2012南京市二模語文答案1．C（A項bèn/bēn

bì/pì

cān

shènɡ/chénɡ;B項bāo/bō

ài/yì

bào/pù

bó;C項bì/bài

ān/yīn

páo/fú

nào/chuò;D項chāi/chè

jiǎo

jī/yī

liáo/liǎo）2．A（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣好的效果。振振有詞：形容理由似乎充分，說個不休。八面玲瓏：原指窗戶寬敞明亮，后用來形容人處事圓滑，不得罪任何一方）3．（1）既促進發(fā)展，又轉(zhuǎn)移污染。（2分，每點1分）（2）嚴格準入，加強監(jiān)管，升級本地產(chǎn)業(yè)。（3分，每點1分）3．示例：（1）發(fā)展了重化工業(yè)，也污染了環(huán)境。（1分）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移經(jīng)濟，也轉(zhuǎn)移污染。（1分）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移發(fā)展西部經(jīng)濟，也污染了環(huán)境。（2分）既加快了西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展又轉(zhuǎn)移了污染。（2分）說明：一點1分。第一點“促進”答“有利于”“帶來”“推動”等也可；“發(fā)展”答“經(jīng)濟”“東部”也可。但只扣住“重化工企業(yè)”答算錯。第二點答成“造成”“加重”“帶來”“突破環(huán)保底線”等也可。（2）承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加快本地產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新。（1分）管理污染企業(yè)，并加快本地產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新。（2分）不走老路，控制污染企業(yè)，加快本地產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新。（2分）說明：一點1分。從反面作答，如“不轉(zhuǎn)移污染”“不一味復制”不給分；第二點答成“管理污染企業(yè)”“控制重化工企業(yè)”等也可。4.參考示例：提升校園文化的品位，倡導詩意棲居的生活，不該從小學開始嗎？（句式2分，其中對偶1分，反問1分；內(nèi)容2分）4．示例：（1）營造詩詞創(chuàng)作的氛圍，培養(yǎng)審美想象的能力，難道不符合詩詞的用意嗎？（內(nèi)容第二點不恰切，得3分）（2）實行詩詞與考評掛鉤，促進詩詞教育的發(fā)展，豈不是營造了詩詞創(chuàng)作的氛圍？（內(nèi)容得1分，反問得1分，共2分）“這種做法”既可以指“平時搞活動和詩詞分不開”，也可以指“學校把詩詞創(chuàng)作和班級考評掛鉤，每周檢查反饋”。嚴格按評分標準，注意內(nèi)容審核。二、文言文閱讀（19分）

5．B（餌：誘捕）6．B（排除②③⑥，②是徐文長的游歷與創(chuàng)作，③是徐文長才思敏捷，⑥是徐文長因狂疾自殘）7．C（“在酒筵上對胡公出語不敬”有誤，應是“和尚行為不軌，徐文長在喝酒時偶爾對胡公提起”）8．（1）如果要聘我為幕客，必須用接待賓客的禮節(jié)，（并且）不規(guī)定時間，讓我能自由進出。（3分，每句1分）（2）文長都大聲地呵斥，把他們看作奴才，以和他們結(jié)交為恥辱而不來往，因此他的名聲沒有流傳出越地以外。（3分，每句1分）（3）先生命運一直不好，因此得了狂疾；狂疾一直沒有痊愈，因而犯罪入獄。（4分，每句1分）8．以直譯為基礎，表達要通順。（1）“客”可譯為使動用法，如譯為意動，語句通順也可以?！澳场北仨氉g為“我”?！爱斁哔e禮”可譯為“應當準備接待賓客的禮節(jié)”，“非時”可譯為“不按時”，或“不規(guī)定時間”。（2）“恥不與交”可譯為“認為他們可恥，不與他們交往”。（3）“數(shù)奇”可譯為“命運不好”。“不已”可譯為“不斷”、“不停止”，語句必須通順。“囹圄”譯為“監(jiān)獄”。三、古詩鑒賞（10分）

