2023學年第一學期初三年級語文學科期中試卷時間：100分鐘滿分：150分2023.10.31（請將答案寫在答題紙上）一、古詩文(35分)（一）默寫與運用（13分）1.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。2.不知天上宮闕，今夕是何年。3.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。4.古詩文中“月”這一意象往往別有深意?！对狸枠怯洝分小案」廛S金，靜影沉璧”兩句描摹出洞庭湖水面的月光和水中月影相映襯的美好之態(tài)。（二）閱讀下面詩文，完成5—10題（22分）【甲】酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊交吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。【乙】醉翁亭記（節(jié)選）至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【丙】修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁①，見義勇為，雖機阱②在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反復觀之，見其枉直乖錯③不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身④，政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡⑤而不擾，故所至民便⑥之?；騿枺骸盀檎捄?，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳?！保ㄟx自《宋史·歐陽修傳》。有刪改）[注釋]①天資剛勁：生性剛直。②機阱：陷阱。③枉直乖錯：冤假錯案。④潤身：修身養(yǎng)性。⑤寬簡：寬松簡易。⑥便：安逸，安適。5.【甲】詩的作者是劉禹錫，標題中的“樂天”是白居易的字。（2分）6.解釋加點詞語（4分）（1）往來而不絕者（斷）（2）方貶夷陵時（始，才）7.用現代漢語翻譯【丙】文段中畫橫線的句子。（3分）以荒遠小邑，且如此，天下固可知。連邊遠人稀的小城尚且是這樣，天下的（冤假錯案）多少就可想而知了。8.【甲】詩和【乙】文都是貶謫之時所作，都運用了襯托的手法抒發(fā)情感，【甲】詩運用襯托手法的是頷聯(lián)，表達了很強的哲理：新事物必將取代舊事物?！疽摇课囊郧蔌B之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂。哲理和“樂”的背后，都體現了作者面對困境時豁達樂觀/樂觀積極的人生態(tài)度。（6分）9.下列對于【乙】【丙】兩文的理解與分析，不正確的一項是（C）。（3分）A.【乙】文中歐陽修“處江湖之遠”，卻能將滁州治理得政通人和，可見其“古仁人”之風。B.【丙】文中歐陽修雖遭遇仕途坎坷，但仍能以百姓為本，盡力搞好政務，可見其堪稱良臣。C.【乙】文托物言志，灑脫豁達，令人神往；【丙】文敘事寫人，字里行間充滿敬佩之情。D.【乙】【丙】兩文語言風格不同，【乙】多用駢句，語言簡潔流暢；【丙】多用散句，語言樸素平實。10.【乙】【丙】兩文都體現了歐陽修“以民為本”的為官理念，但【乙】文側重與民同樂的為官理念，【丙】文側重為政寬簡的為官理念。（4分）二、現代文（35分）（一）閱讀下文，完成11—14題（16分）別把魯莽當勇敢苗向東①很多孩子在看動畫片時，常羨慕臨危不懼、英勇頑強的英雄，因此，有些孩子會模仿英雄的行為，常做出一些危險舉動。主持人汪涵小時候很調皮，一次小朋友打賭，說：“誰敢從二樓跳下來，我們就叫他大王?！蓖艉驼娴膹亩翘讼氯?，然后喊道：“叫我大王！”說完汪涵就站不住了，跪了下去，他骨折了。我們很多人做事雖然看起來大膽勇敢，什么都不怕，但從不考慮后果，這實際上是魯莽的表現。②《獅子王》里老獅王對小辛巴說：“勇敢不代表到處闖禍?！焙芏嗲嗄昕偘阳斆М斢赂?。比如很多學生去未開發(fā)的溶洞探險，去原始森林遠足，追求刺激，可是身體素質不過關，臨行前沒有做好充足的準備，沒有受過專業(yè)技能訓練，沒充分了解其危險性，沒有相應的自救安全知識，憑借好奇和沖動就深入一些危險區(qū)。這都是魯莽的極不負責任的自私行為。③魯莽往往以勇敢的名義出現，讓人熱血沸騰，但勇敢不是魯莽，那什么是勇敢呢？