利用數(shù)字資源提高學(xué)校德育水平學(xué)校新媒體時(shí)代下的德育工作，除了依托傳統(tǒng)的德育方式方法，更要有符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的新媒體手段，為學(xué)生德育提供更加多元的教育途徑、學(xué)習(xí)途徑、解惑途徑以及宣泄途徑，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，為學(xué)生建立一個(gè)自主的精神家園。這就使學(xué)校必須在新媒體平臺(tái)的建設(shè)上加大力度，開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)德育資源，提升教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，發(fā)揮全員育德功能。我們提出了育德平臺(tái)建設(shè)與資源開(kāi)發(fā)的“五結(jié)合”策略。即網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科德育相結(jié)合；博客交流平臺(tái)開(kāi)發(fā)與學(xué)生心理教育相結(jié)合；學(xué)習(xí)社區(qū)營(yíng)造與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合；主題網(wǎng)站建設(shè)與班級(jí)管理相結(jié)合；校園電視節(jié)目制作與學(xué)生自我教育相結(jié)合。1.網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科德育資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式，為學(xué)校教研工作開(kāi)辟了一個(gè)新天地。網(wǎng)絡(luò)研修是新媒體時(shí)代的教研新方式。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開(kāi)展教研的硬件或軟件的操作環(huán)境或條件。它不受時(shí)空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境。（1）教研信息化是網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)的目的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)源于教研信息化要求。新媒體時(shí)代不僅改變了教與學(xué)的方式，而且也改變著教研方式。開(kāi)展信息化教研是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提升教研的質(zhì)量和效益。信息化教研和傳統(tǒng)教研的目的是一致的，它們之間是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái),是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：=1\*GB3①網(wǎng)上專家引領(lǐng)，自修反思提升。教師可以與課程專家共同討論教學(xué)問(wèn)題。=2\*GB3②教學(xué)資源豐富、突破時(shí)空限制。任何地方、任何教師的資源，只要傳到網(wǎng)上，任何教師都可以閱讀、下載、研究。=3\*GB3③活動(dòng)形式多樣、共同交流提高?？梢酝ㄟ^(guò)各種平臺(tái)活動(dòng)，吸引廣大教師參與教學(xué)研討，為教師的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。（2）學(xué)科德育資源是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研資源的組成部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教研內(nèi)容可以看作是傳統(tǒng)教研實(shí)踐內(nèi)容的映射。它借助網(wǎng)絡(luò)大量的資源而優(yōu)于傳統(tǒng)教研。網(wǎng)絡(luò)學(xué)科德育資源是為各學(xué)科教師提供學(xué)科育德的資源平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研資源的組成部分。因此建立網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)必須重視學(xué)科德育資源開(kāi)發(fā)、收集，為教研信息化提供大量資源，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)科德育資源開(kāi)發(fā)中，教師起著重要作用。教師群體是一個(gè)充滿智慧的群體，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)應(yīng)挖掘、收集和整理每個(gè)教師現(xiàn)有儲(chǔ)存的豐富資源，并將個(gè)體智慧轉(zhuǎn)化為群體知識(shí)獲取、運(yùn)用和再造。在這方面的研究，目前主要在于學(xué)科教師與學(xué)校信息組的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，建立學(xué)科“資源超市”。如政治學(xué)科，單靠一個(gè)個(gè)教師收集資料信息，單兵作戰(zhàn)，很難全面、準(zhǔn)確把握社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)與教材的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)很難“快、新、準(zhǔn)”地滿足思想政治課所要求的使課程資源達(dá)到最大限度地共享，而教研信息化卻能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。如重慶29中政治學(xué)科與信息組共同開(kāi)發(fā)的“政治頻道—中國(guó)同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”，它是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而由于它教學(xué)資源的豐富性，更是一個(gè)教研網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科德育資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合的路上，這僅僅是開(kāi)始。