教學設計課題：《尋找身邊的標志》教材分析綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，它能引導我們從自身活動、社會生活和與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐活動，注重知識和技能的綜合運用。綜合實踐課程的學習，不僅能讓我們獲得豐富的經(jīng)驗，掌握基本的勞動技能，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強我們的責任心與使命感。綜合實踐課面向我們生活的世界，學習場所是開放的，要求學生走出教室，在生活“大課堂”中學習、考察和探究。本單元主題為“考察探究·生活中的標志”，是綜合實踐活動五年級上冊第五個主題。隨著社會的快速發(fā)展，一些精心設計且具有高度實用性的標志，廣泛地應用于社會的各個領(lǐng)域。這個主題不僅貼近學生的生活，而且符合學生的年齡特點，迎合了他們對新鮮事物探究的好奇與興趣，這一教學資源的開發(fā)和利用更能夠幫助他們很好地體驗和融入社會生活。學情分析五年級的學生雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的標志，為研究對象，標志是學生身邊常見的事物比較熟悉，只要留心觀察，就能引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究欲望，所以只要教師加以正確引導，組織使學生全員全程全身心的參與，就能夠順利完成本主題活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。在教學過程中，我會從學生的興趣和認知發(fā)展水平出發(fā)，盡可能地激發(fā)學生的參與性，注重對學生基礎(chǔ)探究方法的指導，引導他們在自主合作學習中了解標志，探究標志的分類、作用等，從而使學生懂得綜合運用所學知識，享受投入探究活動中的樂趣。

教學目標1.知識與技能：讓學生學會辨認生活中常見的標志，了解標志的意義及作用，并能針對不同的標志踐行簡單分類，創(chuàng)造性地設計標志。2.過程與方法：在探究活動中，提高學生小組合作的能力，提高收集、整理、交流信息的能力和互動、合作、探究、感悟的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與探究的態(tài)度，引導他們關(guān)注生活,培養(yǎng)他們的社會規(guī)則意識。

教學重、難點教學重點：指導學生通過調(diào)查和搜集資料等方式，了解身邊生活中的各種標志，并認識到社會規(guī)則的重要性，懂得用標志規(guī)范自己的行為。教學難點：在習得標志相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情境設計標志，并能闡述所設計標志的作用。課前活動設計教師準備：1.根據(jù)教學需要，利用相關(guān)的課程資源準備，錄音課件等教學媒體要求為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。2.部分標志圖片、卡紙。學生準備：1.仿照課本40頁雛鷹小組的設計方案，以各小組為單位設計一份尋找標志的活動方案。2.根據(jù)活動方案進行探究活動，完成身邊標志的活動方案的各項要求，要求用相機或手機將個人發(fā)現(xiàn)的不同標志拍照，通過暢言智慧課堂提前發(fā)給老師，完成小組實踐報告，準備課堂交流分享。環(huán)境準備：錄播教室教學評價建議評價標準：學生是否清楚標志圖案，是否了解標志的作用。評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性。在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流，鼓勵學生大膽發(fā)言。七、課堂教學活動設計及學生活動設計教學環(huán)節(jié)活動目標教師活動學生活動媒體功能一

實踐報告激情導趣借助借助孩子們好奇的天性，引導學生打開禮包，發(fā)現(xiàn)圖片，引入課題，引發(fā)關(guān)注，激發(fā)孩子的學習興趣。談話導入點評實踐報告

3.禮包4.揭示課題1.學生交流社會實踐報告內(nèi)容。2.學生打開禮包（照片+彩色卡紙）3.觀察圖片、思考：圖片是什么內(nèi)容？4.齊讀課題利用PPT，分享小組研究所得，能夠很快地引起學生的關(guān)注，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。二

標志學習激發(fā)思維通過學生自主學習，掌握標志的定義和特點。提問：標志定義。出示多組圖形，要求學生判斷。提問。小結(jié)標志的特點。（板書）思考回答：標志定義。判斷老師出示的圖形是否是標志。思考：標志的特點。觀察自己的圖片是否是標志。暢言智慧課堂連線功能，激發(fā)學生學習興趣。三標志分類探究方法在小組討論合作中掌握簡單的分類方法，并能對分類的依據(jù)進行合理的稱述，進一步幫助學生了解標志及分類方式。1.出示部分標志圖片，提出活動要求。2.組織學生上臺介紹標志。

