2023年關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案匯編9篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能：通過了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用線條造型的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的視察實(shí)力和線造型實(shí)力。

過程與方法：通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、探究意識；采納課堂模擬寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

情感看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好以及仔細(xì)視察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用線造型的表現(xiàn)方法。

2、如何用線精細(xì)的表現(xiàn)自行車。

教具:實(shí)物自行車、圖片、圖畫紙、學(xué)生作品、記號筆。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

談話溝通，引導(dǎo)出主題——自行車。

同學(xué)們，誰會(huì)騎自行車??？誰騎過自行車??？看來大家對自行車都特別熟識

了，今日我們的美術(shù)課就跟自行車有關(guān)，板書課題：自行車局部寫生。

二、新授。

1、了解自行車的歷史。

自行車是最簡潔的一種交通工具，別看它簡潔，它也經(jīng)驗(yàn)了將近年的改變才發(fā)展成了現(xiàn)在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢？請看（課件展示圖片）細(xì)致視察，思索，提問：和現(xiàn)在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經(jīng)有了

哪些相同的結(jié)構(gòu)部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解現(xiàn)代自行車的基本結(jié)構(gòu)。

（1）拼圖嬉戲（課件展示），初步了解現(xiàn)代自行車的基本結(jié)構(gòu)部件。

（2）每個(gè)部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導(dǎo)學(xué)生說說有哪些小部件。

（3）觀賞不同類型的、新奇的自行車。

3、視察引導(dǎo)：各部分的線有什么不同？

（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）

（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）

車把、車輪、車身上的線條有很多改變，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

三、老師示范畫

（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。

（2）對比、講解：車身零件之間的連接，輪胎要畫幾個(gè)圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細(xì)描寫等

四、讓學(xué)生探討：

你認(rèn)為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發(fā)?小摯友進(jìn)行溝通。

（他們視察得很細(xì)致、表現(xiàn)得很詳細(xì)、線條畫得很豐富）

五、臨摹自行車局部。

（要求只畫一個(gè)局部，構(gòu)圖飽滿，線條豐富、流暢。）

老師巡察輔導(dǎo)。

六、與溝通：

（1）學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，師（2）師最終，我們要養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，美就在我們的身邊。

課后反思：

教學(xué)中，我以問題的方式導(dǎo)入，同學(xué)們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采納的不同線條意識模糊，對于這一點(diǎn)，我實(shí)行兩種方法解決。首先，我現(xiàn)場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學(xué)生分組視察教材中優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細(xì)微環(huán)節(jié)的。這也是我認(rèn)為本節(jié)課比較勝利的地方。不足的是，從學(xué)生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等狀況，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)場板畫得時(shí)候就留意引導(dǎo)學(xué)生多留意相互之間的比較，并加強(qiáng)在學(xué)生作畫中的指導(dǎo)。另外，由于平常類似的課程教學(xué)較少，部分學(xué)生都不知道如何下筆，這正反應(yīng)出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

一、教學(xué)課題：紙板畫

二、教學(xué)課時(shí)：3*4=12課時(shí)任課老師：

三、教學(xué)重點(diǎn)：幾種紙版畫的制作(吹塑紙版畫、

四、課前打算：教學(xué)課件、以前的學(xué)生作業(yè)

五、教學(xué)過程：

什么是紙版畫紙版畫底版的制作方法

紙版畫的特點(diǎn)與作用紙版畫的印刷(拓印)方法制作紙版畫的工具、材料藏書票與賀卡的制作紙版畫的制作步驟紙版畫觀賞

一、什么是紙版畫

紙版畫是版畫藝術(shù)中一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是用不同的紙版，經(jīng)過剪、貼、撕、刻、揉、壓等方法制成底版，然后用多種方法印出來的畫，它取材便利、制作簡潔、效果獨(dú)特，是一種成本最低廉、最簡單駕馭的版畫種類。

二、制作紙版畫的工具、材料

1、筆等(作制版用)膠滾、刮刀、玻耽木蘑菇、瓶蓋、噴壺等(作印刷用)

2、常用的材料有：卡紙、白版紙、吹塑紙、瓦楞紙、蠟光紙、宣紙、過濾紙、皮紙。棉線、乳膠、膠版油墨、顏料(水粉、水彩、國畫顏料)等等

三、紙版畫的制作步驟

1起槁

首先選擇自己熟識和寵愛的題材創(chuàng)作畫稿，創(chuàng)作的草槁要反復(fù)修改，直至自己滿足時(shí)方可定槁。

2制作底版

畫稿完成后要制作底版，這里盲一個(gè)轉(zhuǎn)版的過程，轉(zhuǎn)版可用復(fù)寫紙將畫稿分別轉(zhuǎn)印究竟版和分解版上，也可以用復(fù)印機(jī)將畫稿復(fù)印一兩份分別貼在底版和分解版上，假如畫槁上有左右關(guān)系，要用畫稿的反面來轉(zhuǎn)稿，將轉(zhuǎn)印好的分解版，按須要分別剪開，再拼貼究竟版上，形成不同厚度的待印刷的底版。