（3）網(wǎng)絡(luò)集體備課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)集體備課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)。備課是提高現(xiàn)代教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)，是提高教學(xué)效果與質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢(shì)在于每個(gè)學(xué)科教師都可在學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)中上傳教案并交互修改，這樣各位教師收到信息比傳統(tǒng)備課方式要多，而且方便快捷，效率更高。利用網(wǎng)絡(luò)的集體備課而實(shí)現(xiàn)的知識(shí)共享，是指教師彼此能分享本身所具備的知識(shí)并能進(jìn)一步利用分享的知識(shí)以提升教師的問(wèn)題解決能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師個(gè)人知識(shí)是其專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，個(gè)人知識(shí)管理則是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的具體途徑。對(duì)教師知識(shí)管理而言，其意義在于促進(jìn)教師知識(shí)社群的發(fā)展，提升教師的專業(yè)能力與個(gè)人形象。2.博客交流平臺(tái)開(kāi)發(fā)與學(xué)生心理輔導(dǎo)工作相結(jié)合博客交流平臺(tái)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的，以網(wǎng)絡(luò)作為載體，讓參與者發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志的，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，并集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性的新媒體平臺(tái)。從學(xué)生方面看，學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)博客上無(wú)論是發(fā)表博客和在老師博客上留下的都是他們自己的心聲，從中都可以讀出學(xué)生的心理狀態(tài)。心理教育是中學(xué)生德育教育內(nèi)容的重要組成部分，良好的心理素質(zhì)也是中學(xué)生素質(zhì)之一。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，對(duì)正處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種嚴(yán)峻的心理挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。他們充滿活力、富有激情，獨(dú)立性與依賴性同時(shí)存在，理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距，難免有心理狀態(tài)的較大變化，也容易受外界信息的影響，若不及時(shí)引導(dǎo)，極有可能會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)，可以在與學(xué)生交流的同時(shí)，了解學(xué)生心理和思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的做好教育工作。因此在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)博客建設(shè)與學(xué)生心理教育相結(jié)合，了解學(xué)生心理，幫助教育者把握學(xué)生思想動(dòng)向，開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想教育工作。在新媒體時(shí)代下，利用博客可以交流做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。在博客平臺(tái)上教師之間的交流活動(dòng)，能夠促進(jìn)個(gè)別教師隱性的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)在交流中轉(zhuǎn)化為顯性的理性知識(shí)，亦讓知識(shí)得以在教師群體內(nèi)較易得到分享和擴(kuò)散。老班主任通過(guò)博客，營(yíng)造開(kāi)放溝通的組織氣氛，這種博客討論避免了在現(xiàn)實(shí)座談會(huì)上主席臺(tái)和聽(tīng)眾席“你說(shuō)我聽(tīng)”的拘謹(jǐn)感，自始至終的寬松氣氛使得參與博客交流的老師們暢所欲言。新班主任聯(lián)系老班主任傳授的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)如何了解學(xué)生心理，做好學(xué)生心智調(diào)適，實(shí)現(xiàn)心智咨詢的功效。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)博客記錄工作、提煉經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生工作理論。老師們將所做的工作，寫(xiě)成文字，拍成照片，做成錄像，上傳到博客中。對(duì)教師自己而言也是工作記錄和實(shí)踐記事，客觀上也能反映教師們的成長(zhǎng)心路，還可以匯集點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)學(xué)生工作有指導(dǎo)意義的實(shí)踐理論。有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的教師基本上都是好的學(xué)生心理輔導(dǎo)員，在長(zhǎng)期的學(xué)生工作中積累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律。優(yōu)秀教師博客的點(diǎn)滴工作記錄，久而久之，會(huì)形成有經(jīng)驗(yàn)意義的工作規(guī)律，再概括起來(lái)就是有意義的實(shí)踐理論。因此可以利用博客的這一特點(diǎn)，將老教師許多寶貴的教育實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之隱性知識(shí)，轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)。