第第頁高校體育教育對大學(xué)生就業(yè)的影響【摘要】社會各個行業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高，大學(xué)生除了具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能外，在體育教育過程中，還要注重對他們進(jìn)行各種就業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才有利于他們畢業(yè)后正確地面對社會；積極參與社會競爭。

【關(guān)鍵詞】高校體育體育教育就業(yè)情緒智力

大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生未來發(fā)展，也關(guān)系到整個國家的穩(wěn)定和發(fā)展，因此如何通過有效手段，提高大學(xué)生就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，是擺在每一個高校教育工作者的共同問題。筆者運(yùn)用問卷調(diào)查等方法，隨機(jī)抽取1200名高等院校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)許多畢業(yè)生面對就業(yè)擇業(yè)，表現(xiàn)出緊張、焦慮和不安，甚至出現(xiàn)恐懼心理，害怕面對復(fù)雜多變的社會。面對出現(xiàn)的這些較為普遍的心理問題，筆者利用體育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能，在體育教學(xué)過程中，有意識的對學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行成功的探索和研究，以提高學(xué)生的就業(yè)心理承受力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1.研究方法與對象

1.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)勞動社會保障部對國家整體就業(yè)形勢的研究與評估，教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的跟蹤與分析，并結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)管理部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)綜合分析、應(yīng)用。

1.2問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)?！绑w育教育需求”和“體育教育與就業(yè)關(guān)系”二份調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取高校畢業(yè)生1200名（男700名，女500名）以本科大四年級學(xué)生為輔作為問卷調(diào)查對象注將統(tǒng)計(jì)對象進(jìn)行分組比較分析，把樣本空間中的1200名學(xué)生分成優(yōu)、良、中、差等多個群體在就業(yè)率方面進(jìn)行對比。

1.3調(diào)查訪問法。通過人才招聘會、個人專訪、電話了解省內(nèi)部份人事部門負(fù)責(zé)人10名，獲取相關(guān)信息30余條。

1.4數(shù)理分析法。運(yùn)用了數(shù)據(jù)分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.大學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出的主要心理問題分析

從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可看出，有18.05%的畢業(yè)生缺乏自信，面對復(fù)雜多變的社會缺乏足夠的勇氣，主要表現(xiàn)出為緊張、不安，甚至出現(xiàn)焦慮；有15%的畢業(yè)生在求職的過程中，對自己評價過低，缺乏競爭意識，無法以積極的態(tài)度去面對和去爭取，而是以消極的態(tài)度參與竟?fàn)帲?9.96%的畢業(yè)生不能給自己做出合理的定位，過于自負(fù)，好高鶩遠(yuǎn)；有16.44%的畢業(yè)生缺乏獨(dú)立性，易受他人影響，遇到困難和矛盾便不知所措，缺乏解決和分析問題的能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴無奈心理；有20.33%的大學(xué)生在遇到挫折后就出現(xiàn)消極的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出意志薄弱，逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志，在工作崗位上，缺乏對困難、對挫折的承受力，在工作中缺少吃苦耐勞愛崗敬業(yè)的精神，不易與人相處，人際關(guān)系緊張，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的激烈竟?fàn)帯?/p>

3.體育教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能分析

高校大學(xué)生在即將畢業(yè)之時所面臨最直接的考驗(yàn)就是就業(yè)，高校體育教育也應(yīng)該將如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力作為工作重點(diǎn)之一。（表2）高校體育教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)際情況跟蹤分析，明確掌握學(xué)生實(shí)際需求，對癥下藥，才能在創(chuàng)新與描繪學(xué)校體育教育新藍(lán)圖時，抓住學(xué)生這個實(shí)踐主體獲得新世紀(jì)體

