課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究 論文_第1頁
課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究 論文_第2頁
課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究 論文_第3頁
課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究 論文_第4頁
課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究 論文_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

課程游戲化下幼兒園創(chuàng)意木工活動探究提供一定的理論基礎。關鍵詞：木工活動；課程游戲化；優(yōu)化措施是一種具有創(chuàng)造力和審美特點的藝術活動。閑的手工作品，就是一種“理想的人生”?！?~61、幼兒園創(chuàng)意木工活動設置的意義專為3-6動，可以使他們體會到正面的人生態(tài)度和價值觀念。開展創(chuàng)造性的活動，動中反映出游戲化課程中“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的核心觀念。2、幼兒園創(chuàng)意木工活動存在的問題的效果。2.1選材不科學操作者也就是幼兒本身，缺乏護具保護。2.2缺乏探索性部分創(chuàng)意木工活動最終的目的就是仿照老師做出來的樣品為模板完探索如何把木塊拼接成家具的樣子。2.3忽視個性化較慢，做事慢條斯理，可能其他幼兒都完成了，自己的作品還沒有完成，會打擊到幼兒的參與感。這樣統(tǒng)一的活動忽視了幼兒的個性化。2.4評價太單一的作品像不像老師拿出來的樣品。教師對于幼兒表現(xiàn)的評價應該多元化，從多個角度鼓勵幼兒參與活動增強幼兒積極性。3、幼兒園創(chuàng)意木工活動的高效生成要點計工作。3.1科學化選擇科學化選擇是指在進行創(chuàng)造性的木工活動前，對參與這項作業(yè)的材料、工具和學齡前幼兒進行科學的篩選。邊角料，并以兒童刀、不同的鋸、不同的螺絲刀、不同大小的螺絲起子、子們按照自己的喜好選擇。傷孩子，從全方位為幼兒的安全著想。方式進行創(chuàng)造性的木藝創(chuàng)作。在幼兒初步探索后，幼兒對創(chuàng)作的興趣將更強，老師則將每個原料、層次的認識與對比，以協(xié)助幼兒更好的完成作業(yè)。3.2探究化創(chuàng)設的活動，使園本化的教學得以實現(xiàn)。此項活動以每位老師為一堂課導師，并進行創(chuàng)作，并在后期按照自己的意愿進行上色、裝飾等后期創(chuàng)作。3.3個性化實施起他們強烈的好奇和興趣。3.4多元化評價在教學過程中，教師應該采取多種評估方法。創(chuàng)作能否圓滿，并非用、完成作品，這明顯是一種值得表揚的舉動；還有就是，在團隊協(xié)作中，有序，團隊的整體素質也應該被認可?？偨Y提供了一定的理論基礎。參考文獻[1]張雨晗.課程游戲化思想引領下幼兒園創(chuàng)意木工活動創(chuàng)設的研究[J].[2]倪敏.課程游戲化背景下再談幼兒園集體教學活

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論