3.拓印

在底版上勻稱滾上油墨，蓋上印紙，細(xì)致磨拓;或?qū)⒂〖堃贿呌面?zhèn)紙等工具固定，揭開另一邊印紙，分別在底版上涂色，蓋上印紙用瓶蓋或手用力磨印，將顏料轉(zhuǎn)印到印紙上，直到完成。

四、紙版畫底版的制作方法

1、刻線法

用圓珠筆或自制不同粗細(xì)的硬筆(竹筆)，依照畫稿的線條，在紙版(或吹塑紙版)上刻下凹痕，也可依據(jù)須要將局部點(diǎn)凹下去，滾上油墨，因刻凹下去的點(diǎn)和線不著墨，拓印后成為白色的點(diǎn)和線，產(chǎn)生陰刻的畫面效果?？贪紩r(shí)用力要?jiǎng)蚍Q、有力，但不要將紙版刻穿。

2、拼貼法

將畫稿分別轉(zhuǎn)印到兩塊紙版上，一塊做印刷底版用，可保留畫稿的完整輪廓線;另一塊分別轉(zhuǎn)印各個(gè)須要剪貼的部分，然后用剪刀一一剪下，徐上乳膠貼在印有完整畫稿的底版上，粘貼時(shí)要由大到小，由下到上一層層拼貼形成凹凸不平的，錯(cuò)落有致的待印底版，拓印后黑、白、灰層次豐富，效果獨(dú)特。

3、貼線法

將須要出現(xiàn)線條的部位涂上乳膠;再將棉線也涂上乳膠當(dāng)心地粘貼在底版上，貼有棉線的凸起線條，滾上油墨后就出現(xiàn)特別清楚的線條。留意線條貼好后，肯定要用乳膠封一下，以免拓印時(shí)會(huì)將棉線剝離底版。

4、撕紙法

用到刀在底版上將須要撕薄的部位，沿邊線輕輕刻劃，然后用刀尖挑起紙的一角，當(dāng)心地把它撕掉一至兩層，大塊空白處可用手去撕，經(jīng)過撕剝的底版，表面深淺下一，拓印以后便會(huì)產(chǎn)生一種有深有淺，有虛有實(shí)的特別肌理效果。

5、揉紙法

將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙、較厚的鉛畫紙，用力揉皺或卷壓、折疊后再輕揉，然后綻開壓平。根據(jù)畫稿的要求剪下或刻下須要的形態(tài)，也可以作為整張底版紙，用膠水粘貼究竟版上，拓印后能產(chǎn)生一種自然的紋理。假如須要整個(gè)背景呈現(xiàn)類似大理石紋佯的效果，可以將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙、較厚的鉛畫紙揉皺后，貼在整張底版上，然后再在上面粘貼其它的紙版囹樣，或套印須要表現(xiàn)的主體形象。

6.折紙法

用折紙的方法，將紙折疊成所須要表現(xiàn)的抽象圖樣，折疊的部分可形成一至兩層的厚度，粘貼究竟版上，可與其它圖樣組合拼貼在底版上，印出來的效果也特別奇妙。

7、實(shí)物拼貼法

為了使畫面更富有改變，可用多種材料來拼貼，如瓦楞紙、粗紋布、紗布、毛線、墻紙、樹葉等紋理較粗的材料，拓印后就會(huì)產(chǎn)生不同肌理的畫面。

8.綜合法

這是一種常用的表現(xiàn)方法，將紙版畫的刻線、拼貼、貼線、撕紙、揉紙、折紙及實(shí)物拼貼等技法，分別綜合運(yùn)用在同一底版上，可表現(xiàn)更為豐富、奇妙的畫面效果。

六、紙版畫的印刷(拓印)方法

拓印干脆關(guān)系到作品的最終效果，肯定要駕馭好拓印的技巧，依據(jù)運(yùn)用的材料不同，拓印可分油印和水印兩類，各類都有多種表現(xiàn)方法，下面介紹幾種簡潔的拓印方法。