3.1體育教育能調(diào)適就業(yè)壓力，改善大學(xué)生的生理機(jī)能與心理狀態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生面臨著多種壓力，其中因畢業(yè)生驟增所造成的就業(yè)競爭使大學(xué)生感覺到了從未有過的生理與心理上的壓力，使不少大學(xué)生陷入了心理誤區(qū)，產(chǎn)生了焦慮心理、自卑心理、急躁心理、嫉妒心理、盲目從眾心理、自負(fù)心理、自責(zé)心理等，（見表1）心理上的障礙也導(dǎo)致了大學(xué)生在生理上的疾病，如有的學(xué)生頭發(fā)變白，面黃肌瘦，神經(jīng)衰弱，有的學(xué)生不堪重負(fù)放棄了學(xué)業(yè)，有的甚至走上了絕路。因此，如何緩解大學(xué)生的就業(yè)心理壓力是當(dāng)前高校教育工作的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，而體育的本質(zhì)就是為了人的健康，體育使人的身心得到了合一，所以，心理健康教育已成為學(xué)校體育教育目標(biāo)的主要領(lǐng)域之一。事實(shí)證明，體育活動對情緒具有良好的緩解與調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)，一個人如果長期處于焦慮、抑郁、嫉妒等不良情緒下就會產(chǎn)生各種神經(jīng)官能癥；不良的情緒容易導(dǎo)致身體方面的疾病。通過參與體育活動與體育比賽，可以合理宣泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從而維持人的心理平衡，促進(jìn)心理健康。正如洛克在《教育漫話》中所說：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大的秘訣之一”，因此，體育能夠做到在“笑聲與汗水”中讓大學(xué)生體驗(yàn)快樂的情緒，使不良的心理得到調(diào)適。

3.2體育教育能影響大學(xué)生的個性與意志品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自信與抗挫折能力

體育作為教育的重要組成部分，對大學(xué)生的個性與意志的影響具有特殊的作用，體育教育與教學(xué)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有著深刻的寓意與趣味，富有挑戰(zhàn)性的魅力，能滿足大學(xué)生的體驗(yàn)，甚至“冒險”的心理，體育作為室外為主的教育教學(xué)活動使學(xué)生經(jīng)受烈日、寒冷、風(fēng)雨等艱苦環(huán)境的“洗禮”，還得承受力量、速度、靈敏、耐力等身體訓(xùn)練的考驗(yàn)，更要去學(xué)會和處理在活動、比賽中因失敗而造成的心理挫折。研究表明，在有氧代謝運(yùn)動中由腦垂體腺分泌釋放一種強(qiáng)大的嗎啡類激素，能緩解精神疾病患的某些癥狀，是最好的生理鎮(zhèn)靜劑。這種效果體現(xiàn)在對人的性格的影響上，能使人對精神緊張和來自各方面有害刺激的忍受力大為加強(qiáng)。可見，通過體育能培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的精神與堅(jiān)韌不拔、持之以恒的優(yōu)良意志品質(zhì)，更能激發(fā)大學(xué)生的競爭意識與正視困難的勇氣，去冷靜而理智地面對就業(yè)市場，從而找到適合自己理想的就業(yè)崗位。

3.3體育教育能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

體育除了有競賽性、技能性、娛樂性以外，還具有教育性、實(shí)踐性、文化性、社會性等特性。這些特性有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代體育因?yàn)槠溟_放性，可充分展示學(xué)生的個性和挖掘?qū)W生的潛力，可以說為當(dāng)代大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)搭建了一個廣闊的舞臺。與其它學(xué)科的教育相比，體育教育的形式又具有靈活性、多樣性等特點(diǎn)，展示的是“快樂體育”、“健康體育”，從而極大地提高了大學(xué)生參與體育活動的興趣。大學(xué)生也通過參與或組織各種競賽活動來鍛煉自己的才干：如編制比賽規(guī)程、規(guī)則，擔(dān)任裁判，做好宣傳工作，統(tǒng)計(jì)比賽成績等；也能在競技項(xiàng)目中展示運(yùn)動才干，成為用人單位受歡迎的多面手大學(xué)生；還可以走出校門與其他院校進(jìn)行各項(xiàng)活動的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為“社會人”打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。我國近代著名的體育家方萬邦先生堅(jiān)持體育的教育化作用，他始終認(rèn)為：“體育本身不是一種目的，而只是一種方法，或是一種工具，尤其可用為達(dá)到教育目的的工具”。因此，通過體育來提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)是一條重要的途徑，也為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.體育專業(yè)學(xué)生與普通畢業(yè)生就業(yè)對比情況

我們對畢業(yè)生調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)普遍認(rèn)為要得到招聘人員的青睞，除了有必備的專業(yè)知識外，還需要有獨(dú)樹一幟的方面，簡單的說就是要有特長，特長包括很多方面，但藝體特長尤為重要。

