《海上日出》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“擴、剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“重”“荷”，會寫“鑲”字。默讀課文，能說出日出時的景象，抓住關(guān)鍵詞，讀出日出的變化和壯觀。能找出作者觀察日出的角度，了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒?，并能仿照這種寫法修改自己的小練筆“日落時的景色”。教學(xué)重難點：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法，并修改自己的小練筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文出示巴金圖片，引出課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示詞語：第一組：擴大范圍努力分辨燦爛一剎那間鑲金邊第二組：重荷指導(dǎo)多音字，出示幻燈片當(dāng)它讀二聲的時候，用作名詞，可以組詞：荷花、荷塘當(dāng)它讀四聲的時候，用作動詞，指“承擔(dān)、負擔(dān)”，可以組詞：重荷、負荷，重荷的意思就是指沉重的負擔(dān)。2、指導(dǎo)書寫出示生寫的不規(guī)范的字，說一說這幾個同學(xué)為什么會寫成這個樣子。師范寫，生練寫，師巡視強調(diào)三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟課文表達方法1、這篇課文主要寫了哪兩種情況下海上日出的景象呢？指名回答，板貼：晴朗時有云時哪幾個段落寫了晴朗時的日出？（2、3段）哪些段落又寫了有云時的景象？（4、5段）2、請3名同學(xué)來讀課文的2、3自然段，同學(xué)們想一想，老師為什么讓他們這樣讀呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，作者就是按照日出前、日出時、日出后這樣的順序（板貼：按一定順序）描寫了海上日出的景象，讀來讓人感覺非常條理。3、同學(xué)們，從紅日欲出到跳出海面，發(fā)出奪目的亮光，景物在不斷地發(fā)生著變化，巴金爺爺都是從哪些角度觀察了這一變化呢？下面請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用不同符號畫出有關(guān)的詞語。巴金爺爺是從哪些角度進行觀察的呢？學(xué)生交流小結(jié)：同學(xué)們看，顏色在變，形狀在變、亮光在變，巴金爺爺就是從這些角度進行了細致的觀察，讓我們看到了一幅色彩斑斕、變化多端的海上日出圖。（板貼：細致觀察）誰能想象著畫面，把這一變化過程讀出來？4、巴金爺爺用幾個表示時間的詞語就把這些變化連在了一起，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文2、3自然段，找出表示時間順序的詞語圈畫出來。（出示2、3段）其中哪幾個是表示變化快的呢？出示“天空還是一片淺藍，顏色很淺很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”指導(dǎo)朗讀還有哪個詞語表示變化很快？（一剎那間）出示：一剎那間，這個深紅的圓東西……從跳出海面到發(fā)出奪目的亮光，這個變化又是在一剎那間，變化太快了，指導(dǎo)朗讀哪幾個詞又表示變化很慢呢？出示：果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！瓘囊坏兰t霞到小半邊臉再到圓東西，這個變化的確很慢，你能把這種很慢的變化讀出來嗎？同學(xué)們，想不想看看這一變化的過程？（播放視頻）看完視頻，相信你的感受會更深，誰再來讀？小結(jié)：同學(xué)們看，景物的變化從快到慢，從慢到快，巴金爺爺用四個表示時間順序的詞語，就把這一變化的快慢呈現(xiàn)了出來。所以，當(dāng)景物發(fā)生了變化的時候，就要按照變化的順序來寫。（板貼：景物發(fā)生變化按變化的順序?qū)懀┱堃幻瑢W(xué)把日出的過程完整的讀給大家聽5、巴金爺爺把海上日出的變化觀察的如此細致，其中不乏有許多精彩的語句，課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了喜歡的句子，現(xiàn)在我們來交流一下，你喜歡哪個句子？說說你的理由。出示：太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅的非?？蓯?。學(xué)生交流，師指導(dǎo)抓住動詞來體會，（板貼：抓景物特點）一個“沖”字一個“跳”字，就把太陽噴薄而出的那種動感的畫面形象地寫了出來，請你帶著這樣的感受讀讀這個句子。還有其他的句子嗎？4.修改小練筆，師巡視，然后請兩名學(xué)生到臺前來讀三、學(xué)習(xí)4、5自然段那有云時又是怎樣一番景象呢？齊讀課文的4、5自然段。（配樂）不論是天氣晴朗時，還是有云時，海上日出都非常壯觀，難怪作者說：這不是很偉大的奇觀嗎？四、總結(jié)全文巴金爺爺能把海上日出寫的如此精彩、如此生動，源于他細致的觀察和豐富的想象，只要我們也像巴金爺爺一樣留心生活、勤于觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)大自然中不一樣的美！五、布置作業(yè)觀察生活中的刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程，學(xué)習(xí)2、3自然段的寫法，描寫一種變化中的自然現(xiàn)象?！逗Ｉ先粘觥穼W(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡單的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是需要持之以恒進行的。有感情地朗讀課文還是一個薄弱環(huán)節(jié)，對語言美的感悟還需要不斷提高。把學(xué)到的寫作方法落實到習(xí)作中仍有一定難度，學(xué)生在三年級和四年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物、介紹一個景點，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，本課要求學(xué)生學(xué)會按景物變化的順序?qū)懢?