幼兒園xx第一學(xué)期業(yè)務(wù)工作計(jì)劃幼兒教育在新的世紀(jì)里面臨著新的狀況，新的問題、新的挑戰(zhàn)，抓好幼兒教育是各項(xiàng)工作的首位。下面是由小編為大家整頓的“幼兒園xx第一學(xué)期業(yè)務(wù)工作計(jì)劃”，歡迎閱讀。幼兒園xx第一學(xué)期業(yè)務(wù)工作計(jì)劃一、狀況分析：1.基本狀況我園在編教師36人，一線教師27人（另外4名非編教師）其中中級(jí)職稱10人，占一線教師的37%，初級(jí)職稱15人，占一線教師的56%，2個(gè)見習(xí)期教師未定級(jí)，占一線教師的7%，；本科學(xué)歷的21人，占全體教師的78%；其它均為大專；7位是非學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師26%，20位是學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師74%。本年兩部共有15個(gè)班級(jí)，小班、中班、大班各5各班級(jí)，xx部12各班級(jí)、xx部3個(gè)班級(jí)；幼兒總?cè)藬?shù)563人。平均人數(shù)38人，各班的學(xué)額數(shù)較高。共有幼兒563名；xx部412，占全體幼兒的73.2%；xx部111名，占全體幼兒的26.8%。2.優(yōu)勢(shì)分析（一）課題研究“求真”：務(wù)實(shí)1.科學(xué)性2.實(shí)踐性3.價(jià)值性（二）課程管理“求質(zhì)”：踏實(shí)在課程管理方面得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，形成了規(guī)范、科學(xué)的管理網(wǎng)路，為課程的有效貫徹提供了有利保障。（三）課堂研磨“求思”：扎實(shí)以骨干教師引領(lǐng)的工作室不僅指導(dǎo)青年教師在教學(xué)上以“一課三研”的模式重復(fù)研磨，提高青年教師們的課堂反思能力，同時(shí)骨干教師們?cè)诮M織和實(shí)踐研磨中提高自我的反思、分析和活動(dòng)價(jià)值的把握能力，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)、音樂、科學(xué)、語言四個(gè)工作室分別從幼兒集體學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域切入，在方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐觀摩以及方案的優(yōu)化調(diào)節(jié)中，不停完善和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，扎實(shí)課程的貫徹，提高各級(jí)各類教師的課堂組織和實(shí)踐、反思能力，增進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。3.問題與局限性分析：（一）創(chuàng)意美術(shù)特色項(xiàng)目不夠凸顯（二）課題研究的層次性需提高（三）教師發(fā)展梯隊(duì)架構(gòu)不完善二、指導(dǎo)思想以《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》為根據(jù)，圍繞區(qū)學(xué)前教育工作要點(diǎn)，以“減負(fù)增效、整合有效”理念為管理宗旨，關(guān)注課程實(shí)施的過程化管理，提高課程執(zhí)行力；本著“遇見最佳的自己”的發(fā)展理念，立足教師的集體教學(xué)研究與實(shí)踐，著眼于教師師德修養(yǎng)的提高、專業(yè)化水平的提高，采用全方位、按不同層面搭建平臺(tái)的培養(yǎng)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)教師梯隊(duì)式培養(yǎng)。三、工作目的1.課程建設(shè)：以課程優(yōu)化、完善為重要手段，推動(dòng)幼兒園“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程建設(shè)，以運(yùn)動(dòng)基本經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，全方面規(guī)劃室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，確保幼兒的全方面發(fā)展，完善園本運(yùn)動(dòng)課程板塊建設(shè)；創(chuàng)新和拓展課程教學(xué)內(nèi)容和課程資源，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園課程體系。2課題研究：以幼兒園特色項(xiàng)目為研究，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐研究；以前期研究成果梳理為基礎(chǔ)，進(jìn)行園內(nèi)優(yōu)化和滲入，并進(jìn)一步向外進(jìn)行成果推廣；以園級(jí)課題研究成果梳理為基礎(chǔ)，提高教師的研究理論水平。3.隊(duì)伍建設(shè)：進(jìn)一步優(yōu)化園本培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)集體教學(xué)實(shí)踐與反思，激發(fā)群體智慧。提高分層管理和培訓(xùn)的力度，以骨干教師“項(xiàng)目引領(lǐng)”為載體，加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師梯隊(duì)不停發(fā)展。4.課堂實(shí)踐：以區(qū)級(jí)骨干為引領(lǐng)，以“項(xiàng)目組”為主陣地，開展音樂、語言、美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐和研討，在提高教師專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上凸顯特色項(xiàng)目。四、重要工作與方法（一）課程管理：1.抓好基礎(chǔ)性課程的日常有效實(shí)施，規(guī)范化、常態(tài)化，減負(fù)增效。2.進(jìn)一步探究創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園日?；顒?dòng)、基礎(chǔ)課程的滲入與融合，凸顯特色，完善幼兒園園本課程資源庫。3.繼續(xù)做好“打包游戲”的常態(tài)化開展，嘗試開展戶外游戲4.進(jìn)一步生活課程的日常滲入，多元有效開展各類活動(dòng)，重視幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成5.以運(yùn)動(dòng)基本經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，全方面規(guī)劃室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，確保幼兒的全方面發(fā)展。