如課題組通過(guò)老班主任博客交流，將自己工作心得展現(xiàn)出來(lái)，并編成校本教育案例，反饋給各位班主任學(xué)習(xí)、交流。讓知識(shí)快速擴(kuò)散，并由對(duì)老教師經(jīng)驗(yàn)、心得的分享，轉(zhuǎn)化為新教師創(chuàng)新隱性知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮、運(yùn)用與再創(chuàng)新的成果，讓教師的個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)知識(shí)，甚至是學(xué)校團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)習(xí)社區(qū)營(yíng)造與校園文化建設(shè)相結(jié)合學(xué)習(xí)社區(qū)的營(yíng)造已經(jīng)成為信息時(shí)代校園文化建設(shè)的重要手段。校園文化是學(xué)校師生通過(guò)教育教學(xué)和管理活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的學(xué)校特有的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。是學(xué)校的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的集中反映。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是指教師和學(xué)生組成的，有一定目標(biāo)而經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組。學(xué)習(xí)社區(qū)的營(yíng)造就是用新媒體技術(shù)建設(shè)有利于師生共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。第一，校園文化的新風(fēng)尚——數(shù)字媒體的建設(shè)學(xué)校數(shù)字媒體主要包括校園報(bào)刊、校園廣播、數(shù)字電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗等形式，這些資源的有效整合能擴(kuò)充校園文化輿論宣傳的廣度和深度，充分發(fā)揮校園媒體的輿論導(dǎo)向、新聞傳播和宣傳教育作用，從而更好地服務(wù)于校園文化建設(shè)的大局。校園報(bào)刊在傳統(tǒng)紙質(zhì)形式的基礎(chǔ)上發(fā)展為數(shù)字化形式的網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊，廣泛吸納師生的稿件、創(chuàng)意和閱讀信息，充分體現(xiàn)數(shù)字報(bào)刊的時(shí)效性和互動(dòng)性；通常，校園廣播的采、編、播人員中學(xué)生比例較高，它以其信息的快捷性和通訊工具的普適性提高節(jié)目的參與度；校園數(shù)字電視聲像并茂、視覺(jué)沖擊力和現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)，能反映真實(shí)的校園生活和情境，對(duì)校園文化建設(shè)起著獨(dú)特的作用；校園網(wǎng)絡(luò)是近年來(lái)新興的校園媒體，以其信息量大、圖文并茂、搜索簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)被廣大師生所接受。不同的校園媒體，拓寬了校園文化的渠道，滿足了不同受眾的個(gè)性化需求，但其優(yōu)劣是客觀存在的，對(duì)其優(yōu)化整合，充分發(fā)揮數(shù)字報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的優(yōu)勢(shì)，形成合力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園和諧文化建設(shè)的目標(biāo)。第二，校園文化的保障——信息校園環(huán)境建設(shè)信息校園環(huán)境是學(xué)校教育現(xiàn)代化的標(biāo)致之一。信息校園環(huán)境建設(shè)是以校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的。沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)文化就無(wú)從開(kāi)展。首先，學(xué)校要加大投入，建立、完善校園網(wǎng)的硬件環(huán)境和軟件系統(tǒng)。其次，建設(shè)各種資源庫(kù)。網(wǎng)上資源的建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的必要條件，但是要建設(shè)豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源，光靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)，我校主要采用鏈接因特網(wǎng)、建立鏡像教學(xué)資源庫(kù)和自主建設(shè)三種途徑建設(shè)豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源。再次，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)的管理制度，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)規(guī)范兩手抓。健全的制度是建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要條件，學(xué)校一方面要保障校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，另一方面要以制度形式規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。和諧的人文環(huán)境是建設(shè)良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重中之中，學(xué)?？梢越⒏鞣N網(wǎng)頁(yè)如教研組網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等，這是對(duì)學(xué)校成員進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育的良好載體，也是樹(shù)立學(xué)校形象，展示師生才華的重要文化櫥窗。