《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題《這是什么》是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂學(xué)段：小學(xué)低段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域核心內(nèi)容：歌曲的演唱輔助內(nèi)容：音樂的表現(xiàn)要素、音樂的情緒情感相關(guān)內(nèi)容：識(shí)讀樂譜指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：新課程指出以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的方式學(xué)習(xí)。用正確的方法演唱歌曲《這是什么》，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)理解歌曲蘊(yùn)含的道理。（二）理論依據(jù)：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，通過豐富音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，并豐富情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、識(shí)譜、演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)。在理解和分析音樂中，讓學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《這是什么》是一首富有童趣的創(chuàng)作歌曲，由朱德誠(chéng)作曲，兒音作詞。歌曲短小流暢，鬧鐘的音樂形象鮮明。詞作者利用謎語作為歌詞，激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，同時(shí)，歌曲中的“嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)”聲生動(dòng)的模仿了鐘表走動(dòng)的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，啟發(fā)孩子的形象思維，教育小朋友要珍惜時(shí)間，要有時(shí)間觀念。歌曲為F宮調(diào)式，2/4拍，四個(gè)樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律明快活潑，在跳音及八分休止等有規(guī)律的節(jié)奏配合下旋律輕松、跳躍。第一、二樂句為平行樂句，相似關(guān)系，第三樂句由兩個(gè)完全重復(fù)的小節(jié)構(gòu)成，第四樂句是個(gè)帶有擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)的落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感。第三樂句第一樂句第四樂句第二樂句第三樂句第一樂句第四樂句第二樂句（二）學(xué)生情況分析二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)符合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中獲得知識(shí)。本班大部分學(xué)生具有簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，初步建立移動(dòng)do概念，能夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)短小的旋律聽辨和模唱。同時(shí)具備一定的音樂表現(xiàn)力，大部分學(xué)生能夠利用簡(jiǎn)單的打擊樂器為歌曲伴奏。因此，根據(jù)這首歌曲的音樂特點(diǎn)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入適合的樂器為歌曲伴奏。這是一首謎語歌曲，歌詞富有童趣和教育意義，因此鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到歌曲表演當(dāng)中，并能充分的表現(xiàn)自己。（三）教學(xué)方式與手段說明教學(xué)方法：聽唱法、旋律比較法、示范法、演示法等。教學(xué)手段：把信息技術(shù)和音樂學(xué)科有效整合，電教多媒體貫穿課堂教學(xué)始終。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開音樂教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比聆聽旋律的不同，結(jié)合律動(dòng)和各種形式的演唱，充分理解歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的主要內(nèi)容。通過加入打擊樂器和身體律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為創(chuàng)造合作提供了條件，使學(xué)生在各個(gè)配合過程中比較順利地完成歌曲的表演，并加深對(duì)歌曲的印象。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.baidu下載關(guān)于鐘表的相關(guān)圖片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。2.用overture打譜軟件制作歌曲五線譜并插入PPT演示文稿。3.磁貼五線譜、磁扣4.鋼琴、打擊小樂器（五）前期教學(xué)狀況、問題與策略根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)都已確定，但是通過思考我感覺學(xué)生還存在一些問題：一是學(xué)生有時(shí)不夠關(guān)注音樂表情記號(hào)的作用，例如前兩樂句中出現(xiàn)的的跳音記號(hào)和八分休止符。二是對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握，特別是第四樂句重復(fù)出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏型“X.X”節(jié)奏型的準(zhǔn)確演唱。我準(zhǔn)備采取下面的辦法：一是通過聆聽，對(duì)比跳音記號(hào)在音樂中的作用，感受小鬧鐘指針走動(dòng)的聲音特點(diǎn)，建立形象思維，鼓勵(lì)學(xué)生用輕快有彈性聲音表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己扮演調(diào)皮靈活的小鬧鐘，清楚自己的角色及何時(shí)進(jìn)入，對(duì)于做得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二是引領(lǐng)學(xué)生觀察樂譜，知道附點(diǎn)節(jié)奏音符的時(shí)值長(zhǎng)短后，先鼓勵(lì)學(xué)生自己分析節(jié)奏，嘗試拍讀，教師進(jìn)行對(duì)比示范，再引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏與節(jié)拍的對(duì)比練習(xí)，感知和建立節(jié)拍概念。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：喜歡歌曲的音樂形象“小鬧鐘”，并樂于參與歌曲的學(xué)唱與表現(xiàn)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴并懂得珍惜時(shí)間。（二）“過程與方法”目標(biāo)：先運(yùn)用節(jié)奏、填詞，聽唱、自學(xué)等方法學(xué)會(huì)歌曲前兩個(gè)樂句，然后在第三四樂句中重點(diǎn)感受附點(diǎn)節(jié)拍的作用，最后在教師引導(dǎo)下用運(yùn)恰當(dāng)?shù)臉菲鳛楦枨樽?，并結(jié)合律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：1.能夠用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么》，體現(xiàn)小鬧鐘活潑可愛的音樂形象。