五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》教學設計教學目標1、能夠有感情的演唱歌曲《盧溝謠》并感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。2、掌握“倚音、漸強、反復、力度、速度”等音樂知識，準確的運用到歌曲中。3、能夠掌握兩個聲部的合唱技巧，提高學生的合唱能力。教學重點：用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。教學難點：準確表達“倚音、漸強、反復、力度、速度”等音樂記號的演唱方式。能夠用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲的合唱部分，提高學生的合唱能力。教學過程一、導入同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。八百年風雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴。你們知道這座橋的名字嗎？它就是“盧溝橋”今天這節(jié)音樂課，老師就帶領大家走進盧溝橋，唱響盧溝謠，一起去重溫盧溝橋背后的歷史故事。二、新授（一）聆聽歌曲《盧溝謠》，一起感受那跌宕起伏的音樂情緒。同學們歌曲好聽嗎？想學嗎？這種讀唱相結合的形式你們喜歡嗎？下面就讓我們學唱歌曲《盧溝謠》【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑，通過聆聽歌曲《盧溝謠》，感受那跌宕起伏的音樂情緒，引起學生的興趣?！浚ǘ?、學唱歌曲《盧溝謠》1、隨音樂伴奏讀童謠請同學們跟隨音樂伴奏，有節(jié)奏、有感情的朗讀這段童謠，體會歌曲的童謠風格。你們讀的太棒了，從你們的聲音里，老師仿佛看到了盧溝橋邊水草蕩漾的美景?！侗R溝謠》是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌，它是以孩子的視角，用童謠的方式向我們展示了別樣的盧溝橋。2、學唱歌曲的第一樂段（1）教師范唱歌譜，提出問題。思考：歌譜中出現了兩處倚音，你能找到它們嗎？它在歌曲中的作用是什么？找生回答問題，師總結：加上倚音后豐富了歌曲的表現力，使我們的演唱更好聽了。（2）學唱第一樂段歌譜認識漸強符號、力度符號。（3）我們來填詞演唱歌曲。（4）分析歌曲的情緒同學們，這一段歌詞前兩個樂句向我們展示了盧溝橋的美麗景色，我們在唱的時候聲音是平靜的，柔和的。后面兩句歌詞又向我們訴說了盧溝橋在經歷了八百年的滄桑，堅固依舊。我們在演唱時聲音里應該帶著驕傲、自豪的情緒?！驹O計意圖：歌詞飽含了盧溝橋的百年變遷，表面用詞簡練，其中的寓意卻很深刻，通過講解歌詞，讓學生了解盧溝橋的美麗景色和內心自豪的情緒，挖掘學生的愛國情感。】3、學習歌曲的第二部分。（1）聆聽第二段音樂，思考問題請同學們聆聽第二段音樂，并思考：第二段的旋律與第一段相比有什么不同之處？學生找出不同并學唱。我們填詞演唱第二段歌曲,體會歌曲的情緒。（3）分析第二樂段的演唱情緒同學們，第二段歌詞像我們描述了什么樣的畫面？表達了一種什么樣的情感？一邊分析一邊演唱?！驹O計意圖：學生了解歌詞的深度后，有助于學生聲情并茂的演唱，表現歌曲豐富的內涵】4、完整演唱歌曲我們完整演唱歌曲，把歌曲那種跌宕起伏的情感變化唱出來。三、拓展1、師生合作演唱歌曲你們唱的太有感染力了，老師也加入你們，我們合唱歌曲的第一段。2、學習二聲部旋律老師加入了二聲部的演唱，你們覺得好聽嗎？想不想學唱？我們一起把二聲部的旋律唱一唱。3、學生分兩個聲部合唱歌曲的第一樂段?！驹O計意圖：通過合唱歌曲，豐富歌曲的表現力，培養(yǎng)學生的團結合作能力，為今后的合唱教學打好基礎。】四、小結同學們《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌。讓我們再一次唱起盧溝謠，感受它的小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》學情分析五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力,但是,重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂,還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學,貫穿于整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。所以本節(jié)課在教學中滲透人文思想，讓學生得到高尚的音樂情操熏陶。在學習中，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。 教學環(huán)節(jié)評測要點效果達成情況效果分析談話導入—盧溝橋-聆聽歌曲-讀童謠學生投入程度。投入度達100%。通過聆聽歌曲《盧溝謠》，明確教學目標，為后面的歌曲學唱做好鋪墊。學唱歌曲，提出問題，層層深入，幫助學生掌握倚音、力度記號等音樂知識有感情的演唱歌曲1、學生參與率；2、學生對音樂記號的掌握情況學生參與積極性較高，85%以上學生對提出的問題有積極、正向的回應，兩名同學出現短暫的走神。根據學生學情出發(fā)，設計問題，讓學生帶著問題聆聽歌曲，通過唱譜子、直接唱詞、分析歌詞的含義進而找到演唱歌曲的情緒等三部分學習歌曲，達到學生能夠有感情的演唱歌曲拓展環(huán)節(jié)二聲部的學習1、學生參與程度；2、學生是否能夠小組合作完成。學生學習熱情高漲100%的學生能準確的掌握自己聲部的旋律；小組合作學習非常融洽。本環(huán)節(jié)我通過教唱低聲部旋律、然后兩個聲部多唱、多磨合音準，達到配合默契直到出現合唱的效果。談收獲，總結本節(jié)課內容1、學生參與率；2、學生意識是否提升學生參與率85%，2名學生精力不集中。課堂結尾部分對整堂課進行了提升與延伸。激發(fā)了學生學習音樂的興趣?！侗R溝謠》效果分析五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》教學反思《盧溝謠》是一首二聲部合唱歌曲，教學內容多，這堂課對我是個挑戰(zhàn)，對學生也是個挑戰(zhàn)。根據上課的實際情況以及其他聽課老師聽后給我的意見，并入我自己的反思，總結如下：成功之處：1、歌曲情感融入到了學習的每個環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中學生的演唱效果很是不錯。