坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，掌握“坐井觀天”的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，掌握“坐井觀天”的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得“看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看的全面”的道理。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青蛙（出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥（出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！2.出示課件《坐井觀天》。3.學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）4.介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。二、探究識(shí)字，自主讀文（1）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）?（2）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。?（3）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。???（4）檢查生詞、生字掌握情況。?過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。??2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。?3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。??4．測(cè)讀??5．男女賽讀。??6．同桌賽讀。???老師指導(dǎo)朗讀。???指名讀課文，檢查字音。?過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？??三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字??1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。??2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。??3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)??抄寫生字、生詞，朗讀課文。?第二課時(shí)【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你們知道課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大？2.在他們眼里，天到底有多大呢?青蛙是怎么認(rèn)為的？小鳥又是怎么認(rèn)為的?自由朗讀課文，邊讀邊找答案。二、學(xué)習(xí)課文1.（出示課件）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話？青蛙和小鳥之間發(fā)生了什么？?（1）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀本次對(duì)話，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。?師點(diǎn)撥：“一百多里”說明了小鳥飛得很遠(yuǎn)，讀時(shí)突出“一百多里”和“天上”。?（2）全班帶著感受齊讀本次對(duì)話。過渡：小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙不相信，認(rèn)為小鳥在說大話，于是它們又爭(zhēng)論了起來，接下來我們來學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的第二次對(duì)話。2.（課件出示）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，同桌兩人，一人做青蛙，一人做小鳥，試著爭(zhēng)論一下吧！?（1）剛才有同學(xué)不理解“大話”這個(gè)詞，現(xiàn)在讀了課文，誰理解了？你是通過課文的那句話來理解的？（2）請(qǐng)兩位同學(xué)做小鳥和青蛙來讀對(duì)話，其他同學(xué)做評(píng)委來評(píng)價(jià)。?師點(diǎn)撥：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！誰有信心把這段話讀好？（指名讀）誰再來像他一樣，把天的大讀出來？（指名兩位同學(xué)分角色朗讀）3.（課件出示）小組內(nèi)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。要求：（1）小組內(nèi)兩兩同學(xué)分角色朗讀。（2）討論：青蛙笑了，小鳥也笑了，它們笑什么？誰說的對(duì)？（3）小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。4.把青蛙和小鳥笑的話再讀一讀，并說說這樣讀的理由。?5.全班齊讀第二次和第三次對(duì)話。?6.通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，要求學(xué)生把練習(xí)本卷成圓筒來看天花板，并說說你們的發(fā)現(xiàn)？（師點(diǎn)撥：從圓筒里看天花板，看到的天花板只有圓筒那么大，青蛙坐在井里看到的天跟我們從紙筒看到的天花板道理是一樣的）7.（出示課件）理解“無邊無際”。討論：小鳥飛了這么多的地方，它看到天的邊了嗎？?8.那現(xiàn)在你們認(rèn)為是小鳥說的對(duì)，還是青蛙說的對(duì)？大膽的推想一下。?9.那青蛙應(yīng)該怎樣做才不會(huì)弄錯(cuò)呢？這只青蛙它聽了大家的話，真的跳了出來。?三、課外延伸、想象說話青蛙跳出了井口，這下子它驚呆了，小朋友們，展開你們的想像，想像青蛙跳出了井口，他會(huì)看到些什么，又會(huì)說些什么呢？四、角色朗讀、深入體驗(yàn)誰能用你的聲音，你的動(dòng)作把你想像中的小鳥展示出來？五、揭示寓意、悟出道理???學(xué)了這則寓言故事，你們懂得了什么，或者可以用這個(gè)成語說一句話。?六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)青蛙天小鳥有多大不過井口那么大無邊無際坐井觀天學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、-定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫--段較通順，內(nèi)容完整的話，井能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。課題坐井觀天班級(jí)二年級(jí)時(shí)間11.6科目語文授課人崔秀珍評(píng)課人白倩項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢。√身體語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板書、板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動(dòng)問題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評(píng)?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)際操作活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒?dòng)熱烈，有實(shí)效。√教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議識(shí)字教學(xué)是課堂上的一大亮點(diǎn)，劉老師通過直觀、形象的簡(jiǎn)筆畫及課件理解“井沿”，并在黑板上畫出小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“渴”“喝”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。朗讀指導(dǎo)是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)，劉老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀、表演，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。《坐井觀天》效果分析人民教育出版社二年級(jí)語文上冊(cè)第12課《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了3輪對(duì)話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫實(shí)，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。《坐井觀天》測(cè)評(píng)練習(xí)根據(jù)課文組詞。信（）沿（）抬（）際（）蛙（）錯(cuò)（）答（）還（)填填記記。青蛙說天不過__________大，小鳥說天__________，大得很哪！有些人看到的、知道的很少，還自以為是準(zhǔn)確的，我們說，他就是__________。品味探究。1、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？_____________________________________。2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)？_____________________________________。3、小鳥為什么會(huì)說對(duì)？_____________________________________。4、青蛙如果跳出井口，他會(huì)說些什么？_____________________________________。5、“青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上?！边@句話中的“落”能換成“停”嗎？為什么？_____________________________________。??6、“青蛙笑了，小鳥也笑了?！鼻嗤苄π▲B____________，小鳥笑青蛙____________。???四、推薦閱讀。???每一篇寓言故事都包含一個(gè)道理，閱讀《盲人摸象》并把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。???《坐井觀天》課后反思通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。緊接著指導(dǎo)對(duì)話的朗讀，特別是