教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)用“四舍”法試商的方法。2、助直觀操作，啟發(fā)理性思考，突破筆算除法的難點，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，以及能夠把所學(xué)的知識運用到生活中的能力。教學(xué)重難點：1.除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法。2.除數(shù)是兩位數(shù)的豎式計算的計算方法。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法教學(xué)用具：多媒體、實物投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知80÷2=60÷3=45÷9=320÷4=770÷7=856÷8=(利用知識遷移為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆）???二、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)理解出示信息窗21、現(xiàn)在是一個怎樣的季節(jié)？我們都知道秋季是一個豐收的季節(jié)2、仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？問題一：450千克西紅柿能裝幾箱？問題二：84千克黃瓜能裝多少箱？三、合作探究（一）解決問題一1、450千克西紅柿能裝幾箱？怎樣列式？說出自己的想法？??450÷30=（讓學(xué)生自己思考，然后舉手回答）2、師：除數(shù)是一位數(shù)的除法我們以前學(xué)過，除數(shù)是兩位數(shù)的怎么計算呢？和你的小組同學(xué)之間合作完成。3、學(xué)生展示，教師點撥。（1）為什么450÷30的商中1要寫在十位上？（2）注意筆算除法時數(shù)位對齊。（二）解決問題二1、84千克黃瓜能裝幾箱？？怎樣列式？說出自己的想法？84÷21=2,、除數(shù)不是整十?dāng)?shù)了，怎樣用我們學(xué)過的知識來解決這個問題呢？小組合作探究。提示：1、可以把21看成是哪個整十?dāng)?shù)來試一試？2、實際計算時使用哪個數(shù)做除數(shù)？3、學(xué)生展示，教師點撥84除以21時，把21看成20來試商，然后看84里面有幾個20就試著商幾，再用商乘除數(shù)來試一試是否比被除數(shù)小或相等。4、鞏固練習(xí)93÷31=四、概括小結(jié)?除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，可以先把這個兩位數(shù)看成一個與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，然后再進(jìn)行計算。五、鞏固練習(xí)682÷62=731÷43=六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？七、德育滲透金秋，最扣人心的還是收獲。付出了誠實，收獲了信任；付出了善良，收獲了友誼；付出了坦率，收獲了親密。祝愿所有的同學(xué)們都能在金秋時節(jié)收獲知識，收獲快樂，收獲成長。第一：大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動腦，為學(xué)生更好的服務(wù)學(xué)情分析學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)是已經(jīng)掌握了有關(guān)的計算方法，特別是探索的思路也比較清楚，并積累了一定的知識基礎(chǔ)與經(jīng)驗儲備，但除數(shù)是兩位數(shù)的除法涉及有關(guān)試商知識學(xué)生學(xué)習(xí)起來還有一定的困難。本節(jié)課教學(xué)過程共五個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計了兩個題目，一是口算另一個是豎式計算。其中豎式計算旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最高位夠除和最高位不夠除時應(yīng)該怎樣做，利用知識遷移為以下知識打下伏筆，但在此環(huán)節(jié)學(xué)生對計算的方法已經(jīng)能夠明確掌握，總結(jié)規(guī)律和發(fā)現(xiàn)似乎有所難度，稍微耽誤時間。第二環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，對你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，以及提出什么數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生回答問題比較積極，課堂氣氛良好，也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題并運用一些知識加以解決，達(dá)到預(yù)期效果。第三環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究450除以30時，可以利用之前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的除法中來。學(xué)生探究過程積極，課堂氣氛較好，效果良好。對于試商的方法學(xué)生探究稍有難度需要教師點播后學(xué)生才能更好的運用。第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計了兩個三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算題，在次環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，練習(xí)題有難度，可適當(dāng)更改稍微簡單的習(xí)題總之，本節(jié)課學(xué)生掌握了兩位數(shù)除整十?dāng)?shù)與非整十?dāng)?shù)需要試商的計算方法，但在教學(xué)過程中例題設(shè)計有難度導(dǎo)致銜接的不太自然。教材分析1.教材設(shè)計了收獲的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出450千克西紅柿能裝多少箱？84千克黃瓜能裝多少箱？來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法以及除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時怎樣試商的知識。2.在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的乘法以及整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和試商的方法。為學(xué)生進(jìn)一步解決實際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法奠定了基礎(chǔ)。3.本節(jié)課學(xué)生可以自主學(xué)會的是提出問題和獨立的列出算式，需要通過討論探究的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法以及如何試商。需要教師指導(dǎo)的是為什么450÷30的商中的1要寫在十位上，總結(jié)試商的方法。觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上是比較恰當(dāng)?shù)摹?.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？

教師通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，教師針對不同的學(xué)生采取的方法，教師注重了尊重不同學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向全體，也關(guān)注個體。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng)驗和現(xiàn)有認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)分解到自然、隨和、親切的師生交流中，通過整數(shù)加減方法的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使得學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法及其方法有較為清晰的認(rèn)識。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？

教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？

教師對學(xué)生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn)象，對部分不易理解的則通過師生交流，學(xué)生匯報的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。補充視點：

通過練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。教學(xué)改進(jìn)建議：在聯(lián)系生活實際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中?？纱┎鍒鼍敖虒W(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實際，可能效果更好一點1.計算96÷32時，把32看作()來試商，96里面有()個()。2、.判斷對錯，如果不對，請改正。（）解決問題。劉山家到學(xué)校的距離是837米，那么，他需要多少分鐘才能到校？（2）方叔叔家的梨園采摘完畢，打算每53千克裝一筐共收了446千克梨。共收了446千克梨。部裝完一共需要多少個筐？能裝滿多少個筐？課標(biāo)分析本課選自青島版義務(wù)教育教科書四年級上冊第五單元信息窗二，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的要求，方面四年級要掌握必要的運算技能，理解估算的意義。能計算算位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課需要學(xué)生掌握的：知識技能方面，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法