從表3可以看出，雖然目前就業(yè)形式嚴(yán)峻，有相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)后不能就業(yè)，但同等條件下具有體育專長的學(xué)生還是比較有競爭實(shí)力的。從對來校招聘企業(yè)調(diào)查訪談中我們了解到，“我國企業(yè)在向建立現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展過程中，都在大力宣揚(yáng)企業(yè)文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。為了促使這些方案順利落實(shí)，就需要開展大量的體育競技活動來增進(jìn)員工之間的溝通和交流。因此，招聘一些具有運(yùn)動特長的學(xué)生去參加這些活動，激活沉悶的工作環(huán)境，融洽工作氛圍，這就決定了體育特長生在同等條件或者條件相差不大的情況下就具有優(yōu)勢。因此在同等條件下會優(yōu)先考慮有體育特長的學(xué)生?！庇纱丝梢?，大學(xué)體育教育對學(xué)生就業(yè)能力的增強(qiáng)具有不可忽略的價值所在。

5.結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，對大學(xué)體育教育改進(jìn)的幾點(diǎn)設(shè)想

5.1體育教育要與就業(yè)思想教育相結(jié)合

體育課要跳出單純傳授體育技能與技巧的誤區(qū)，而要做到融知識性、技能性、趣味性與思想性于一體。目前大學(xué)生就業(yè)不是沒有崗位，而是定位偏高，在第一次就業(yè)時考慮過多、過全，求職過于理想化往往造成大學(xué)生在擇業(yè)中的碰壁。而對用人單位來說，被錄用人員的健康狀態(tài)、職業(yè)操守、實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力是極其重要的，因?yàn)檫@直接關(guān)系到一個人工作的穩(wěn)定性及其個人的可持續(xù)發(fā)展能力。體育課是受大學(xué)生普遍歡迎的課，且涉及的學(xué)生最廣，體育教師要充分發(fā)揮體育課既生動活潑又嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂特點(diǎn)，融就業(yè)思想于體育教育教學(xué)活動之中，幫助學(xué)生形成健康的身心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵他們走向基層，到一線崗位就業(yè)，支持西部建設(shè)。體育教師更要根據(jù)體育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及吃苦耐勞精神，為大學(xué)生的就業(yè)打好扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

5.2體育教育要把大眾體育與競技體育二個項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合

大眾體育有利于普及群眾性體育活動，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，豐富校園生活，是校園文化的重要組成部分；競技性體育項(xiàng)目，能為廣大師生員工提供精彩的高水平競技表演，既是一種視覺享受，又是一種敢于拼搏的精神激勵，同時也為培養(yǎng)高水平運(yùn)動員提供良好的舞臺，一旦學(xué)生就業(yè)后往往對企業(yè)文化的發(fā)展富有積極的推動作用，所以這些體育特長生常成為優(yōu)先錄用的人。但目前高校體育教育的現(xiàn)狀普遍是：既缺少大眾化教育的誘導(dǎo)力，呈現(xiàn)出上課內(nèi)容單一，形式拘泥，又過于擔(dān)心學(xué)生安全問題，有意回避競技項(xiàng)目，平時也少有運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和組織的各項(xiàng)活動，失去了昔日體育應(yīng)有的光彩與魅力。目前，高校體育必須完善場館建設(shè)，加大設(shè)施器材的投入，充分發(fā)揮體育教師的積極性，顯示高校體育的本色，為大學(xué)生素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造條件，提高大學(xué)生就業(yè)的綜合競爭能力。

5.3學(xué)校體育要與社區(qū)體育相結(jié)合

目前，高校體育教育的內(nèi)容局限于學(xué)校體育的跡象還是十分濃厚的，尤其是田徑的內(nèi)容過多，而與社區(qū)體育的特色相比，還缺少實(shí)用性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不同年齡的人最喜歡的六個體育項(xiàng)目依次是：跑步、游泳、羽毛球、健身操、散步、籃球。因此，學(xué)校體育也要不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在有限的課時中科學(xué)合理地選材，切實(shí)為學(xué)生練就“終身體育”的意識與能力服務(wù)，便于他們走上就業(yè)崗位后，快樂地工作和生活，為單位爭光也能為社區(qū)體育的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

6.結(jié)語

大學(xué)教育更重要的是讓學(xué)生具備迎接今后社會發(fā)展以及個人生活中的一切挑戰(zhàn)的基本能力，為學(xué)生將來潛力的實(shí)現(xiàn)和個人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育作為一門重要的教育學(xué)科，在承擔(dān)起增進(jìn)學(xué)生身心健康，以及智力開發(fā)、個性發(fā)展、思想品德教育的同時，更要明確體育教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮新時代所賦予的體育功能，以幫助大學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

[教學(xué)科研項(xiàng)目]本文系南昌大學(xué)教學(xué)科研項(xiàng)目《高校體育對大學(xué)生情緒智力與心理健康促進(jìn)研究》成果，項(xiàng)目代碼14000814。

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