1單色印

先用刮刀將油墨挑出放在玻璃板或膠合板上。用膠滾滾勻。所用的油墨不宜太干稠，否則會(huì)拉破印紙或損壞畫面。將調(diào)好滾勻的油墨，用膠滾勻稱地滾在底版上，然后將印紙平鋪在底版上，輕輕抹平，復(fù)上一層報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋一處下漏地輕輕磨擦，在磨印的過程中，可以輕輕揭開一角看看，發(fā)覺未全部印清晰的地方，可復(fù)上印紙?jiān)偕杂昧耗ィ植考?xì)小的部位可用指甲蓋來磨擦;如發(fā)覺油墨不夠。可適當(dāng)補(bǔ)加油墨，經(jīng)反復(fù)細(xì)致磨擦，然后當(dāng)心揭開，一張單色油印作品就印好了。

2、分版套色印

根據(jù)畫稿分色的要求，分別制作印底色的副版和印主體形象的主版。先將副版滾上油墨進(jìn)行拓印，底色印好后待油墨完全干透，再把主版套印上去，這樣一塊版一塊版分別印，就完成了套色油印。套色油印要在印版的邊角做上標(biāo)記，在印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可保證套色精確。套色油印一般先印淡色版，后印深色版，最終印主版。

3.拼版套色印

先制作底包板并滾上調(diào)好顏色的油墨，再將主體形象版滾上另一種顏色，然后當(dāng)心地將主體形象版放在底色版上，蓋上印紙，一道進(jìn)行磨印。這樣兩塊版拼在一起拓印，簡稱拼版套色油印，這種方法很適合制作簡潔的套色油印作品。

4、套色水印

運(yùn)用水彩、國畫顏料可以進(jìn)行多種顏色套印的套色水印。套印前，先用噴壺把蓋在印版上的宜紙或過濾紙噴濕，揭開一部分印紙，在底版上須要印色的地方分別涂上顏色，輕輕蓋上印紙，再覆上一層報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋輕輕地在報(bào)紙上磨印。一種顏色印好后，再印另一種顏色，這樣反復(fù)著色，反復(fù)磨印，一張多套色的水印紙版畫就完成了。在水印過程中，顏色不能一次印得根深，可以分二次、三次著色、磨印，逐步達(dá)到所須要的深度。在印的過程中，如發(fā)覺印紙變干，要?jiǎng)偤脟姖裨儆?/p>

5、紙版或吹塑紙粉印

粉印是用水粉畫顏料、毛筆或底紋筆將顏料平涂在底版上，再用深色印紙印出來的畫，詳細(xì)方法是：用圓珠筆或自制不同粗細(xì)的便筆、竹筆在吹塑紙(版)上用近似篆刻中陰到的方法，刻劃須要表現(xiàn)的內(nèi)容，呈凹下去的點(diǎn)、線、面(以粗細(xì)將深色印紙覆蓋在刻好凹痕的底版上，并用票夾將一端固定。(印紙以黑色為好，印制的黑紙要事先刷仔，即在墨汁中加入部分深色水粉畫顏料，調(diào)勻后用底紋筆或刷子，勻稱地刷在稍厚的紙上待用。)揭開部分印紙，用筆將水粉畫顏料分別平涂在底版所需表現(xiàn)的畫

面上，蓋上印紙，用手在印紙背面磨印，將顏色轉(zhuǎn)印到深色印紙上。印好一塊顏色，再印另一塊顏色，這樣逐塊涂色、反復(fù)磨印，直到畫面印滿足為止。

粉印是在同一塊底版上，分別用不同的顏色來印制，在涂色時(shí)可一次用沾有一種顏色的筆，將畫面全部須要用這種顏色著色的部位一一涂好、印好后，再換其次種顏色，以此類推。這樣可以削減洗筆、換筆，提高印制速度;也可熬煉兒童對色調(diào)的辨別、組合的實(shí)力。

粉印除平涂外，亦可疊印，即先印一種顏色，稍后，待半干不干時(shí)，將另一種顏色疊印上去，經(jīng)磨印后畫面局部成斑剝狀態(tài)，隱隱透露原有色調(diào)，肌理效果奇妙.

