PAGE—PAGE6—編號(hào)：《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)填表說(shuō)明：課題名稱（必填）：《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究》課題設(shè)計(jì)論證1.本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；2.本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3.本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（不少于2000字）一、課題研究背景1.本課題核心概念的界定。（1）核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)一詞舶來(lái)于西方，是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。本文主要研究的是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)階段的核心素養(yǎng)應(yīng)從數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)十大核心能力的培養(yǎng)出發(fā)，貫穿整個(gè)小學(xué)階段，落實(shí)并推動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）高效課堂高效課堂的關(guān)鍵在于“效”字，包括教學(xué)效率、教學(xué)效果和教學(xué)效益三個(gè)層面的含義。教學(xué)效果，就是通過(guò)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)能夠引起學(xué)生發(fā)生什么變化，即讓學(xué)生獲得哪些實(shí)實(shí)在在的收獲。教學(xué)效率，就是教學(xué)活動(dòng)追求以盡可能少的時(shí)間、精力，獲得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)效益，就是追求獲得效果、提高效率的過(guò)程與結(jié)果之間的和諧，學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展的和諧。高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得較高教育教學(xué)社會(huì)影響力和社會(huì)效益的課堂。因此，只有效果、效率、效益的統(tǒng)籌兼顧，師生獲得共同發(fā)展，才是達(dá)到課堂教學(xué)的高效。2.國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在高效課堂的構(gòu)建方面，各國(guó)教育部門對(duì)高效課堂的特征及實(shí)施存在很大的差異。日本注重開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。德國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、補(bǔ)償制度、分組學(xué)習(xí)。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)在高效課堂構(gòu)建方面，我國(guó)研究人員對(duì)高效教學(xué)的特征以及數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。但真正從理論與實(shí)踐方面結(jié)合起來(lái)，探討如何讓學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)課堂上轉(zhuǎn)化落地的研究比較少。在如下問(wèn)題上還有待進(jìn)一步深入探究：高效課堂的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略的研究。3.選題意義和研究?jī)r(jià)值。（1）選題意義高效課堂的構(gòu)建是時(shí)代的要求。構(gòu)建高效課堂有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，有利于教師真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。高效課堂有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多有效的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生全面素質(zhì)。本課題從核心素養(yǎng)培育的高度下，探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題，具有新時(shí)代教育問(wèn)題的研究意義，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理念，有助于促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好地落實(shí)，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。（2）研究?jī)r(jià)值本課題的研究一方面能夠拓展同類課題的研究視角，豐富研究成果，充實(shí)關(guān)于高效課堂構(gòu)建研究的理論框架，推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革走向更深處。另一方面能夠?yàn)楦嗟囊痪€小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供核心素養(yǎng)培育的方法和高效課堂構(gòu)建的思路，促進(jìn)師生都獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。二、課題研究構(gòu)思1.研究目標(biāo)。第一，理清目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，以及在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中面臨的障礙，通過(guò)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，提升教師教學(xué)能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率。第二，形成基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建模式，解決課堂教學(xué)的低效問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，助推數(shù)學(xué)教學(xué)改革。2.研究?jī)?nèi)容。（1）調(diào)查核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀。（2）分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要因素。（3）設(shè)計(jì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高效課堂構(gòu)建模式。（4）探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高效課堂實(shí)施策略。3.研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。（1）研究假設(shè)第一，高效課堂的構(gòu)建有助于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。第二，高效課堂的構(gòu)建有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。（2）擬創(chuàng)新點(diǎn)在研究方法上，本課題綜合采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，從定性和定量研究相結(jié)合的角度展開(kāi)實(shí)踐研究，讓研究結(jié)果有數(shù)據(jù)的支撐，更有說(shuō)服力和推廣價(jià)值。在研究?jī)?nèi)容上，本課題將學(xué)科核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在研究視角上比較新穎。同時(shí)還從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。三、課題研究構(gòu)思（一）研究思路1、課題研究的調(diào)查準(zhǔn)備。2、課題組成員針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論分析。3、利用實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐反思，得出結(jié)論。4、將研究過(guò)程中的各類資料進(jìn)行分類、總結(jié)、歸檔。（二）研究方法1、調(diào)查法：通過(guò)教師座談，問(wèn)卷調(diào)查等方式，調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，便于尋找有效對(duì)策。