(xué)生只有68人,2006年參賽學(xué)生增加到281人。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情不斷高漲,2008年新增加了一個(gè)比賽項(xiàng)目——Office綜合應(yīng)用,參賽學(xué)生也猛增到916人,極大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。7加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高校教育的重要組成部分,面向眾多非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,占全體大學(xué)生的95%以上,涉及的部門和專業(yè)繁多。每一個(gè)方案、每一項(xiàng)措施,都必須得到相關(guān)部門的支持,才能得以實(shí)施。如課程設(shè)置,必須得到教務(wù)部門和相關(guān)專業(yè)的認(rèn)可和大力支持,納入