6、紙版染色

利用油墨和水色不相融合的原理，在單色油印的紙版畫上，用毛筆蘸水彩或國畫顏料分別著色，使畫面產(chǎn)生色調(diào)豐富的藝術(shù)效果。

須要染色的紙版畫，印紙最好用宣紙或過濾紙，因?yàn)樵谛埡瓦^濾紙上著色比較便利，暈染后的效果也特殊好，正是這樣，所以在染色時(shí)肯定要細(xì)致、耐性，特殊是在染底色時(shí)，要留意顏色與顏色之間的連接，否則會(huì)影響畫面最終的色調(diào)效果。

七、藏書票與賀卡的制作

藏書票是一種既有好用性又可供觀賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書而設(shè)計(jì)，供藏書者運(yùn)用的一種小型版畫作品。

藏書票由畫面和文字組成，票面尺寸一般不超過8公分，在設(shè)計(jì)書票時(shí)應(yīng)標(biāo)明票主即“××藏書”的內(nèi)容。國際通用藏書票文字EX一LIBRls即“我的藏書畫面力求簡潔、精致，為起到裝飾書籍的審美效果，可選擇風(fēng)景、人物、花鳥、花卉、動(dòng)物、建筑等等;票面形式多樣，長、方、圓均可。

賀卡是進(jìn)行情感溝通的一份有意義的禮物。每逢佳節(jié)給遠(yuǎn)方的親朋好友，師長，送去一份精致的賀卡，寫上一句由衷的祝福，以傳達(dá)對親人的思念、表達(dá)對師長的敬意，增進(jìn)摯友之間的友情。

賀卡的種類許多，有賀年卡、尊師卡、生日卡、心愿卡等。設(shè)計(jì)的大小一般以不超過32K大小為好。賀卡的設(shè)計(jì)要求包括兩個(gè)方面：一是畫面精致1二是要寫上對贈(zèng)送對象寄予的希望與美妙的祝詞，不要忘掉年號，如“1996”或：，一九九五”字樣。假如用12生肖來設(shè)計(jì)賀卡的畫面，祝伺也要考慮生肖的內(nèi)容，要與畫面相統(tǒng)一。

賀卡和藏書票的制作均可采納紙版畫的制作方法，不過因?yàn)橘R卡和藏書票中的畫面較小，因此設(shè)計(jì)畫面時(shí)要考慮制作上的便利，在技法的選擇上要考慮印制后的藝術(shù)效果，總之要膽大心細(xì)，才能制作出一份精致的令人賞心悅目的藏書票和賀卡。自制藏書票和賀卡，能培育自己動(dòng)手美化生活的實(shí)力和酷愛生活的思想感情。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

學(xué)問要素

駕馭平行透視和近景與中景

技能要求：

線條的各種表現(xiàn)方法

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低，發(fā)覺透視規(guī)律

實(shí)踐與創(chuàng)建：在寫生中運(yùn)用透視原理表現(xiàn)物體的特征

觀賞與評議：觀賞、寫生作品，評議透視的表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

近景與中景的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

線條、色調(diào)的協(xié)調(diào)與對比

教學(xué)過程

一．引入與視察

1．引導(dǎo)學(xué)生參觀校內(nèi)。

2．讓學(xué)生邊看邊探討哪一處角落最美？為什么？

3．老師引導(dǎo)學(xué)生選景要有主題，要有近景、遠(yuǎn)景的區(qū)分。

二．發(fā)覺與思索

1．結(jié)合上節(jié)課寫生的樹，說說建筑物在樹的陪襯下有什么不同？

2．視察時(shí)發(fā)覺近、中景有什么透視改變？如何取景？

3．在色調(diào)、造型、線條上有什么區(qū)分？

三．寫生與輔導(dǎo)

1．畫建筑一般從上起先，留意平行透視中“近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小”的改變。

2．如近景是建筑、中景是樹木，先畫建筑后畫樹木。

3．留意線條改變，運(yùn)用疏密區(qū)分近景與中景。

4．記號筆是黑色，所以可選用比紙淡的色調(diào)先涂，以此黑、白、灰的距離。

四．觀賞與評議

1．學(xué)生自評：發(fā)覺自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

2．小組互評：分析別人作品的優(yōu)點(diǎn)。

3．老師總評：選擇有特點(diǎn)的作品分析，線條的組合、色調(diào)的搭配、景物的取舍等是否美？美在哪里？

小學(xué)美術(shù)教案篇4

第1課：

課題：魔幻的顏色

領(lǐng)域造型、表示

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識三原色。

2.視察兩個(gè)原色調(diào)和之后發(fā)生的色調(diào)改變，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）

3.能夠調(diào)出預(yù)想的色調(diào)，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

2.能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。

3.能否調(diào)出預(yù)想的顏色。

4.能否記住三原色以和用他們調(diào)出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。

教學(xué)實(shí)施建議：

一、課前打算

1.老師打算教具：水彩畫工具，色調(diào)卡片，圖片，范作。

2.同學(xué)打算學(xué)具：水彩畫工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

因?yàn)槿昙o(jì)的同學(xué)對水彩畫接觸的不是許多。所以有必要指導(dǎo)一下如何運(yùn)用水彩顏色，然后，讓同學(xué)選擇兩個(gè)最喜愛的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓同學(xué)自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后溝通。