2、文獻(xiàn)資料法：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效性的相關(guān)資料，用前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的研究，豐富和更新我們的教育理念。3、行動(dòng)研究法：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)存在問(wèn)題，利用課題實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐，然后反思，再實(shí)踐，再反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，整理本課題的結(jié)論。4、收集資料法：將研究過(guò)程中的優(yōu)秀教學(xué)案例，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)意教師評(píng)語(yǔ)分類整理收集，還有特殊個(gè)案相關(guān)資料的收集整理。（三）研究步驟。1、準(zhǔn)備階段（2020.10——2020.12）⑴總結(jié)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生反饋情況，搜集文獻(xiàn)資料，召開(kāi)研究座談會(huì)，確立研究課題。⑵確立研究目標(biāo)與具體實(shí)施步驟，明確課題組人員分工。2、實(shí)施階段（2021.1——2021.10）⑴第一階段進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師和學(xué)生教與學(xué)情況，抽樣分析其課堂上遇到的問(wèn)題。搜集教師備課、課上作業(yè)布置與作業(yè)當(dāng)堂完成情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，初步梳理出可行的解決該問(wèn)題的措施。⑵第二階段①針對(duì)研究方向，開(kāi)展實(shí)踐課，及時(shí)做好課后反思，結(jié)合反思進(jìn)行改進(jìn)，并上好匯報(bào)課。②集中開(kāi)展專題研討：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，制定出切實(shí)可行的辦法，并落實(shí)到實(shí)踐中。③每周召開(kāi)專題研討會(huì)，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類與分析，探索解決策略。對(duì)于取得的成績(jī)，及時(shí)分類總結(jié)。3、總結(jié)階段（2021.11——2021.12）⑴匯總各類成果資料，展示、評(píng)價(jià)，完善后分類存檔。⑵形成結(jié)題報(bào)告，申報(bào)評(píng)審。四、主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)左右）[1]***.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育,2018(22):217-218.[2]***.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].華夏教師,2019(08):39-40.[3]***.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(07):96.[4]***.面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2018.[5]***.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2019(08):244.[6]***.基于知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[D].蘇州大學(xué),2017.[7]***.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多一點(diǎn)生活味[J].內(nèi)蒙古教育,2019(36):42-43.[8]***.淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.學(xué)周刊,2020(09):23-24.[9]***.以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].名師在線,2018(22):57-58.[10]***.以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].好日子,2020(01)：263.注：本欄可加頁(yè)

完成課題的可行性分析1.已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；3.。（不少于1000字）已取得的相關(guān)研究成果我校重視教育教學(xué)科研工作，課題組老師更是積極參與到各種教育研究中，并不斷取得成績(jī)。課題組成員XXX參與的市級(jí)教研課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》已獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。XX老師的論文《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法》被《百科論壇》采納。XX、XXX共同參與研究的校本課程《樂(lè)學(xué)向上志存高遠(yuǎn)》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。主要參加者的學(xué)術(shù)情況XX，女，38歲，中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師，教導(dǎo)主任。市級(jí)骨干教師，市學(xué)科帶頭人，曾多次在縣、市、省三級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。被選為第一批下鄉(xiāng)支教教師，并獲得“優(yōu)秀支教教師”稱號(hào)。曾先后承擔(dān)主持市縣級(jí)教研課題四個(gè)。XXX，女，37歲，中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師，曾被評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)優(yōu)秀。積極參加各類教研活動(dòng)和課題研究，取得了顯著成果。XX，男，50歲，中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師，市級(jí)骨干教師，市級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀教師，先進(jìn)教育工作者，優(yōu)秀班主任。多次參與課題研究，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。多年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路上潛心研究，成績(jī)優(yōu)秀。XXX，女，31歲，中小學(xué)二級(jí)數(shù)學(xué)教師，曾被評(píng)為優(yōu)秀教師，先進(jìn)教育工作者，積極參與市縣級(jí)課題研究，特別是在多媒體教學(xué)方面取得了多項(xiàng)教學(xué)成果，在市縣級(jí)比賽中獲得了可喜的成績(jī)。完成課題的保障條件1.學(xué)校非常重視，由校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，教導(dǎo)主任主抓，成立課題組，責(zé)任明確，目標(biāo)一致，并且聘請(qǐng)到本校兩位數(shù)學(xué)副教授做長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。參與人員理論素質(zhì)高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，科研能力強(qiáng)，數(shù)字化應(yīng)用水平上乘，都參加過(guò)市縣級(jí)課題研究。參與本課題研究的教師對(duì)本職工作都有極高的熱忱，工作一絲不茍，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較高的業(yè)務(wù)水平和豐富的教學(xué)理論素養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，參與本課題研究的積極性很高。2.制度保障。為確保課題研究有序順利完成，課題組負(fù)責(zé)人制定了嚴(yán)格的課題管理和評(píng)價(jià)制度，課題組成員定期開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，研究好的方法思路，上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)。3.物質(zhì)資料保障我校有良好的教育科研系統(tǒng)，教研設(shè)施齊全，本課題是我校研究的重點(diǎn)課題，學(xué)校在組織、策劃、人力等方面都給予了重大的支持，是我們本課題研究能夠順利進(jìn)行的保障。學(xué)校各個(gè)教室配備了電子白板、多媒體、投影儀等先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，每位教師都配備了