2023年小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)范文小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1

在新課標(biāo)實(shí)施以來，全體成員擅長(zhǎng)把握機(jī)遇、立足本職、敢于開拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的試驗(yàn)工作中去。我們數(shù)學(xué)試驗(yàn)的中心是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與探討”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的學(xué)問體系，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎(chǔ)教化課程改革供應(yīng)肯定的閱歷?，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

1、課堂教學(xué)與課題探討相結(jié)合，提高課改探討的有效性

xx年底我校起先進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與探討”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教化學(xué)會(huì)十五教化課題。xx年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校老師很自然的就把課題探討與新課程的探討融合起來了。當(dāng)時(shí)我們正在探討小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的探討，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)建性運(yùn)用教材

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干老師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教化代表團(tuán)，同時(shí)以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現(xiàn)了“校內(nèi)綠化”、“小米尺告知我……”“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有探討意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動(dòng)的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù)，xx年底我校老師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一樣好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的探討豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增加了老師教研的實(shí)力，為數(shù)學(xué)組后來的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。xx年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的探討，更重要的是應(yīng)當(dāng)把老師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在探討課中老師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)建性運(yùn)用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。老師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們溝通了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上老師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們主動(dòng)涌躍發(fā)言之后漸漸感到可以說許多，太麻煩，產(chǎn)生懷疑，此時(shí)老師一問激疑“能不能用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探究中最終頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后老師支配學(xué)生自己去看書，進(jìn)一步體會(huì)書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很明顯，老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中奇妙的運(yùn)用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵

（1）通過對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，跨學(xué)科的內(nèi)容組

合，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多實(shí)力的組合，加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的相識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探討，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效綻開，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。

（2）通過對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的探討，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)老師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、安排原則、適用范圍等問題的相識(shí)與探討，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)改變。例如探討組織教學(xué)、學(xué)生探討溝通、老師引導(dǎo)等一系列問題的改變。

（3）探討數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的改變規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新相識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

4、校本教研工作的業(yè)績(jī)

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)探討已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，詳細(xì)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。

（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)探討課體系。

我校的數(shù)學(xué)探討課已在漸漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)探討課先要依據(jù)個(gè)人的探討課題確定探討的問題，其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)探討活動(dòng)，在活動(dòng)的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參加、同等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料，寫出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍?zhí)接懖粌H培育了老師個(gè)體的教學(xué)實(shí)力，同時(shí)也增加了群體的凝合力。

（3）初成了常態(tài)課探討機(jī)制。

常態(tài)課的探討很大程度上須要實(shí)行對(duì)比試驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的探討就是此探討的一個(gè)實(shí)例。通過這樣的探討，引起老師們對(duì)某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力氣是無窮的。

（4）擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小嬉戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟供應(yīng)了更廣袤的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的競(jìng)賽活動(dòng)，意在變更過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，打算將其作成全員參加的大眾性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來，我們漸漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯老師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們起先學(xué)會(huì)了自己去思索、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真實(shí)的體會(huì)到學(xué)校是課改的探討基地，課堂是課改的試驗(yàn)田，老師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、理念與行為的偏差

我校的年青老師比較多，在新的理念上比較簡(jiǎn)單接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思索，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢(shì)。如小組探討的泛用、老師過多的鋪墊性問題、活動(dòng)過程的形勢(shì)化等等。

2、民主與集中的引導(dǎo)

在課堂上老師們往往會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異，所以老師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思索實(shí)力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

3、預(yù)設(shè)與生成的脫離

年青老師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案，關(guān)注老師自己，在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問題視而不見，在老師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是南轅北轍，所以說新時(shí)期他對(duì)老師的教化機(jī)制及課堂調(diào)控實(shí)力提出了更高的要求。

數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)老師的發(fā)展供應(yīng)了機(jī)遇，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴(kuò)大影響，將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數(shù)學(xué)成為老師發(fā)展的著力點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力！

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2

一、制訂方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

課程改革的試驗(yàn)，是一個(gè)充溢探究、創(chuàng)建和建設(shè)的教化改革的實(shí)踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)試驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作的管理，努力為試驗(yàn)老師創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)條件。同時(shí)，制訂五年級(jí)組課改方案，并組織試驗(yàn)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，使之了解實(shí)施課改試驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

二、定出安排，抓好培訓(xùn)

當(dāng)前，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作是實(shí)施課改試驗(yàn)的一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)老師教化觀念的更新和專業(yè)的.發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的老師隊(duì)伍，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)抓好試驗(yàn)老師的培訓(xùn)工作，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力，以保障課改的順當(dāng)實(shí)施。

三、邊教邊改，收獲甚大

啟動(dòng)課改試驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位老師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教化理念和詳細(xì)內(nèi)容，對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在老師撰寫的心得體會(huì)中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教化觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的打算。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改勝利閱歷和做法，更好地推動(dòng)我校課改試驗(yàn)活動(dòng)的開展，我們組主動(dòng)參與區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，仔細(xì)參與區(qū)級(jí)課堂大賽的聽評(píng)課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級(jí)觀摩課，對(duì)全體組員起到了較大的促進(jìn)作用。平常，留意結(jié)合教研活動(dòng)，通過詳細(xì)的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

四、課改工作帶來的可喜改變

（一）教化觀念有所更新

進(jìn)入課改的老師，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和試驗(yàn)的礪練，已基本接受課改的理念，情愿投身課改實(shí)踐，主動(dòng)實(shí)踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

（二）師生角色發(fā)生了改變

老師不再只是學(xué)問的傳播者，課堂教學(xué)的肯定權(quán)威，他們?cè)谡n改工作中，是組織者、參加者和合作者，與學(xué)生是伙伴及摯友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)