孔子說：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。”在他看來，仁、智、勇是不可分割的統(tǒng)一體，有仁德之人是樂觀通達而沒有憂慮的，聰明而有智慧的人是不會迷惑的，勇敢的人是無所畏懼的。三者之中，仁是核心，智是知仁，勇是行仁，“仁者必有勇，勇者不必有仁”。因為真正的勇敢是從仁義之心產生出來的，因此，有仁義之心的人肯定勇敢，而僅勇敢的人卻不一定有仁義之心。勇是仁者之勇，是智者之勇，而絕非匹夫之勇。蘇軾曾說“大勇若怯”，勇敢是對自我的一種保護方式，勇敢（）指不怕死，視死如歸，（）知道不做不值得、不仁不義的事，能夠自律、止損，好好地活著，勇敢地活著。④勇敢必須包含正義的目的，它的出發(fā)點是責任心。為了心中的信仰、探求真理和社會正義，挺身而出，而不是從別的動機出發(fā)，諸如為了虛榮心、好奇心、貪心，而讓生命赴險。哲人說：“最大的一種勇敢就是，勇于不敢。”有敬畏之心，“不敢”對人類、自然犯罪，守護著理想、信念和原則底線。⑤勇敢、魯莽兩者有著本質區(qū)別。勇敢的基礎是膽識，先有“識”，對人對事對前途對命運的獨特的見解，然后產生“膽”。太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。勇敢是選擇，是權衡之后的行動。勇敢需要強健的體魄、健全的心智、強烈的責任心、頑強的毅力、精湛的技能、優(yōu)良的品性，是高智力下的敢作敢為。魯莽不是膽大，是一種本能的、不成熟的行為，是沒心沒肺沒有頭腦；是不經大腦的輕率、性急，是膽大妄為、輕舉妄動、意氣用事，是一種理性薄弱的表現。⑥一位作家說：“別把無知當求知，莫把誘惑當機會；別把幼稚當激情，莫把偏激當執(zhí)著；別把無畏當智慧，別把任性胡來當成勇敢。”我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。（選自《做人與處世》2021年第20期，有改動）11.根據文章的論證思路，完成下面的填空。（6分）12.在第③段畫線句中填上恰當的關聯(lián)詞，下列選項中正確的一項是（D）。（3分）A.倘若……就B.不是……而是C.因為……所以D.不僅……還13.選文第⑤段主要運用了什么論證方法？有何作用？（4分）對比論證，勇敢的本質是有膽有識，而魯莽的本質不是膽大，而是一種沖動，是不經大腦的輕率等，通過對二者的對比，突出論證了勇敢與魯莽的本質區(qū)別，加深讀者的認識，使作者的觀點更加鮮明深刻。14.閱讀下面鏈接材料，用選文中的觀點對材料中主人公的“勇敢”作評價。（3分）【鏈接材料】2020年7月，24歲快大學畢業(yè)的女生黃雨蒙因為學業(yè)困擾或其他原因，在毫無準備的情況下深入可可西里無人區(qū)去冒險。這個地方景色非常優(yōu)美，可是這里的夜晚會異常寒冷，野狼等一些野生動物經常出沒覓食。這里也被稱為“死亡地帶”，近些年來，越來越多的野外徒步愛好者想要挑戰(zhàn)自我，因此來到可可西里。黃雨蒙只身一人，又沒有戶外經驗，結果進去后失聯(lián)了。之后青海格爾木警方進行了地毯式搜索，也動用了藍天救援隊以及其他一些民間救援力量，最終發(fā)現了她的遺骸。黃雨蒙的“勇敢”是一種魯莽的行為。從她出發(fā)的目的看，她并不是為了正義的目的，而是因為沒有頑強的毅力來面對生活中的挫折，而在身體素質、專業(yè)技能、準備都欠缺的情況下，讓生命赴險，所以說她是魯莽的。（參考第⑤段，考察個性化理解，評價正確1分，材料分析1分，結合文章觀點論述1分）（二）閱讀下文，完成15—19題（19分）月光下的母親何君華①我跟陳老師說，我母親病了，我要回去看她。陳老師同意了。②陳老師不可能不同意。因為現在已是下午5點，我在縣中學寄宿，我家離學校有30多里。這個時候來請假，想必我母親病得很重。③我不是一個好學生，我撒了謊。我母親根本沒病，我是餓了，或者說是饞了。在學校食堂天天吃咸菜，頓頓吃腌蘿卜，我都膩了，我要回去吃一碗母親做的雞蛋手搟面。我最愛吃她做的雞蛋手搟面了。我們學校只在每月月底兩天放假，其它時間學生都在校寄宿。每個月上學的那天清晨，母親都會為我做一碗雞蛋手搟面，而這也成了支撐我繼續(xù)上學的唯一動力。④當我坐的最后一趟班車到鎮(zhèn)上時，鎮(zhèn)上已經沒有機動車的影子了。我只好徒步回家。A天上的月亮真大，公路上一個行人也沒有。我走啊走，肚子餓得發(fā)慌，心里只盼著早點吃到母親做的雞蛋手搟面，步伐便愈來愈快。