3.巡視各組關(guān)于標志的介紹情況。4.出示分類具體要求并講解。5.組織學生對手中圖片分類。1.學生上臺抽取一張標志圖，介紹標志的意義和用途。

2.在小組里跟組員們介紹標志的名稱、用途及使用的地方

3.歸納總結(jié)分類依據(jù)標準。4.全體學生學習四類常見的分類方法。通過課件的展示，清晰地將活動要求呈現(xiàn)出來，學生更加直觀地明白活動要求。課件呈現(xiàn)四類常見的分類方法及部分典型的標志，通過自主探究使學生更好地掌握分類方式。四深入理解暢談感受通過視頻，引發(fā)學生思考，引導學生暢所欲言,共同探討標志的重要性。教師作必要的梳理小結(jié)。播放視頻。引發(fā)思考：生活中如果沒有了標志，我們的生活會是怎樣3.隨機挑選2-3個學生發(fā)言。學生觀看視頻。說說“如果沒有標志的世界”會有什么感受。通過動畫視頻視頻，很好地將標志與生活關(guān)系進行了呈現(xiàn)，增加了趣味性，進一步讓學生明白標志對生活的重要性。五合作實踐創(chuàng)意設計引導學生勇于探究，讓學生在活動中擁有創(chuàng)造愿望和樂趣。創(chuàng)設情境（手工作品模擬環(huán)境）。提出設計要求。組織學生自主設計。評價。選擇情境小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品。學生將作品放置到相應情境中，并做自我推薦。暢言智慧課堂拍照功能，激發(fā)學生學習興趣。六感悟收獲交流體會評價式總結(jié)和拓展性總結(jié)相結(jié)合，使學生真正學有所得。1.提問，引導思考。2.發(fā)放活動形成性評價表。3.教師評價和總結(jié)——社會準則。思考，回答收獲。遵守社會準則，做一名優(yōu)秀小公民。填寫活動形成性評價表。通過PPT更加形象直觀感受，引導學生樹立社會準則意識。七作業(yè)課外拓展自己制作小標志，貼放在小區(qū)，提醒大家。附表一：“尋找身邊的標志”調(diào)查表活動主題尋找身邊的標志活動目的小組成員活動時間活動地點活動方式活動過程注意事項交通安全，禮貌交流。附表二：綜合實踐活動形成性評價量化表活動內(nèi)容：班級：姓名：評價項目評價內(nèi)容自我評價小組評價教師評價參與的態(tài)度認真參與本次活動努力完成自己的任務做好資料積累和處理主動提出自己的設想合作交流主動和同學配合樂于幫助同學認真傾聽同學的意見對班級和小組有貢獻實踐活動積極動腦動口動手參與會與別人交往活動有新意關(guān)注社會意識活動效果在活動中積極主動在活動中遵守紀律及時總結(jié)交流和評價活動有始有終活動感想注：評價結(jié)果為ABCD四個等級學情分析課題：《尋找身邊的標志》五年級的學生雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的標志，為研究對象，標志是學生身邊常見的事物比較熟悉，只要留心觀察，就能引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究欲望，所以只要教師加以正確引導，組織使學生全員全程全身心的參與，就能夠順利完成本主題活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。在教學過程中，我會從學生的興趣和認知發(fā)展水平出發(fā)，盡可能地激發(fā)學生的參與性，注重對學生基礎(chǔ)探究方法的指導，引導他們在自主合作學習中了解標志，探究標志的分類、作用等，從而使學生懂得綜合運用所學知識，享受投入探究活動中的樂趣。