2.知道歌曲樂句間的規(guī)律，并識(shí)譜演唱第一、二樂句。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么》。2.知道歌曲樂句間的規(guī)律，重點(diǎn)學(xué)唱一、二樂句。教學(xué)難點(diǎn)：1.第一二樂句音樂記號(hào)的準(zhǔn)確演唱。2.第四樂句附點(diǎn)節(jié)奏型的準(zhǔn)確演唱。3.學(xué)生能自主運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏和律動(dòng)表現(xiàn)。教學(xué)過程(文字描述)（一）常規(guī)練習(xí)【環(huán)節(jié)目標(biāo)】從問好、發(fā)聲練習(xí)入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的音樂情景，增加興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍活動(dòng)1.1——師生問好學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲《早上好》，并加入自己喜歡的動(dòng)作，以熱身的方式開啟音樂之旅。設(shè)計(jì)意圖:《早上好》是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一首新歌，作為師生問好方式，既能使學(xué)生很快就融入到音樂的氛圍之中，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情?；顒?dòng)1.2——聽唱練習(xí)環(huán)節(jié)目標(biāo)：本課為五聲音階，F(xiàn)宮調(diào)式。其中，dms為歌曲的主和旋，出現(xiàn)次數(shù)最多。因此采用游戲的方式，打亂順序，聽覺為先，模唱緊跟，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)本課音準(zhǔn)的掌握。師:分別彈奏三音組組合，請(qǐng)生模唱，采取手指譜和磁扣的方式進(jìn)行。C大調(diào)dms|smd|mds|F大調(diào)dms|smd|mds|設(shè)計(jì)意圖:通過發(fā)聲練習(xí)，把本課的音準(zhǔn)問題，由淺入深串在一起，讓學(xué)生從立體的直覺上理解掌握音的高低。（二）游戲?qū)牖顒?dòng)2.1——課件出示謎語：會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師有節(jié)奏的讀出謎語，邊讀邊做動(dòng)作?；顒?dòng)2.2——師生討論鐘表的聲音。設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，引發(fā)學(xué)生思考，猜出音樂主題——鐘表，并引入主題，滲透節(jié)拍。（三）學(xué)唱歌曲【環(huán)節(jié)目標(biāo)】學(xué)會(huì)演唱歌曲《這是什么》活動(dòng)3.1——聆聽歌曲教師提出問題：“請(qǐng)你聽一聽，音樂里的鐘表發(fā)出了什么聲音？這些聲音又有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：回答。設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)聆聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生聽出指針擺動(dòng)的“嘀嗒”聲和整點(diǎn)報(bào)時(shí)的“當(dāng)當(dāng)”聲。活動(dòng)3.2——節(jié)拍游戲，自學(xué)一二樂句分別呈現(xiàn)：2/4嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒教師引導(dǎo)學(xué)生拍讀節(jié)奏，并請(qǐng)生聆聽出后兩小節(jié)，感受八分休止符與四分音符的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)確拍讀，滲透八分休止符，為演唱一二樂句做節(jié)奏鋪墊?；顒?dòng)3.3——學(xué)唱一二樂句聆聽旋律，模唱音高、識(shí)讀樂譜。認(rèn)識(shí)“跳音”記號(hào)，鞏固演唱。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一二樂句，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)節(jié)奏、感受旋律，進(jìn)而自主加歌詞演唱。同時(shí)讓學(xué)生感受到鐘表跳躍、有彈性的聲音，進(jìn)而使學(xué)生了解這一特點(diǎn)是由跳音形成的，激發(fā)學(xué)生演唱興趣?；顒?dòng)3.4——復(fù)聽歌曲，學(xué)唱三、四樂句（1）師生輪唱第三樂句，學(xué)生感受兩個(gè)半句之間的“相同”關(guān)系（2）通過教師范唱，引入附點(diǎn)節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生自主演唱。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析譜例，找出樂句間的關(guān)系，使學(xué)生直觀地感受歌曲?；顒?dòng)3.5——完整演唱歌曲（1）跟鋼琴伴奏有表情的，用自然、有彈性的聲音演唱歌曲（2）多種形式練習(xí)演唱歌曲（音準(zhǔn)、發(fā)聲、跳音、力度、休止符）（3）分組展示演唱歌曲并進(jìn)行評(píng)價(jià)（四）歌曲拓展環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生能以小組合作的形式，選用打擊樂器：雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)編加入律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)4.1——打擊樂器伴奏通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂器，分辨其音色，鼓勵(lì)學(xué)生自主為歌曲加入打擊樂器伴奏。活動(dòng)4.2——律動(dòng)表現(xiàn)（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編加入律動(dòng)，豐富歌曲表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。（2）選出優(yōu)秀的兩組表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）統(tǒng)一動(dòng)作，歌曲前兩個(gè)樂句加打擊樂，后兩個(gè)樂句做動(dòng)作，完整表現(xiàn)歌曲。（4）集體表演，師生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，并結(jié)合舞蹈律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主編創(chuàng)能力，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。（五）課堂小結(jié)師生交流：通過這節(jié)課你收獲到了什么？教師總結(jié)時(shí)間的重要性，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂，總結(jié)主題，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩種方式。（一）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，以鼓勵(lì)性語言在學(xué)唱過程中從音準(zhǔn)節(jié)奏、詞曲對(duì)應(yīng)無誤、識(shí)譜游戲等方面進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在歌曲的學(xué)唱及表演過程中，針對(duì)個(gè)別學(xué)生演唱時(shí)歌唱信心上進(jìn)行自評(píng)和互