（二）科研推動(dòng)：1.以各級(jí)各類科研類評(píng)比為契機(jī)，加強(qiáng)過程中培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的研究理論水平。2.與課堂時(shí)間相結(jié)合，貫徹各類課題的的研究過程管理和成效。3.強(qiáng)化幼兒園課題成果的推廣和運(yùn)用，在前期研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展創(chuàng)意美術(shù)特色研究。4.開展微小（個(gè)人）課題研究，提高教師的科研能力（設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)）（三）隊(duì)伍建設(shè)1.多渠道學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。拓展外出學(xué)習(xí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)面，多渠道多方式借助園外資源培訓(xùn)本園教師。區(qū)級(jí)層面，借助業(yè)務(wù)園長研修班和園際結(jié)對(duì)兩條主渠道的學(xué)習(xí)來提高課程指導(dǎo)力；市級(jí)層面，借助了李慰宜教師培訓(xùn)學(xué)校、名師培訓(xùn)中心的培訓(xùn)班，分別從教育教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩方面學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平。及時(shí)組織開展外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，增強(qiáng)外出學(xué)習(xí)者的輻射效應(yīng)，讓全體教師共享園外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)園本培訓(xùn)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。2.分層培訓(xùn)為抓手，增進(jìn)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)式良性發(fā)展。（1）新手教師隊(duì)伍，從適應(yīng)期走向成長久。x繼續(xù)加強(qiáng)1年見習(xí)教師的園本培訓(xùn)，重視理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步課堂實(shí)踐，嘗試將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。x重視1-5年青年教師的基本功培訓(xùn)，通過“感恩節(jié)展風(fēng)采”活動(dòng)，加強(qiáng)1-5年教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)行“鋼琴、舞蹈、美術(shù)、講故事”的展示，挖掘教師潛力，根據(jù)青年教師需求進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)青年教師整體專業(yè)技能水平的發(fā)展。（2）骨干教師隊(duì)伍，從專業(yè)型走向管理型。為了增進(jìn)區(qū)、園兩級(jí)骨干教師的培養(yǎng)與建設(shè)，讓區(qū)、園兩級(jí)骨干教師明確學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)等任務(wù)，充足挖掘教師專業(yè)追求的內(nèi)驅(qū)力，增進(jìn)教師快速健康成長。本學(xué)期，我們將采用“項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)”的形式，充足挖掘骨干教師人才資源，提高管理水平。骨干教師每人根據(jù)本身的特長和愛好申報(bào)一種項(xiàng)目組，“美術(shù)組、音樂組、語言組”三個(gè)項(xiàng)目組，招納有需要的教師做組員，在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域做好實(shí)踐研究工作，每位教師參加一種項(xiàng)目組，每月開展一次項(xiàng)目活動(dòng)。園方為骨干教師提供各級(jí)培訓(xùn)、展示與交流平臺(tái)，開展“園長進(jìn)課堂聽課”、“骨干展示交流”等活動(dòng)。開展多層次、多形式的結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)，為教師提供一種互相支持、激勵(lì)、示范的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，增進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和互相提高。（3）普通教師隊(duì)伍，從普通型走向勝任型。本學(xué)期，我們將以“三四五管理模式”增進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，1-5年老師完畢“五個(gè)一”：一篇讀后感，一次技能展示，一篇案例，一種教玩具，一份專項(xiàng)總結(jié)；骨干老師完畢“四個(gè)一”，一篇讀后感，一篇案例，一種優(yōu)質(zhì)活動(dòng)展示，一份課題總結(jié)；5年以上老師完畢“三個(gè)一”，一篇案例，一種教玩具，一份專項(xiàng)總結(jié)。3.推動(dòng)師德建設(shè)工程，組織不同形式的師德師風(fēng)活動(dòng)。指導(dǎo)教師制訂個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，使教師把幼兒園的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值結(jié)合起來。（四）課堂實(shí)踐①游戲活動(dòng)：進(jìn)一步優(yōu)化“幼兒主體”的游戲理念，在游戲中推廣和運(yùn)用幼兒園研究成果，通過“打包游戲”的形式嘗試開展幼兒戶外游戲探索，拓展幼兒游戲空間，增強(qiáng)教師在游戲中的組織和指導(dǎo)能力，增進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。②學(xué)習(xí)活動(dòng)：以項(xiàng)目組活動(dòng)為引領(lǐng)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的有效性，覺得主體，結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，凸顯創(chuàng)意美術(shù)特色，開發(fā)和