效果分析課題：《尋找身邊的標志》《尋找身邊的標志》這一主題教學活動，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中學會辨認生活中常見的標志，了解標志的意義及作用，并能針對不同的標志踐行簡單分類，創(chuàng)造性地設計標志，全面完成了本節(jié)課的教學目標。教學過程中，倡導學生采用勤于動手、主動參與、合作交流、積極探究的學習方式，在注重知識本身的同時,更加注重知識的獲取過程；在關(guān)注學生學習的同時,我更關(guān)注學生的態(tài)度、價值觀的形成和情感體驗。堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我著力構(gòu)建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。例如：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中，我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學無處不在。通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生主動探究的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引導他們關(guān)注生活,培養(yǎng)他們的社會規(guī)則意識。本次教學活動超越了書本的局限，組織學生走出教室，到校園、社區(qū)、公共區(qū)域去觀察，增強了學生對社會各方面的了解和接觸，開拓了學生的視野，培養(yǎng)學生樂于思考勇于實踐的能力。了解社會的現(xiàn)狀，讓學生走進社會大課堂，認識周圍的生活環(huán)境，使學生了解現(xiàn)在社會中標志的存在意義和價值。也讓學生在活動中學會人與人的交往，鍛煉自己勇于參與大膽實踐的品質(zhì)，增強了學生的合作意識。三、注重學生的親身體驗與積極探索，促進學生學習方式的變革。本節(jié)課的教學，從課前小組研究調(diào)查寫出初步的調(diào)查報告，到掌握標志的定義、特點和分類標準，再到自主設計標志，我致力于提高學生小組合作的能力和提高收集、整理、交流信息的能力，并在合作探究過程中，一步步提高學生互動、合作、探究、感悟的能力。教材分析課題：《尋找身邊的標志》綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，它能引導我們從自身活動、社會生活和與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐活動，注重知識和技能的綜合運用。綜合實踐課程的學習，不僅能讓我們獲得豐富的經(jīng)驗，掌握基本的勞動技能，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強我們的責任心與使命感。綜合實踐課面向我們生活的世界，學習場所是開放的，要求學生走出教室，在生活“大課堂”中學習、考察和探究。本單元主題為“考察探究·生活中的標志”，是綜合實踐活動五年級上冊第五個主題。隨著社會的快速發(fā)展，一些精心設計且具有高度實用性的標志，廣泛地應用于社會的各個領(lǐng)域。這個主題不僅貼近學生的生活，而且符合學生的年齡特點，迎合了他們對新鮮事物探究的好奇與興趣，這一教學資源的開發(fā)和利用更能夠幫助他們很好地體驗和融入社會生活。評測練習課題：《尋找身邊的標志》激趣導入環(huán)節(jié)：調(diào)查實踐匯報全班同學共分為六個小組，根據(jù)老師課前布置的任務，制定“尋找身邊的標志”活動方案，制作調(diào)查表，匯總圖片，填寫完成調(diào)查實踐表?！皩ふ疑磉叺臉酥尽闭{(diào)查表活動主題尋找身邊的標志活動目的小組成員活動時間活動地點活動方式活動過程注意事項交通安全，禮貌交流。探究標志分類環(huán)節(jié)：學生自主探究分類要求和標準，給標志分類。創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)：根據(jù)教師創(chuàng)設的場景，學生自主設計不同場合的標志，并能對標志的設計意圖和應用途徑進行介紹說明。綜合實踐活動形成性評價量化表綜合實踐活動形成性評價量化表活動內(nèi)容：班級：姓名：評價項目評價內(nèi)容自我評價小組評價教師評價參與的態(tài)度認真參與本次活動努力完成自己的任務做好資料積累和處理主動提出自己的設想合作交流主動和同學配合樂于幫助同學認真傾聽同學的意見對班級和小組有貢獻實踐活動積極動腦動口動手參與會與別人交往活動有新意關(guān)注社會意識活動效果在活動中積極主動在活動中遵守紀律及時總結(jié)交流和評價活動有始有終活動感想注：評價結(jié)果為ABCD四個等級課后反思課題：《尋找身邊的標志》綜合實踐活動課是一種基于學生的直截了當經(jīng)驗、緊密聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應我國當前進行素養(yǎng)教育的內(nèi)在需求，又呼應世界課程改革的進展趨勢。在探究這門課時，我明白了綜合包含著以下幾層含義，即：目標綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學綜合實踐活動課程，從目標上看，不是單純從知識著眼，而是從人的進展著眼，著力促進學生主動地進展各項差不多素養(yǎng)，其旨在使學生建立新的學習方式，聯(lián)絡社會生活實際，通過親軀體驗、積存和豐富直截了當經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。本次綜合實踐活動，學生們通過實地調(diào)查、拍照、查閱資料、討論、設計創(chuàng)作等，不僅在認識了各種標志的基礎(chǔ)上設計了各種新型標志，更深刻地認識到標志在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利?；顒邮箤W生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性。1.由于活動學生們感興趣的問題，因此，在活動中同學們都能積極參與。從學生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。2.在活動中，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。3.在活動中，學生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。通過這次活動，學生的責任感明顯得到加強，現(xiàn)在學生自覺遵守學校安全常規(guī)的意識增強了?；顒右蔡崾疚覀兘窈蠼M織學生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，如此更有利于指導學生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動順利開展。另外，教師要在培養(yǎng)學生興趣的持久性上下功夫，想對策，針對活動實踐中有困難的學生，多給予充分地關(guān)心。教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學有所得。課標分析課題：《尋找身邊的標志》綜合實踐活動課程是一門與各學科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對應于分科課程，它是一門綜合課程，對應于學科課程，它是一門經(jīng)驗課程，概括起來說，綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活體現(xiàn)。對知識的綜合運用的課程形態(tài)，這是一種以學生經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，綜合實踐活動，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設置的必修課程。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，基于以下基本理念：第一，堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；第二，面向?qū)W生完整的生活