老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評(píng)比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校內(nèi)的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的改變，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手以及解決問題的實(shí)力得到增加。充分開發(fā)教化資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注意小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本改變。

（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢(shì)頭良好

通過問卷調(diào)查，幾乎全部的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中愛好高，愿與老師、同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)的信念增加。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在的問題

新課程給學(xué)校、教化帶來了春的氣息，新課程正靜靜地變更著老師，變更著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)覺了實(shí)施過程中存在的問題，并對(duì)下一步工作作初步的思索。

1、新課程涉及很多綜合性的學(xué)問，對(duì)老師的素養(yǎng)要求很高，而我們的老師大都專業(yè)學(xué)問較為扎實(shí)，其它相關(guān)學(xué)問明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對(duì)不足，難以滿意讓學(xué)生盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3

新課程受益匪淺，自身素養(yǎng)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛深厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的愛好有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充溢生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)特性，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo)，我主動(dòng)投身課改，實(shí)踐新課程，開展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段，我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由相識(shí)到實(shí)踐，由探究到探討，逐步深化?？傊?，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探究。

一、對(duì)教學(xué)觀念的相識(shí)。

要想變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必需先要用新理念武裝自己。我仔細(xì)閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教化》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教化改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

二、對(duì)教學(xué)方式的相識(shí)。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不行缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的仿照教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有仿照就沒有創(chuàng)建。所以目前提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必需有機(jī)的結(jié)合。因此，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培育，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人溝通為主，逐步過渡到4人，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)實(shí)力、操作實(shí)力、傾聽實(shí)力等），但學(xué)生分辯是非的實(shí)力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作溝通為主，提高小組活動(dòng)的有效性。

三、我的做法

新課改的勝利與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

課前：集群體的才智，充分挖掘文本資源。

試驗(yàn)教材是否能立刻適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和老師教材的經(jīng)營(yíng)者有著干脆的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的學(xué)問養(yǎng)分，從中主動(dòng)吸取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)經(jīng)常事倍功半，處理教材須要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，須要“三個(gè)臭皮匠”的集體才智。因此我們經(jīng)常圍坐在一起，就某個(gè)問題出謀劃策。更多的是在課間非常鐘，大家把上課的勝利敗筆相互溝通，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的閱歷。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課？這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)紛繁蕪雜不知從何下手。如有些不行能干脆搜集到現(xiàn)成的信息，必需由學(xué)生經(jīng)過視察、試驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討，但課前必需有個(gè)定奪。因此，我們經(jīng)常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最終，總能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，發(fā)覺它更大的教學(xué)價(jià)值。

我們要做教材的主子，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而綻開，讓課堂變得實(shí)在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主子，打造綠色課堂。

課堂是教學(xué)的靈魂，學(xué)問在課堂中傳授，實(shí)力在課堂中形成。有了課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，該向四非常鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充溢著生命活力，充溢著人文關(guān)懷！為了憧憬的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：

歡樂多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍如同樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)?，須要我們的關(guān)切呵護(hù)，須要我們的激勵(lì)贊許。在課堂中我們常?？梢月牭健袄蠋熛矏勰愫榱恋穆曇簟?、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充溢賞識(shí)的話語把學(xué)生一次又一次帶入歡樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。

自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)覺，給學(xué)生明確肯定的任務(wù)要求后，再教給肯定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)覺高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維常常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)覺精彩的孩子在進(jìn)步，原來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了，理解多元了，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了，特性張揚(yáng)了！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語言的溝通是必需的，但從學(xué)生留意力集中的時(shí)間和安排考慮，滿堂講是不行取的。學(xué)生留意力集中的最佳時(shí)間是上課起先的1520分鐘，末尾的非常鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下留意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注意設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

新課堂是開放的，學(xué)生的思維起先活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性在高漲，但最基本的習(xí)慣培育不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采納了分階段實(shí)施培育的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培育學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。其次個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培育已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)供應(yīng)保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了很多有意思的活動(dòng)，通過學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動(dòng)。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)覺問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻歡樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、同等等新課程理念逐步深化人心。新課程如同一陣春風(fēng)，帶來了活力，變更了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

新課改的實(shí)施不行能沒有疑問和困難，但只要我們長(zhǎng)期、耐性地堅(jiān)持下去，主動(dòng)總結(jié)和反思在教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思索、多創(chuàng)新，那么離勝利的彼岸就越來越近了。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4

去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改試驗(yàn)基地學(xué)校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探討”課題探討安排為指南，仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的探討、示范、幅射作用，取得了肯定的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校重視課改基地工作，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室主任和教育主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干老師和試驗(yàn)老師的力氣，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作的指導(dǎo)。

二、廣泛宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣揚(yáng)；在校內(nèi)內(nèi)惹眼的地方，布置課改宣揚(yáng)標(biāo)語；舉辦試驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，老師家訪雙向溝通，使課改精神深化人心，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持；細(xì)心布置教室，使教室成為充溢童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。

三、仔細(xì)組織，抓實(shí)探討

1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，主動(dòng)組織老師參與縣老師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐狀況仔細(xì)組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干老師的作用，實(shí)現(xiàn)“試驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、探討”一體化，提高老師實(shí)施新課程的實(shí)力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。

即：三個(gè)自覺，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭

“三個(gè)自覺”就是自覺參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺汲取課改信息。

“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對(duì)試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改安排和實(shí)施狀況有數(shù)。

“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改閱歷。

3、實(shí)施課改試驗(yàn)課堂開放制度。試驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開放，全體老師關(guān)注、參加、支持課改試驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。

4、扎扎實(shí)實(shí)開展校本探討。

以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評(píng)、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽一節(jié)課改試驗(yàn)課；全體老師一起評(píng)課；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使老師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

開展“跟班聽與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到試驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課，參加教學(xué)反