教案系列三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第74頁的內(nèi)容及練習(xí)十六。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每步計(jì)算的含義。

2、培育同學(xué)獨(dú)立思索的意識(shí)，感受解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育樂觀學(xué)習(xí)的態(tài)度，取得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，把握列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在溝通合作中探究解決問題的多種方法，理解透算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、順口溜嬉戲

1只小雞2條腿，5只小雞（）條腿，10只小雞（）條腿，20只小雞（）條腿，50只小雞（）條腿，100只小雞（）條腿。

一只小狗4條腿，2只小狗（）條腿，6只小狗（）條腿，30只小狗（）條腿，200只小狗（）條腿。

(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)原有的學(xué)問與閱歷，激發(fā)同學(xué)的愛好，使他們更關(guān)注更樂觀地參加下面的教學(xué)活動(dòng)。）

2、圣誕節(jié)很快要到了，小強(qiáng)、小麗、小雨都想親自畫一張畫送給他敬重的老師，大家請(qǐng)看圖：（出示課本情境圖）

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的尊師情感，激起同學(xué)看圖的熱忱，同學(xué)都能很快集中精神到看圖中。）

師：從圖中你得到了哪些信息？會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題情境的設(shè)置，來提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)探究的愛好。)

二、探究溝通，解決問題

1、自主嘗試，列出算式

可能消逝狀況：12+12+12；（理由：3個(gè)12共多少就列加法）

123（幾個(gè)幾的簡便算法，可以列乘法算式）

2、師：估量一下，123大約等于幾？說說你是怎樣估量的。

同學(xué)回答

（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活入手創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能夠較好的利用自己已有的學(xué)問閱歷解決新問題。另外使估算和筆算有機(jī)地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。讓同學(xué)體會(huì)到估算的應(yīng)用價(jià)值，也為精確?????計(jì)算埋下伏筆。）

3、師：用什么方法可以得到123的精確結(jié)果呢?

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思索3分鐘，在紙上算算看，能未能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組內(nèi)溝通，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，培育同學(xué)的遷移類推力量，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)能充分暴露自己的想法。）

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)老師巡回了解各組的狀況，尤其要鼓舞學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)樂觀參加小組的活動(dòng)。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：是為了充分發(fā)揮同學(xué)的自方法識(shí)，讓同學(xué)在充分的爭論辨析中自己獵取學(xué)問，以培育同學(xué)依據(jù)舊知獵取新知的遷移類推力量。）

4、分類評(píng)價(jià)

老師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能未能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估量同學(xué)的算法可能有如下幾類：

（1）、擺學(xué)具求得數(shù)。

分頁代碼

引導(dǎo)同學(xué)擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

（2）、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

（3）、連加法。

12＋12＋12＝36

（4）、數(shù)的分解組建。

103＝3023＝630＋6＝36

（5）、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

83＝24或73＝21或63＝18

43＝1253＝1518＋18＝36

24＋12＝3621＋15＝36

評(píng)價(jià)各種算法，組織同學(xué)談?wù)?，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)讓給同學(xué)在體驗(yàn)、感知、爭論、合作、比較中靈敏把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。)

5、介紹豎式

從剛才談?wù)摰慕Y(jié)果來看，用數(shù)的分解組建方法來算比較簡便。那么我們能未能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步呈現(xiàn)豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。假如沒有電腦設(shè)備，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓同學(xué)經(jīng)受“獨(dú)立思索，嘗試解決小組溝通，取長補(bǔ)短成果匯報(bào)，體驗(yàn)多樣”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

比一比誰做得又準(zhǔn)又快：

1、練習(xí)十六第二題。

（在競(jìng)賽中提高學(xué)習(xí)愛好。）

2、練習(xí)十六第三題。

用所學(xué)學(xué)問解決生活問題（聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)問的有用性。）

（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的處理方面，以課本練習(xí)為主，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由淺入深，打好基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)書寫習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)乘法與生活的親熱聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光觀看生活、記錄生活。）

四、回顧整理，反思提升

在今