2．發(fā)展階段

讓同學(xué)相識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調(diào)出的色調(diào)涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個(gè)指定的原色調(diào)出老師出示的那個(gè)間色。同學(xué)調(diào)出顏色胡色相肯定會(huì)有差別，讓同學(xué)比一比。說說緣由。老師分別出示兩個(gè)間色。讓同學(xué)自身找尋兩種顏色調(diào)出它。同學(xué)接著嘗試調(diào)出喜愛的顏色并填在畫面的空白處。

3.整理與整理

可以留出非常鐘左右的時(shí)間，主同學(xué)將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。

三、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)做以下練習(xí)：繪出七色調(diào)虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……

教學(xué)參考資料

蒙德里安與《紅。黃。藍(lán)的構(gòu)成》

蒙德時(shí)安

Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安誕生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì)學(xué)校校長家庭，14歲起先學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)老師，起先從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，起先按立體主義方法作畫。最初運(yùn)用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來描繪風(fēng)景。在以后的年頭里，他以籠統(tǒng)的平面，用正面的手法來表示風(fēng)景，1914年回到和來創(chuàng)建風(fēng)格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種籠統(tǒng)符號把豐富多彩的大自然簡化成有肯定關(guān)系的表示對象。他認(rèn)為：“唯有純造型才能完成最終的籠統(tǒng)。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過形式和色調(diào)，有動(dòng)勢的運(yùn)動(dòng)的均勢才能表示出來，純手段才是供應(yīng)達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法?！边@一思想使他通過直角，通過把色調(diào)簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自身所說：“我一步步地解除著曲線，直到我的作品最終是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分別和隔開，直線和橫線是兩相對立力氣的表示，這類對力的平衡到處存在著，限制著一切?！?/p>

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消逝，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢平衡，以和運(yùn)用原色，完成了他表示宇宙的志向，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界?！都t，黃，藍(lán)的構(gòu)成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人（MnandMrs,ArmandP,Bartos(保藏)

第2課

課題萬花筒

領(lǐng)域設(shè)計(jì)、應(yīng)用

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表示類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自身的設(shè)計(jì)來表示色調(diào)。

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否表示對稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。

3.能否表示記憶中的色調(diào)的感覺。

4.如何引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

5.如何按部就班地指導(dǎo)小學(xué)中年級同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前打算

1.老師打算教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.同學(xué)打算學(xué)具：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

讓同學(xué)看看萬花筒然后探討：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)同學(xué)視察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)同學(xué)視察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

2.發(fā)展階段

首先可以讓同學(xué)探討一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長考慮用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學(xué)很難將對稱表示得精確，這并不重要，對于三年級的同學(xué)只要能表示出萬花筒的圖案就可以了。

色調(diào)也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)再一次視察萬花筒，將其中認(rèn)為最美麗的一個(gè)色調(diào)組合記住。并且將它表示出來。

3.整理與整理

同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的局部即可顯示出千變?nèi)f化的圖案。由布魯斯特于1816年前后獨(dú)創(chuàng)，1817年取得專利權(quán)。簡潔的萬花筒包括兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片光明的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有多數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學(xué)看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議同學(xué)試著用多種外形來概括萬花筒的形態(tài)，表示它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。

第3課

課題大人國與小人國

領(lǐng)域造型，表示，觀賞，評述

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否用對比的方法，來突顯主子公的“大”或“小”。

2.用來突顯主子公的“大“或”小“的表示方法是否有創(chuàng)意。

3.構(gòu)圖是否完整。

4.能否有意識地運(yùn)用一些自身喜愛的色調(diào)組合。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前打算

1.老師打算教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以打算一些有關(guān)的動(dòng)畫片，電影等影像資料。

2.同學(xué)打算學(xué)具：同學(xué)將自身過家家用過的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

讓同學(xué)回憶看過的'有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后探討故事是如何表示主子公來到了大人國（小人國）的？

請同學(xué)將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并探討：是什么緣由使同一樣物體看起來有時(shí)候顯得特別大，有時(shí)候又顯提特別小，讓同學(xué)舉例說明。

老師也可以用一些圖片，影像資料告知同學(xué)：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發(fā)展階段

同學(xué)考慮：你想表示大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表示主子公來到了大人國或小人國？接著啟發(fā)同學(xué)考慮：畫面的主體是什么？用什么背景來烘托它的大或者??？

同學(xué)依據(jù)自身的創(chuàng)意起先作業(yè)。

3.整理與整理

4.同學(xué)的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，老師可將作業(yè)收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表示立體的大人國或小人國。

