Word版本，下載可自由編輯與青春同行讀后感看到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開頭我就布滿疑問：信息社會(huì)，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂新教育理念不過是用時(shí)尚語言捆綁陳舊內(nèi)核進(jìn)行自我標(biāo)榜，能出新意的鮮有其人。這個(gè)原本想當(dāng)作家，一不當(dāng)心成了語文老師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀看，細(xì)細(xì)品嘗李鎮(zhèn)西所說的推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展的兩個(gè)輪子――情感與思索。由于有情感，李鎮(zhèn)西能夠在和同學(xué)玩老鷹捉小雞時(shí)投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級(jí)的造型，能夠在春天的陽光下和同學(xué)們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西布滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的愛好，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的那些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事稱之為可愛的缺點(diǎn)，也能夠發(fā)覺同學(xué)缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至才智之處。由于有愛心，他擅長走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把同學(xué)當(dāng)作自己的伴計(jì)，厭煩在同學(xué)面前高深莫測(cè)、耍派頭。所以上課時(shí)面對(duì)同學(xué)的問候他能布滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠意誠意地請(qǐng)自己的同學(xué)提看法，幫自己改進(jìn)工作，還有獎(jiǎng)?wù)髦G，以鋼筆相贈(zèng)。

他的觀點(diǎn)是，老師真正的尊嚴(yán)，并非來自個(gè)人的主觀感受，而是同學(xué)對(duì)我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲同學(xué)的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，同學(xué)根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是同學(xué)給的。他的觀點(diǎn)在求實(shí)也獲得了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時(shí)，跳繩的隊(duì)伍里有校長和老師的身影；同學(xué)不高興，老師會(huì)和他一起并肩漫步?????，對(duì)其進(jìn)行開解；同學(xué)有了進(jìn)步，班主任請(qǐng)他吃麻辣米線，以示慶祝。

我想我們求實(shí)的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分緣由在于雖有豐富的情感但思索不足，不能夠完整而忠實(shí)地將自己的教育行為、教育實(shí)踐特殊是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對(duì)于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西也說得，但不懼怕說失。從做實(shí)習(xí)老師時(shí)他就從老老師那里知道了，做老師肯定要有博大的胸襟，對(duì)同學(xué)要有寬容心。他會(huì)向丑化自己形象的劉江賠禮，會(huì)由于讓任安妮罰站而號(hào)啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅(jiān)守其誓言直到今日；他不會(huì)因課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己慚愧得無地自容，用行動(dòng)來還給同學(xué)真教育。正是由于他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是由于擅長把教育失誤變成教育財(cái)寶，使李鎮(zhèn)西由一般老師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動(dòng)的教育故事其實(shí)只想告知我們一個(gè)簡(jiǎn)潔的教育理念，以情感和思索之輪便能推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)展的'大車，老師不是悄悄流淚的蠟燭，保