9．⑴通過梅花、桃花和梨花的依次開落來表達時序變遷。突出等候之久，為下文抒發(fā)悵惘之情作鋪墊。（3分）⑵通過時時倚樓望遠，偷偷拭淚的細節(jié)，刻畫了癡情而哀怨的閨中女子形象。（3分）⑶托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鵲多次誤傳喜訊，表達了自己久盼不歸的失望，從側(cè)面體現(xiàn)出思念之殷切，委婉動人。（4分）（1）第1問回答出“梅花、桃花、梨花的依次開落”或能概括出“花開花落”得1分；第2問要求從內(nèi)容、形式分別作答，答出“等候之久”得1分，答出“為下文抒情作鋪墊”得1分，若回答“奠定感情基調(diào)”不得分。（2）答出“閨中女子”或“思婦”的形象得1分，有對形象特點的概括得1分，能從情節(jié)、細節(jié)具體分析得1分。（3）“托物抒情”不做要求，回答出“借事抒情”得1分，具體解析再得1分；或明確回答出“借埋怨蜘蛛喜鵲多次誤傳喜訊”，得1分；答出“表達自己久盼不歸的失望”，得1分（詩句字面）。答出“從側(cè)面體現(xiàn)出思念之殷切”（詩句內(nèi)涵），得1分；“委婉動人”，得1分。

四、名句名篇默寫（8分）

10.⑴猿猱欲度愁攀援⑵長夜沾濕何由徹⑶術業(yè)有專攻⑷秋月春風等閑度⑸兼聽則明⑹雖一毫而莫取⑺而不知太守之樂其樂也⑻我只取一瓢飲五、文學類文本閱讀（20分）11．（1）描寫太陽落山情狀，烘托老人人生垂暮的蒼涼；（2）描寫老人欣賞贊美太陽，表現(xiàn)老人對自然和人生的熱愛；（3）描寫老人平靜從容地看落日，表現(xiàn)老人內(nèi)心的淡定。（4）描寫少女對日升日落的思考，表現(xiàn)她對藝術和人生的迷惘。（每點2分；前三點任答其二）11．描寫太陽平常的升起落下，表現(xiàn)老人人生普通和平凡（平常）。12．本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。12．不多余。（1分）)具體表現(xiàn)老人落寞悲涼的生活境遇，與下文老人的“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻畫老人形象。（3分）12．后3分：寫到“反差、對比”即1分；寫出反差對比的內(nèi)容1分；表現(xiàn)形象作用1分。最后一點答：使人物形象豐滿充實等即可得分。情節(jié)的作用①交代人物活動的環(huán)境。②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應前文。⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。13．這樣寫符合少女對老人由淺到深、由疏到親的認識過程，顯得自然；（2分）結(jié)尾交代更能突出老人的淡定堅強的性格特點，對讀者的震撼力更強。（2分）13．“淡定堅強”答到一點即可，如答“樂觀、平靜、安詳”亦可。（1分）使讀者震撼、產(chǎn)生巨大沖擊等1分。14．（1）寫一位盲目老人從容安詳?shù)乜绰淙眨憩F(xiàn)平凡人物內(nèi)心的堅強。（2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。（3）寫老人不幸的身世，控訴戰(zhàn)爭給人民精神造成的創(chuàng)傷。（4）寫少女與老人的邂逅，表現(xiàn)平凡生活對于人生和藝術的啟迪。（6分，答出任3點即可）第一點“堅強”答“淡定”亦可；答案無情節(jié)簡析，兩點扣1分，三點扣2分。

14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。(6分)【答案】深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關心愛護；(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：⑴駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；⑵領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；⑶牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄⑷本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛美。【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領隊和漢子們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。六、實用類文本閱讀（18分）15．（1）勾影《芥子園畫譜》；（2）跟蕭薌陔老師學畫像；（3）跟胡沁園老師學工筆畫。（每點2分）第3點學生答道“拜陳少蕃（作塤）先生為師，學習畫畫、讀書”，得2分；或答成“拜陳少蕃（作塤）為師學習讀書，拜胡沁園為師學習工筆畫”，也可得2分；16．（1）雕花工藝上改進圓刀法；（2）雕花的花樣上造出許多新花樣；（3