PAGEPAGE1淺論幼兒園小班游戲教學(xué)是利用他們的天性，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的游戲化。本文主要通過分析為什么要開展游戲活動，開展，以便更好的為幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)游戲開展策略的一種方式。一、幼兒園小班教學(xué)游戲化存在的問題的游戲教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教育與游戲的有效融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。1．游戲化教育活動僵硬化助，致使出現(xiàn)游戲教學(xué)活動僵硬化現(xiàn)象。2.游戲活動中缺乏有效指導(dǎo)原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，首先，一些教師在游戲過程中扮演著多樣的角色，這就大概占有60％左右，從而導(dǎo)致活動效率低下。的身份進(jìn)行，而是以一種領(lǐng)軍者的身份指揮著幼兒，在這種教師干涉過多，幼思維上的限制，而這種情況在調(diào)查中顯示大概在50﹪以上。3.游戲化教學(xué)環(huán)境有待改善小班人數(shù)不能超過25人、中班人數(shù)不能超過30人、大班人數(shù)不能超過35人，但在實(shí)際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)的幼兒園小班班級人數(shù)都達(dá)到了30人以上，這就從某種程度上限制了幼兒的活動范圍，而游戲活動對于環(huán)境的要求定的影響，對幼兒的心理發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙。4.對游戲化教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識有寫字的白紙，好的幼兒教育能夠?yàn)橛變何磥淼陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，我國對是作為一種形式，并沒有與教學(xué)結(jié)合起來，只是單一呈現(xiàn)在幼兒面前，無法確保游戲化教學(xué)的順利進(jìn)行，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、幼兒園小班教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑1.開發(fā)多元化游戲活動內(nèi)容開發(fā)多元化的游戲活動內(nèi)容要建立在本園的建設(shè)特色與幼兒的成長特點(diǎn)之高幼兒園小班游戲化教學(xué)的有效方法。角色扮演這種游戲活動，選取一些幼兒喜歡的動畫片，如熊出沒，喜羊羊等等，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。而對于中班和大班的幼兒，可以在游戲環(huán)節(jié)中滲透一定認(rèn)識，但同時(shí)教師也要注意文化的滲透程度，不要超出幼兒的接受范圍。2.強(qiáng)化游戲活動中的教師指導(dǎo)是在發(fā)揮幼兒主動性的前提下，明確教師的指導(dǎo)任務(wù)，通過對幼兒游戲過程的觀察，有針對性地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而對游戲教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，這是提高幼兒園小班游戲教學(xué)質(zhì)量的前提。幼兒滲透的過多，運(yùn)用一種啟發(fā)式的方式引導(dǎo)幼兒自行地去選擇迷宮路線，這樣幼兒才能無拘無束地開展游戲，進(jìn)而讓幼兒在游戲過程中，獲得成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值。3.注重創(chuàng)設(shè)好游戲化教學(xué)的環(huán)境他們的創(chuàng)造性和積極性才能充分發(fā)揮出來。4.記錄游戲結(jié)果，作出正確評價(jià)每一個(gè)游戲結(jié)束了，老師就沒事了，這是傳統(tǒng)教師們的做法.既然把游戲作同樣適用。需要注意。在內(nèi)江一幼的見習(xí)和課題研究中學(xué)到了許多教師游戲教學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)涵，對其要有極大的熱情.這樣才能使游戲教學(xué)達(dá)到較好的效果。在游戲教學(xué)水平發(fā)展。讓游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方式。三、幼兒游戲教學(xué)的實(shí)踐1.幼兒識字游戲教學(xué)，快樂認(rèn)字孩子們學(xué)習(xí)語文，也可開發(fā)兒童想象力、理解力、創(chuàng)造力與記憶力等多種智力。實(shí)際靈活選擇游戲形式。比如教學(xué)一些蘑菇、白菜、青菜等蔬菜類名稱時(shí)，為讓學(xué)生把握相應(yīng)漢字，等蔬菜實(shí)物；盤子、玩具小兔貨架等道具；若干張小字卡與含有圖畫的大字卡。具體游戲過程如下：PAGEPAGE5導(dǎo)認(rèn)讀。（2）買菜游戲。師：這些蔬菜有豐富的營養(yǎng)，你們愛吃嗎？現(xiàn)在我們幫小（3）炒菜游戲：師：小朋友們，真棒，都買到了菜?，F(xiàn)在告訴老師誰買了引導(dǎo)他們將字卡放到對應(yīng)的蔬菜盤中。人為樂。2.幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，趣味數(shù)學(xué)象具體化，讓孩子們更好的接受數(shù)學(xué)知識，教師可進(jìn)行游戲化教學(xué)、趣味教學(xué)，節(jié)性數(shù)學(xué)游戲、感官性數(shù)學(xué)游戲，等等。如學(xué)習(xí)感知55年齡特點(diǎn)，可讓孩子們以快樂的心情主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。四、結(jié)論兒時(shí)期大多充滿好奇心和探索興趣,生硬的教學(xué)只會束縛幼兒的天性。大量研究標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康和德智體全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]范福蘭，張屹，白清玉，林利.基于交互式微視頻教育資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析[J]，現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）：24-28.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及啟示雜志，2013（4）：36-42.[3]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課設(shè)計(jì)模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J]，開放教育研究，2013（2）：65-73.[4]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].北京:中國社會出版社,1999.[5]北京師范大學(xué)教育系,北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導(dǎo)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1999.[6]楊文堯主