蟬短文兩篇貝殼導(dǎo)入新課在中國古代,有一種昆蟲得到了許多詩人的眷顧,它多被賦予了詩人的主觀情感.初唐四杰之一的駱賓王曾有：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵.”被稱為北宋第一平民詞人柳永也有:“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”之句.為什么小小的蟬會(huì)吸引如此多的文人墨客的關(guān)注,它有什么特別之處?我想學(xué)完本課大家就會(huì)明白這個(gè)問題了.

小思簡介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。

蟬需要掌握的字詞收斂（liǎn）：本課指收攏，合攏。聒聒（guō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫，使人厭煩。寬恕（shù)：寬容饒恕。朗讀課文,歸納段意第一段:交代了故事的主人公——蟬,作者在文章開篇對于蟬的感情是厭煩的.煩第二段:作者無意間拾得病蟬,不禁驚訝小小的生命竟會(huì)發(fā)出響徹整個(gè)夏天的聲音.作者的情感發(fā)生了變化.第三段:點(diǎn)出蟬生命之短暫.同情第四段:提出疑問.第五段:文章的重點(diǎn)段,點(diǎn)出文章的主題.第六段:不僅僅是蟬生命的意義,更是人生的意義.第七段:首尾呼應(yīng).作者對蟬的感情經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化過程？煩→驚訝→感動(dòng)研讀思考《蟬》文章開頭寫蟬的叫聲有什么作用？為了突出其叫聲之煩，為后面贊美蟬形成了鮮明對比，更好的突出了文章中心。作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑找出本文的主旨句,并談?wù)剬λ睦斫?/p>

“哪管是90年,90天,都不過要好好的活過.”

不管生命長短,都要好好地活“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?秋風(fēng)來了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對它的敬意油然而生.本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。

五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。

煩君最相警，我亦舉家清。

蟬

李商隱導(dǎo)語大自然是豐富多彩的，我們經(jīng)常能看到身邊大大小小的事物，但是我們是否留心去觀察它呢？是否通過它的表象去思考其中蘊(yùn)含的道理呢？這兩篇短文都給我們很好的借鑒。希望同學(xué)們能像作者一樣，做生活的有心人。請您欣賞：各種各樣的貝殼需要掌握的字詞短暫（zàn）一絲不茍：（gǒu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。上蒼：上天。把玩：拿在手中玩賞。席慕蓉簡介席慕蓉，臺(tái)灣作家、畫家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，所著有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》等。貝殼研讀思考《貝殼》是為了說明人優(yōu)越于貝殼，人應(yīng)該利用好有限的生命做點(diǎn)實(shí)事，給世間留下點(diǎn)什么。從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。1.在第二自然段作者為什么要對貝殼進(jìn)行細(xì)致入微的描寫？對貝殼細(xì)膩的描寫是為了突出貝殼堅(jiān)硬精致的特點(diǎn)，為表達(dá)文章的主旨作了鋪墊。2.作者寫貝殼為什么要寫貝殼里“柔軟的肉體”生命的短暫？3、作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所—精致的貝殼.并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!4、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種的感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。5、“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”,說說你對這句話理解.作者并不希望建立什么豐功偉績，她只想像那顆小小的貝殼一樣，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。積極求實(shí)，執(zhí)著進(jìn)取，精益求精。6.作者由貝殼感悟到了什么？作者由貝殼感悟到一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。7.作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么？試比較兩篇散文的異同

相同之處：①、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對生命的感悟；②、對于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；③、對于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。不同之處：①、<蟬>先抑后揚(yáng),<貝殼>直奔主題；、<蟬>對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著；,<貝殼>則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；③、<蟬>的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；<貝殼>的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。小結(jié)

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待生命就要像貝殼一樣,即使卑微,

也要一絲不茍推薦作業(yè)生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。請以“感受生命”為話題寫——篇文章。要求：題目自定，寫出自己的真情實(shí)感，不少于500字。補(bǔ)充材料——關(guān)于生命你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。——[美]富蘭克林人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。