教學(xué)參考資料

《格列佛游記》

〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，其次部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。

第4課

課題前前后后

領(lǐng)域造型、表示、觀賞、評述

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回憶，視察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表示物體的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表示前后關(guān)系。

3.畫面是否表示出了物體的前后關(guān)系。

4.三年級的同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)透視學(xué)問。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前打算

1.老師打算教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.老師依據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際狀況，在課前讓同學(xué)視察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓同學(xué)用照相，速寫等方式記錄視察結(jié)果。

3.同學(xué)打算學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

溝通課前視察的結(jié)果，老師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

2.發(fā)展階段

探討：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表示前后關(guān)系的？

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、嘗試?yán)枚喾N方法美化、裝飾學(xué)具。

3、能制作出有肯定特性的鉛筆頭。

教學(xué)重點(diǎn)：制作出有特性的鉛筆頭。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟制作中的美。

教學(xué)打算：泥巴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

1、利用教室墻壁展示材質(zhì)、造型、風(fēng)格、特點(diǎn)不同的鉛筆頭，學(xué)生走進(jìn)教室即可觀賞墻壁上的鉛筆頭。

老師提示學(xué)生可以摸了摸、議一議。

組織學(xué)生穩(wěn)定心情。

2、問:同學(xué)們，今日我們的教室是用什么布置得這么美麗?它們有什么特點(diǎn)?

:鉛筆頭，即可以掛起來作為鉛筆頭上裝飾的工藝品。它造型美觀，色調(diào)美麗，選材范圍很廣。你們看看手中的材料，我們今日要用什么材料制作鉛筆頭?

3、導(dǎo)題:我們今日學(xué)習(xí)用泥制作的鉛筆頭。

(板書)泥做的掛件。

三、講授新課

1、組織學(xué)生視察、小組探討。

請學(xué)生看大屏幕，讀探討題目。

(1)墻壁上的鉛筆頭都塑造了哪些形象?(板書:選材特點(diǎn):……)

(2)造型風(fēng)格運(yùn)用了哪些手法?(板書:造型風(fēng)格:夸張、概括、變形)

(3)你想怎樣制作泥鉛筆頭?

(小組探討)讓學(xué)生充分發(fā)表見解。

2、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，為學(xué)習(xí)新學(xué)問作鋪墊。

復(fù)習(xí)浮雕的制做方法，生答，師用投影儀將學(xué)問點(diǎn)打在大屏幕上(板書:制做方法:浮雕技法)。

(1)層次簡潔的減地平級塑造形象法。

(2)多層次的壓塑空間塑造形象法。

3、加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)的相識。

(1)讓學(xué)生進(jìn)一步探討，了解藝術(shù)家是怎樣采納概括夸張的手法表現(xiàn)藝術(shù)作品的。

(2)老師利用板書進(jìn)一步塑造形象采納的方法。

四、藝術(shù)實(shí)踐。

1、請學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問制作一件鉛筆頭。

制作過程中所遇到的問題學(xué)生相互探討，

共性問題老師利用實(shí)物投影儀示范講解。

提問:在制作時(shí)，你還發(fā)覺了哪些制作方法?(板書:泥塑技法)

2、布置創(chuàng)作要求。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)建力，塑造出你寵愛的形象，塑造時(shí)要大膽，突出事物某一方面的特征，要?jiǎng)e出心裁。

泥稍干后，可以用水粉涂上顏色，進(jìn)行裝飾。色調(diào)艷麗美麗。

(出示資料，給學(xué)生，擴(kuò)高校生創(chuàng)作空間)

4、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。

五、作品展評

1、自己，組內(nèi)溝通。

2、各組舉薦溝通。

請學(xué)生代表談一談自己的創(chuàng)作體會(huì)，怎樣想的，又是怎樣做的。

3、師生評議，為作品命名，實(shí)行小型作品展。

六、課堂，布置作業(yè)

今日我們用泥創(chuàng)作了很多精致的鉛筆頭，其實(shí)在我們生活中有許多一般的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰慧的頭腦和廣博的學(xué)問，就可以創(chuàng)建出

好多精致、好玩的藝術(shù)品。那么，我們的生活將更加豐富多采。請同學(xué)們回去搜集你認(rèn)為可以制作掛件的材料，下課以后我們可以自己運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作掛件。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）顯性內(nèi)容與目標(biāo):

用探究、合作的學(xué)習(xí)方法探討折紙飛機(jī)的方法，激勵(lì)學(xué)生在自己折的紙飛機(jī)上創(chuàng)新。（所繪圖案、色調(diào)、標(biāo)記及折法上的改變與不同。）