因為我首次嘗試在從整堂課的導課，以及樂譜的學習歌詞的學習過程中，我始終把歌唱情感已經融入其中，從老師聲情并茂的演唱導課，無形中已經讓學生融入到了歌曲其中，歌曲方法的強調，其實就是情感的強調，字正腔才能圓，腔圓了，感情自然就有了。演唱時情感的流露、聲音的表現自然到位。這也是這節(jié)課我感到最為成功的地方。2、二聲部演唱優(yōu)美和諧。老師們看到有二聲部的歌曲，可能都會有同感：二聲部練唱是重點，二聲部太難了?？墒俏覅s認為二聲部并不難，不過就是兩個不同的旋律嘛。只不過兩個聲部在和的時候可能需要點時間，需要學生們去適應。而這也不是一蹴而就的，需要長期的訓練。正因為我在平時常規(guī)教學中注意對學生進行循序漸進的合唱訓練，以及和聲的初步感知。所以本節(jié)課歌曲二聲部的合唱教學我個人認為非常成功。3、大膽放手，相信學生。五年級的學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用；能夠通過學唱歌譜、隨琴自主填詞演唱歌曲。所以本節(jié)課我大膽放手，讓學生自己填詞演唱，教師只是起到了一個引導的作用。不足之處：1、教師對于學生學情分析不夠，沒有預想可能出現的問題，比如二聲部的學習，學生掌握不夠理想。學生不易適應，一方面學生對于合唱中三度平行關系的合唱，歌曲的學習還不夠扎實穩(wěn)定；第二方面三度和聲平時沒有循序漸進的教學；第三方面與教師指揮手勢的配合缺少默契。2、整節(jié)合唱課由于教學內容多，在歌曲表現力和合唱音色處理方面沒有進行深入的挖掘，對于歌唱中歌詞?情緒?表情?聲音的處理都顯得有些流于形式，沒有讓學生真正的休驗到和聲的美以及音樂豐富的表現力?？傊?，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)合唱課，不僅讓學生了解了盧溝橋事變，也讓學生能夠在唱歌中體會到愛國的情感，加深他們對祖國的熱愛。五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》教材分析《盧溝謠》是教育出版社，五年級上冊第四單元《音樂中的故事》第二課唱歌課。歌曲《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。歌曲只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷?！侗R溝謠》采取了五聲調式寫成，共兩個樂段，第一個樂段包括四個樂句，采用起、承、轉、合的方式，加入了二部合唱形式。第二樂段是第一樂段的變化重復，結束句做了擴充?！侗R溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》評測練習興趣1、學生是否認真，積極參與音樂學習活動。（是√否）2、學生思維是否活躍，積極回答問題。（是√否）3、不同層面的學生是否都能參與學習的全過程。（是√否）4、本節(jié)課中學生興趣持續(xù)時間。（10分鐘20分鐘√30分鐘）聆聽1、有多少學生傾聽老師講課。（1/21/31/4全部√）2、有多少學生傾聽同學發(fā)言。（1/2√1/31/4全部）3、聆聽音樂時，學生有哪些回應。（體態(tài)面部表情聲音）有多少學生有這種行為。（1/21/31/4全部√）演唱1、課堂上師生互動，合作效果如何。（優(yōu)√良中差）2、參與問答、演唱的人數。（1/2√1/31/4全部）3、參與問答、演唱的效果如何。（優(yōu)√良中差）4、是否具有良好的互動、合作習慣。（是√否）達成1、對歌曲的表現達成度。（優(yōu)√良中差）2、每個環(huán)節(jié)的學習目標是否達成。（是√否）五年級上冊第四單元第二課《盧溝謠》課標分析《盧溝謠》是教育出版社，五年級上冊第四單元《音樂中的故事》第二課唱歌課，根據單元主題和教材內容，認真閱讀了《義務教育音樂課程標準》中主要知識內容。從中發(fā)現了很多有價值的信息：一、課程性質更加明確新標準在前言中把音樂課程的價值作了簡要的概括，課程性質更加明確。并且在課程性質中集中體現了音樂課程的獨特性質：人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是本次改版的標準中單獨在“課程性質”中提出來的，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科與其他學科的區(qū)別，并強調了音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在后面的教學理念中也得到了進一步的確認。二、情感、態(tài)度、價值觀課程標準中指出：“音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求?！痹谶@一課中，我設立的情感目標是：“能夠有感情的演唱歌曲《盧溝謠》并感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。”三、設計思路更加清晰新課標在原來的基礎上還增設了一塊內容——課程設計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域；設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與；正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系；根據學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容，課程內容的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間。可以說這五個設計思路既解釋了新標準框架如何構建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學問題和教學關系，對指導老師領會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。根據課標要求我的教學過程把模仿、體驗、探究、合作、綜合這五個方面貫穿教學。第一步讓學生聆聽歌曲，感受歌曲跌宕起伏的情感，激發(fā)學生學習興趣，為后面的歌曲學唱做好鋪墊。第二步歌曲的學唱，音樂是聽唱的藝術，我讓學生多聽、多唱、多體會歌曲的情感變化，每一邊聆聽或者演唱都