⑤走到村口時，我借著月光看見我們村打谷場上有一個人影，那人正將一捆又一捆麥子奮力地抽打在木桶上。⑥那時，我們那里還沒有脫粒機這樣的農用機械，即便有，也沒人用得起，家家戶戶都是這樣手工脫粒。這種脫粒方式速度慢、效率低，要想及時將全部的麥子脫粒歸倉，實在是一項耗時費力的大工程，但即便如此，也從來沒聽說過有人連夜趕著脫粒的。⑦我在心里嘀咕：是誰這么晚還在干活兒呢？心下突然有一種不好的預感。⑧我加快步伐走到家門口，趕緊用手摸門。我的手摸到了一把鐵鎖。我知道，打谷場上的人不是別人。⑨我哭了。⑩還能是誰呢！別人家都是夫妻二人一起趕工，我父親在浙江打工，家里家外的活兒只有母親一個人干，除了她還能是誰呢！?我哭了，號啕大哭。?母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗。她就這樣舍不得吃，舍不得穿，還要沒日沒夜地干活兒供我上學……哭完，我沒拿鑰匙開門，也沒去打谷場喊母親，而是扭頭往學校的方向走去，雞蛋手搟面也被我全然拋到腦后。?我知道路上肯定沒有車了，只能徒步回學校，就算這樣，我也決不回頭。B茫茫月光下，鄉(xiāng)村公路上寂靜無人。我一個人趕夜路，卻沒有感到一絲害怕。當徒步30多里路回到學校時，天已經大亮了。?陳老師關切地問我母親的病怎樣了，我說我母親沒病，是我病了。說著，我的眼淚又不爭氣地落下來，怎么也止不住。陳老師不明所以地看著我，想問我為什么哭，但似乎很快明白了什么。他終于沒開口，只是輕輕地拍了拍我的肩膀。?我知道，我該收起自己的嬌貴病，也該認真學習了。從昨晚到今晨一粒米沒進，但我一點兒也不覺得餓，我徑直向教室走去。?我以前只知道有人冒著毒辣的陽光干活兒；那一晚，我知道，也有人頂著月光干活兒。（選自《中國青年報》，有刪改）15.文章A、B兩處畫線語句都運用了環(huán)境描寫，分析其表達效果上的異同？（5分）同：兩處都描寫了“月”，交代了時間——夜已深，都渲染出鄉(xiāng)村公路安靜的氣氛。都起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。異：A處烘托出“我”想早點吃到母親的手搟面的急切心情，B處烘托出“我”理解母親后內心的悔悟、堅定。16.結合上下文，分析文章第⑥段的作用。（5分）運用插敘。內容上，補充交代了農村生產方式的落后——耗時費力，解釋說明打谷場有人手工脫粒的原因，表現了我對有人“連夜趕著脫粒的”內心的疑惑。結構上，為后文寫我發(fā)現居然是母親連夜打谷非常辛勞，而后思想轉變作鋪墊。17.文章第?段寫道：“我說我母親沒病，是我病了?！闭埥Y合上下文說說你對句中“我病了”的理解。（3分）“我病了”是指“我”認識到自己因為嘴饞想吃母親做的飯就撒謊回家這種行為是一種“嬌貴病”，表現了“我”的懊悔與自責。18.下面的示意圖，記錄了“我”在這一夜的行走軌跡，一夜間，從“學?！钡健凹摇?，又從“家”到“學?！保此苹氐皆c，“我”的思想卻有極大的變化，請結合文章內容，完成示意圖。（3分）19.選出下列對選文內容理解分析有誤的一項（A）。（3分）A.文章第⑨段寫“我哭了”，第?段寫“我號陶大哭”，兩次“哭”的心理是相同的，都是為母親對我的付出而深深感動。B.文章第?段中的“母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗”可以看出母親很勤儉，但是對孩子卻是全心付出。C.文章第?段中陳老師看到“我”哭，但是最終沒有開口問“我”，主要是想維護“我”的自尊心，給“我”自我反思的機會。D.文章標題“月光下的母親”交待了故事發(fā)生的環(huán)境與寫作對象，突出了母親的辛勞，歌頌了母親的勤勞、堅韌，這也是我思想認識的轉折點，題目新穎，能激起讀者的閱讀興趣。三、綜合運用（20分）學完名著《水滸傳》，九年級一班同學被水泊梁山108好漢深深吸引，舉行“話說《水滸》”小組交流活動。請你一起參加。20.第一小組設計了猜謎活動，根據情節(jié)提示，寫出相應梁山好漢的姓名。（2分）（1）魯智深：拳打鎮(zhèn)關西倒拔垂楊柳大鬧野豬林坐化六合寺（2）李逵：斗浪里白條沂嶺殺四虎探穴救柴進元夜鬧東京21.第二小組探究了《水滸傳》中給人物取綽號的角度，請你完成下面的表格。（4分）人物綽號角度林沖（1）豹子頭外貌秦明霹靂火（2）性格關勝大刀（3）兵器張順浪里白條（4）才能22.第三組同學們進行“武松”的專題探究，請你完成下面的表格。（8分）人物地點主要事件事件原因人物特點武松景陽岡打虎不信店家勸告碰上老虎（3）武藝高強，重親情