常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒與天氣課標(biāo)要求：“運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因”。課標(biāo)分析：課標(biāo)要求“運(yùn)用示意圖，分析鋒等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，解釋常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)條件是“運(yùn)用示意圖”和“運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖”，行為動(dòng)詞“分析”“解釋”屬于“理解水平”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是“鋒”和“常見(jiàn)天氣現(xiàn)象”。教師應(yīng)該充分利用鋒的結(jié)構(gòu)示意圖、動(dòng)畫(huà)演示、簡(jiǎn)易天氣圖等，結(jié)合相關(guān)的情景，在理性的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和生動(dòng)的生活情境中讓學(xué)生理鋒的形成及其對(duì)天氣的影響。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不陌生，對(duì)于大氣有關(guān)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和風(fēng)等基礎(chǔ)知識(shí)，可是對(duì)這些知識(shí)與生活中的天氣現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)思考較少。所以本節(jié)課需要把學(xué)生已有的、無(wú)序的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，從身邊常見(jiàn)的天氣變化入手作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，以達(dá)到課本知識(shí)和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、演示法教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主閱讀課本，能說(shuō)出氣團(tuán)和鋒的特點(diǎn)和關(guān)系。2、通過(guò)小組合作探究銀川市天氣變化狀況，總結(jié)冷鋒移動(dòng)過(guò)程中對(duì)天氣的影響，感受同一空間，不同時(shí)間會(huì)受不同天氣系統(tǒng)的影響。3、能夠閱讀天氣圖，分析某地某刻的天氣狀況和未來(lái)天氣變化趨勢(shì)。4、通過(guò)不同城市氣溫對(duì)比分析和同一地區(qū)不同時(shí)間天氣對(duì)比，滲透地理的時(shí)空尺度思想。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：冷鋒影響下的天氣變化及成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)簡(jiǎn)易天氣圖，判斷某地天氣變化教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：閱讀課本42頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：什么是氣團(tuán)？2、什么是鋒？3、比較鋒和氣團(tuán)控制下的天氣差異？氣團(tuán)溫度濕度氣壓密度冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)學(xué)生活動(dòng)：完成活動(dòng)一相關(guān)任務(wù)。教師活動(dòng)：觀察、并引導(dǎo)學(xué)生完成。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀課本，提升信息提取能力、加工能力、思辨能力和表達(dá)輸出能力?；顒?dòng)二：下表為銀川市10月14日至21日天氣狀況，據(jù)表回答下列問(wèn)題。1、根據(jù)表格，描述此時(shí)段銀川市的天氣變化。2、分析銀川市銀川市10月14日至21日天氣變化的原因。3、繪制本次天氣系統(tǒng)過(guò)境，銀川市氣溫、氣壓變化曲線示意圖。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，完成活動(dòng)二相關(guān)任務(wù)教師活動(dòng)：觀察和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：以身邊熟悉的天氣變化為情境，讓學(xué)結(jié)合材料數(shù)據(jù)，總結(jié)冷鋒移動(dòng)過(guò)程中對(duì)天氣的影響，感受同一空間，不同時(shí)間會(huì)受不同天氣系統(tǒng)的影響?；顒?dòng)三：讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反思，養(yǎng)成反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位查閱2023—2024年典型的暖鋒天氣，并利用氣象數(shù)據(jù)分析和推測(cè)其發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，下節(jié)課在班內(nèi)分享。參考網(wǎng)站：中國(guó)天氣網(wǎng)：/中國(guó)氣象臺(tái)：/publish/radar/chinaall.html推薦記錄片《百變天氣》《我們的天氣怎么了》板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：能夠通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，大膽發(fā)言，課堂生成較多。能夠通過(guò)清晰的板書(shū)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成明確的邏輯思維鏈和知識(shí)框架。結(jié)合身邊的天氣現(xiàn)象，學(xué)以致用，注重提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法教學(xué)。缺點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)