（二）隱性內(nèi)容與目標(biāo):

提高學(xué)生涂色及色調(diào)搭配的技巧；在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆、剪子和紙張的性能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的方法和簡潔的裝飾。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

作品的新奇，折法上的改變。

四、課前打算

（一）學(xué)生打算：課本、彩色水筆、油畫棒、剪刀、不同質(zhì)地的紙張。

（二）教學(xué)打算：計(jì)算機(jī)課件、課本、彩色水筆、油畫棒、剪刀、不同質(zhì)地的紙張、紙飛機(jī)及步驟圖。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

自然界中，有很多會(huì)飛的鳥類，聰慧的人類不斷地向大自然學(xué)習(xí)，在一百多年前，飛機(jī)誕生了。

我們來觀賞各種各樣的飛機(jī)好嗎？（老師播放自制的飛機(jī)課件）

2、新授---折紙飛機(jī)

（1）老師把自己的志向折成了大飛機(jī)，它美麗嗎？（飛機(jī)飛向?qū)W生）

（2）調(diào)查學(xué)生基本實(shí)力

①小摯友中有誰會(huì)這樣的飛機(jī)？

會(huì)折的同學(xué)就請你折一架這樣的飛機(jī)！不會(huì)折沒關(guān)系，老師送給你一架飛機(jī)，試著拆開后再折好。

②老師巡察指導(dǎo)學(xué)生折紙飛機(jī)駕馭狀況。

（3）再次展示紙飛機(jī)（飛機(jī)飛向?qū)W生）

快看，老師這里有一架大飛機(jī)和剛才的完全不一樣。你們想知道它是怎么折的嗎？

合作的要求：

小組同學(xué)一起商議一起探討，比照圖折一架這樣的飛機(jī)。比一比，哪個(gè)小組最快。

（4）出示課件----兩種飛機(jī)折法步驟圖。

同學(xué)們真聰慧，通過大家一起努力探究，學(xué)會(huì)了折這樣的飛機(jī)。展示紙飛機(jī)②現(xiàn)在請每個(gè)小摯友，選擇你最喜愛的飛機(jī)試著看圖把它折出來。

（5）飛機(jī)的裝飾。

①飛機(jī)除了各種樣子，還有各種色調(diào)和圖案?？匆豢?，自己說一說，飛機(jī)上的色調(diào)和圖案。（放課件）

②飛機(jī)上的圖案，色調(diào)可真美麗！我們小摯友設(shè)計(jì)的飛機(jī)，就更美麗了，不信，你們打開書P22-23，觀賞小摯友的飛機(jī)。邊看邊想，他們用了什么方法使飛機(jī)更美麗了？

③現(xiàn)在閉上眼睛想一想，還可以怎么設(shè)計(jì)裝飾你的飛機(jī)，使它更美麗？

3、學(xué)生完成作品。

（1）提示作業(yè)要求。

專心設(shè)計(jì)一架你自己的飛機(jī)，讓他將你的志向帶上藍(lán)天。

（2）展示溝通。

4、課下延長。（）

同學(xué)們都表達(dá)了自己的想法，看！（放課件）這是11月剛剛在珠海航展會(huì)上展出的，人自己設(shè)計(jì)的超-7隱形戰(zhàn)斗機(jī)?？哲娛迨逵盟梢愿玫谋Ｐl(wèi)我們的祖國了。

同學(xué)們設(shè)計(jì)的飛機(jī)也有許多新的功能，希望你們長大之后把你的這些志向和愿望一一實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在把你的志向大聲說出來，讓飛機(jī)把它帶上藍(lán)天吧！

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教材分析：

“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的學(xué)問，而是拓展學(xué)生視察的范圍，激發(fā)學(xué)生視察的愛好，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟運(yùn)用視察工具的好處，獨(dú)立探討自己感愛好的課題。

學(xué)生對晶體是生疏的，但晶體是漂亮的，也是特別有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探討中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有肯定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探究愛好，學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)被奇異的晶體世界迷住，從今熱忱關(guān)注，這對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的相識是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分：

第一部分：初識晶體。

其次部分：自制晶體。

第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識四周常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有肯定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。

2.實(shí)力目標(biāo)：用放大鏡視察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖

進(jìn)行記錄，培育學(xué)生的畫圖實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探究晶體世界的愛好，在觀賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教化。

教學(xué)打算：

每個(gè)小組：放大鏡１個(gè)、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個(gè)、滴管３個(gè)、試驗(yàn)記錄單。