，還要抓住景物的特點，這對第一次接觸的孩子們來說是個難點?！逗Ｉ先粘觥沸Ч治龈鶕?jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，對教授本節(jié)課后目標(biāo)的達成度做如下分析：能把多音字“重”“荷”讀正確，“鑲”字原來的寫的不緊湊，筆畫出錯，在老師指導(dǎo)后，能寫正確，而且寫的比原來緊湊、美觀了。初讀課文后，能夠概括出文章主要寫了晴朗時和有云時兩種情況下海上日出的景象，理清了文章脈絡(luò)。作者從哪些角度觀察了景物的變化，這是這節(jié)課的一個重點，絕大多數(shù)孩子能夠找到文中的相關(guān)語句，但概括不準(zhǔn)確，在老師總結(jié)出“顏色”這個角度后，孩子們都能總結(jié)出“亮光、形狀”這兩個角度。通過抓關(guān)鍵詞，老師指導(dǎo)朗讀技巧，孩子們讀出了日出的變化，有快有慢，有慢有快，把晴朗天氣時的日出景象讀得越來越有味道。5、孩子們初步學(xué)會了按照變化的順序?qū)懢暗姆椒ǎ馨凑毡菊n學(xué)到的習(xí)作方法，用上“一會兒、慢慢地，轉(zhuǎn)眼間”等表示時間變化的詞語，抓住特點，對課前小練筆“日落的景色”做簡單的修改。當(dāng)然這也是本課本單元的難點，需要孩子們在寫景的文章上多加練習(xí)?！逗Ｉ先粘觥方滩姆治觥逗Ｉ先粘觥肥遣烤幇嫠哪昙壪聝缘谖鍐卧囊黄v讀課文，選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間和位置。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。在這一部分中，作者抓住太陽的顏色、光亮、形狀變化，刻畫了太陽在海面下、露出小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒四個動態(tài)畫面，前后關(guān)聯(lián)，引人遐想，充滿了畫面感。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。作者分別寫了多云時和有黑云時日出的特點，表現(xiàn)了海上日出的壯觀、神奇。第四部分（第6自然段）作者用一個反問句式總結(jié)感受，表達了對海上日出這一壯觀景象的贊美之情。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴朗天氣時和有云時看到的海上日出?！逗Ｉ先粘觥纷灾鲗W(xué)習(xí)卡讀一讀。我讀了（）遍。我做到了（正確流利有感情）我能正確讀出下列詞語。擴大范圍努力分辨燦爛一剎那間鑲金邊重荷二、寫一寫。仔細觀察每個生字，認(rèn)真書寫，難寫易錯的可以多寫幾個。三、想一想。1.課文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？請寫下來。2.概括課文主要內(nèi)容課文主要描寫了（）和（）兩種不同情況下的海上日出的景象，表達了作者對大自然的贊美之情。3.認(rèn)真讀課文2.3自然段，把描寫日出時景象的句子畫出來。4.作者運用樸實的語言，把海上日出這一偉大的奇觀展現(xiàn)在我們的面前，請你認(rèn)真讀課文，把描寫日出的精彩之處畫出來，在旁邊做好批注?！逗Ｉ先粘觥氛n后反思《海上日出》是部編版四年級下冊第五單元——習(xí)作單元的第一課，是一篇寫景抒情的文章。課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀，文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。在剛開始確定教學(xué)目標(biāo)時有些偏離了“習(xí)作”這條路，但通過整合單元導(dǎo)語、課后習(xí)題和交流平臺中的內(nèi)容，指向習(xí)作這個目標(biāo)越來越清晰，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計目標(biāo)都指向了習(xí)作方法的指導(dǎo)，這是自己在這堂課中最大的收獲。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾個方面：整體把握文章內(nèi)容，讓三個學(xué)生分別讀2、3自然段，很自然地就理清了課文的描寫順序——日出前、日出時、日出后，讓學(xué)生知道了寫景要按一定的順序?qū)憽?、做到了讀寫結(jié)合，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個亮點。在理清文章脈絡(luò)后，接著就讓學(xué)生找出了作者的三個觀察角度，通過抓關(guān)鍵詞，隨機感悟語言文字的美，指導(dǎo)朗讀，順勢總結(jié)出了寫作方法。然后用本節(jié)課學(xué)到的習(xí)作方法對課前的小練筆進行修改，選擇優(yōu)秀作品到臺前展示，老師進行點評，這不僅鼓勵了寫得好的學(xué)生，也鞭策了寫得差的學(xué)生。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在這節(jié)課中，如果能多給孩子們點修改的時間，更多地展示孩子們的練筆并進行點評，相信會更好地提高學(xué)生的寫作水平?！逗Ｉ先粘觥氛n標(biāo)分析本課是四年級下冊第五單元——習(xí)作單元的第一課，習(xí)作單元的課文，主要功能就是從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法，目的指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)，所以在確定本課教學(xué)目標(biāo)時，重難點就放在了體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法，并修改自己的小練筆。本單元的語文要素是：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，?xí)作要求是：學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。課后題目第一題：說說日出時的景象是怎樣的；第二題：注意紅色的部