Word版本，下載可自由編輯《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家，喜愛孩子，建立了“藍(lán)天下的學(xué)校”，一所名副其實(shí)的“歡樂學(xué)校”。

在帕夫雷什中學(xué)擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)期間，為了全方位地認(rèn)識(shí)孩子，探究更宜合當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃齼?nèi)容、方法與途徑，蘇霍姆林斯基擔(dān)當(dāng)起一個(gè)班同學(xué)的教育工作，從學(xué)前班到孩子們中學(xué)畢業(yè)，歷時(shí)十年。他為了深化認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子各方面的特征，對(duì)其進(jìn)行良好的教育，打算讓孩子們提前一年來到學(xué)校，開頭他們的“學(xué)前教育”生涯。他所進(jìn)行的這項(xiàng)學(xué)前教育的“歡樂學(xué)?！苯逃囼?yàn)，為我們積累了豐富的學(xué)前教育的實(shí)踐閱歷。

讀了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，我總結(jié)了這個(gè)“歡樂學(xué)?！钡慕逃卣饕约吧羁逃∠蟮摹皻g樂學(xué)?！苯逃齼?nèi)涵。

一、認(rèn)識(shí)孩子和他們的家庭

認(rèn)識(shí)孩子、喜愛孩子是教育孩子的第一步。教育者，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)孩子，要能夠“極其精細(xì)地理解和感受兒童的才智和心靈對(duì)世界的熟悉?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，要想很好地認(rèn)識(shí)孩子，就要很好地認(rèn)識(shí)家庭。

他靠著自己對(duì)孩子的喜愛、敏感的心靈和敏銳的洞察力，不僅在和孩子們的共同生活中直接觀看、認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，還利用認(rèn)識(shí)孩子們的家庭來獲知每個(gè)孩子的家庭背景、生活狀況、共性、想法、及這些情形的緣由。他在孩子們開學(xué)之前的幾周內(nèi)都已深化認(rèn)識(shí)了每個(gè)孩子的家庭狀況。研發(fā)和認(rèn)識(shí)家庭的精神生活，在教育孩子的同時(shí)影響和教育家長(zhǎng)，使學(xué)校和家庭形成合力，達(dá)成一樣的信念和教育行為，是學(xué)校工作的重要部分。為此，蘇霍姆林斯基還向家長(zhǎng)開設(shè)了特地的“家長(zhǎng)學(xué)?！薄，F(xiàn)在，很多學(xué)校和幼兒機(jī)構(gòu)都采納“家長(zhǎng)學(xué)校”的方式，。

二、讀大自然之書

蘇霍姆林斯基同孩子們一起走進(jìn)大自然，到語言和思維的源頭去“旅行”：讓孩子們么看到美的時(shí)間，并竭力使他們從心底里感受到詞語的樂音。他認(rèn)為大自然是一本世界上最奇妙的書，它是豐富多彩情況和無限美的兒童才智的源泉。孩子們?cè)跊]打開書本讀第一個(gè)詞之前，應(yīng)先讀幾頁大自然的書。他提倡：“孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、嬉戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)作的世界里?！弊尯⒆觽兊教镆啊⒌焦珗@吧，從源泉中吸取思想，那溶有生命活力的水會(huì)使同學(xué)成為才智的探究者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩人?！碑?dāng)老師教孩子閱讀和書寫的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讓他置身于這種世界，獲得寬闊的學(xué)問和自由的想象。

這樣，孩子們走向自然，探究大自然的奇妙和學(xué)問，保持一顆奇怪???、布滿熱忱的心，利用接觸大自然，讓孩子們學(xué)習(xí)詞語和語言，將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的探究和學(xué)習(xí)，從而牢記學(xué)問、感悟?qū)W問的歡樂，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作“一件歡樂的事情”。大自然是健康和才智的源泉，這也是“歡樂學(xué)?！钡膬?nèi)涵之一。

和孩子們一起去觀看向日葵和開花的蕎麥地，讓孩子們利用觀看世界，去想象美妙地事物，從而牢記這些描述大自然的詞匯。兒童的思維是藝術(shù)的、形象的、飽含情感的。要想讓孩子們變得聰慧伶俐，就要讓他享受到觀看生活的美妙和幸福。形象地觀看世界，力圖用言語來表述對(duì)美的感受，這就是兒童思維的核心。讓孩子感悟到大自然的無限魅力，對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)輕松、歡樂的熟悉，這樣才能對(duì)課堂學(xué)習(xí)有著更多的期盼和幻想。

蘇霍姆林斯基在學(xué)校里還建有“綠色教室”和“小鳥醫(yī)院”?！熬G色教室”放有一些小桌子和小凳子，孩子們常常在這里嬉戲、講故事和畫畫。這樣，即使不出學(xué)校，孩子們也能夠生活在藍(lán)天之下，呼吸到新奇空氣，與自然相親近。設(shè)立“小鳥醫(yī)院”，照看受傷的小鳥，培育兒童的愛惜生物和愛惜美，讓孩子從小愛惜生物，愛惜我們生活的大家庭。這些操作性特別強(qiáng)的教育方法都能夠?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒教育和學(xué)前教育供應(yīng)借鑒。

三、童話和故事讓孩子們盡情想象

蘇霍姆林斯基將童話、幻想看作一把能夠打開這語言和思想源泉的鑰匙，使兒童從中不僅能發(fā)覺美，而且還能發(fā)覺真理。對(duì)于孩子們來說，童話和幻想是重要的，它是兒童進(jìn)展語言和思維最重要的手段。童話對(duì)于孩子們來說是活生生的語言，具有鮮亮的情感顏色，就如“能夠吹燃孩子思想和語言火花的清爽微風(fēng)”，能夠幫忙孩子給予大自然這幅好看的圖畫以生命。因此，童話、幻想、嬉戲，是兒童獨(dú)特的創(chuàng)作，是通向兒童心靈的正確道路。

蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子們置身于大自然中，悄悄地聽一聽、看一看、聞一聞、并讓孩子們表述出自己對(duì)大自然獨(dú)特的感悟，把童話故事講給孩子們聽，讓孩子們續(xù)編或者改編童話故事。他在教室里由和兒童一起創(chuàng)建“幻想角”中，讓孩子們發(fā)揮想象力和幻想。一篇篇布滿想像力的童話故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的童話形象都被孩子們布滿想象力的大腦制造出來。他為孩子們敘述遠(yuǎn)方的熱帶國(guó)家，將童話和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓大家認(rèn)識(shí)各地的風(fēng)土人情、千姿百態(tài)的自然情況，這些童話故事和現(xiàn)實(shí)故事成為孩子們熱切憧憬的東西，牢牢地吸引住了孩子們的留意力。

“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ熬G色教室”、“小鳥醫(yī)院”、“幻想角”等等一個(gè)個(gè)鮮活的、生動(dòng)的教育故事正在敘述，但愿我們能從教育名著和經(jīng)典中