教學(xué)流程：

一、激趣引入

上節(jié)課我們借助放大鏡探究了昆蟲王國的奇妙，那么你還想用放大鏡視察些什么呢？看來同學(xué)們對科學(xué)探究特別的感愛好，今日讓我們再一次走進(jìn)微小世界，探究科學(xué)奇妙，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個(gè)值得探討的獎(jiǎng)杯，怎么樣？有信念嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：以談話形式起先，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛好]

首先我們一起視察一段錄像（出示課件）

剛才我們觀賞的這個(gè)物質(zhì)是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生起先經(jīng)驗(yàn)探究過程。

這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的幾何形體，（板書：有規(guī)則的幾何形體）今日我們就借

助放大鏡來視察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體，（板書：放大鏡下的）

[設(shè)計(jì)意圖：老師的教學(xué)依據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的視察領(lǐng)域——晶體世界，學(xué)生很快就會(huì)被奇異的晶體世界所吸引，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問題意識，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推想和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展相識的范圍。]

二、視察常見的固體物質(zhì)

視察什么物質(zhì)呢？看看桌面上，紙包里是什么？平常你們細(xì)致視察過它們嗎？用放大鏡視察過

它們嗎？今日大家在課堂上再細(xì)致視察一下，看看這些物質(zhì)用肉眼視察和放大鏡視察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個(gè)小組視察的最細(xì)致，起先吧！

學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

三、制作晶體

在自然界里許多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：削減水分、降低溫度。今日我們就利用第一種方法——削減水分法，你們認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：老師參加到某一小組的探討，了解學(xué)生的探討狀況。此時(shí)，教者不是以老師的角色參加探討，而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討，發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能，培育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，仔細(xì)分析的實(shí)力。熱忱激勵(lì)、細(xì)心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討試驗(yàn)操作過程。]

我們再看看書上是怎么說的？或許能給你一些啟發(fā)。請看屏幕。（出示課件）

同學(xué)們，你們會(huì)做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？起先吧！

學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：老師放棄了原有的肅穆、呆板的形象，而把自己定位在與學(xué)生是摯友的關(guān)系，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)水到渠成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由此培育學(xué)生小組之間的合作意識。

對于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的狀況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，假如處理不好，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但假如處理好了，這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對于這種情形，我們不要忘了，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)看法的教化。]

四、觀賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

晶體不僅漂亮，用途也很廣，你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎？誰想和大家溝通一下？學(xué)生匯報(bào)。

老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）

自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類漂亮、奇異而又非常重要的物體，它既具有特別的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今日為止，還有很多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你們有什么體會(huì)呢？誰想和大家說一說？

[設(shè)計(jì)意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、同等、和諧的關(guān)系中得到了自信、才智、發(fā)展和快樂。]

老師希望你們在課后的探究中能有新的發(fā)覺、新的收獲！

課后反思：

1.老師敬重他們的特性發(fā)展，充分信任每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間根據(jù)他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深化有效；

2.老師激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、主動(dòng)參加，相互溝通。特殊表揚(yáng)了那些有獨(dú)特見解、別出心裁的學(xué)生，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要激勵(lì)，指導(dǎo)他們接著嘗試，使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出才智的火花。教學(xué)中不僅僅要相識教材中所供應(yīng)的那些素材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，自己去相識四周的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的學(xué)問與日常生活聯(lián)系起來，鞏固了學(xué)問，深化了相識，更重要的熬煉了他們把所學(xué)的學(xué)問遷移到四周事物，去解決更多的問題。

3.老師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽眾，沒有隨意發(fā)表看法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)示意或激化沖突，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順當(dāng)開展。老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，角色把握得較好。以自己的言語、動(dòng)作，形象直觀、生動(dòng)好玩地為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)開放的、主動(dòng)思維的空間，按部就班地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過程中。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，老師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課探討內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延長。因?yàn)樯畹教幗詫W(xué)問，生活到處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的起先。接下來的制作活動(dòng)勢必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最終的“表達(dá)溝通”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

總之，讓全體學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)探究的全過程，并在這些過程中促進(jìn)他們各方面實(shí)力的發(fā)展。

科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性，才能具有生命的創(chuàng)建力和包涵力，才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內(nèi)在追求，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奇妙，體驗(yàn)人生意義，才能使教化的生命境界得到提升。

小學(xué)美術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

2、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，合作

3、了解一些建筑文化，培育酷愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分工合作，講故事。

教學(xué)打算：1、課件，2、紙盒“城堡”實(shí)物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。這是一個(gè)小摯友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個(gè)國王。國王是個(gè)威猛的君主，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬馬戰(zhàn)勝了外國侵略者。所以，小摯友很喜愛他，給他建立了這座王者之城。國王在這里住的真舒適阿！這里還有許多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