第三，班級(jí)文化社區(qū)——班級(jí)博客建設(shè)班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定社會(huì)組織的團(tuán)體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是在班主任指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)主題學(xué)習(xí)社區(qū)在班級(jí)文化建設(shè)方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起到了一定的導(dǎo)向、規(guī)范、陶冶和激勵(lì)作用。班級(jí)主體學(xué)習(xí)社區(qū)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，依據(jù)一定的主題，學(xué)習(xí)者按照共同的興趣和目標(biāo)交流分享經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)成員借助平臺(tái)提供的工具與其它成員進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。班級(jí)主題學(xué)習(xí)社區(qū)為班級(jí)成員提供一個(gè)合作探討、知識(shí)共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，為獲取信息提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并幫助社區(qū)成員探索和分析學(xué)習(xí)社區(qū)里的信息。班級(jí)博客是一個(gè)集學(xué)生思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)，它為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)全球化、數(shù)字化的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，人人平等、人人參與的、“零”技術(shù)障礙的班集體建設(shè)平臺(tái)，成為班級(jí)的網(wǎng)上家園。它以文字、多媒體等方式，學(xué)生就自己日常的生活感悟、學(xué)習(xí)心得、課堂感受、課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、課外書(shū)利用、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好等等各抒己見(jiàn)，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂、班級(jí)、學(xué)校和家庭），促進(jìn)學(xué)生個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓所有的學(xué)子可以共享知識(shí)和思想。它為班主任管理班級(jí)和長(zhǎng)期跟蹤研究班級(jí)提供網(wǎng)上交流平臺(tái)，也為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。4.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與班級(jí)管理相結(jié)合把重慶本土的德育資源——紅巖文化引入教育工作，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探索、自我教育，培養(yǎng)自主合作精神，是重慶29中在教育工作領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)造性的成功探索。26年來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)融入了十三屆高、初中近萬(wàn)名學(xué)生和教師的智慧、心血與辛勞，受到市內(nèi)外廣泛關(guān)注。目前全市大、中、小學(xué)都在陸續(xù)創(chuàng)建紅巖英烈班，這也從另一面促使我們更加珍視和加強(qiáng)紅巖英烈班創(chuàng)建活動(dòng)。在新媒體時(shí)代下，學(xué)校更注重紅巖精神的傳承，開(kāi)辟了“紅巖英烈班”專題欄目和“紅巖英烈班”班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育資源的拓展。第一，傳播紅巖文化系列知識(shí)。專題網(wǎng)站在學(xué)生訪問(wèn)過(guò)程中，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，因此我們把有關(guān)紅巖英烈的知識(shí)，以文字、圖片、視頻講座等形式傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校德育內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。第二，建設(shè)紅色短信平臺(tái)。這相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)的討論交流。每個(gè)班級(jí)都可以通過(guò)短信、QQ、網(wǎng)上留言等方式傳遞紅色箴言，其中包括個(gè)人的價(jià)值觀念、理想、信念、對(duì)革命先烈的緬懷等。不僅可以激勵(lì)個(gè)人的成長(zhǎng)，表達(dá)人生感悟，還能反映學(xué)生個(gè)體的精神面貌和整個(gè)學(xué)校的精神氣質(zhì)。學(xué)校共收集并上傳紅巖短信約2000條，發(fā)揮了德育價(jià)值引導(dǎo)的作用。第三，網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)。這是現(xiàn)實(shí)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上的拓展。各班學(xué)生在網(wǎng)上撰寫(xiě)心得體會(huì)，發(fā)表感言心聲，表達(dá)對(duì)先烈、先人、先賢的感恩和敬仰。希望廣大青少年在慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感，為學(xué)校營(yíng)造文明和諧的環(huán)境。第四，建立紅巖英烈班電子期刊。這是專題網(wǎng)站資源開(kāi)發(fā)。利用電子期刊，把紅巖英烈班在校內(nèi)外開(kāi)展的各種活動(dòng)，進(jìn)行專題報(bào)道，從策劃開(kāi)始到結(jié)束，都以電子期刊的形式將其中的點(diǎn)滴收獲放在校園網(wǎng)上重現(xiàn)，將活動(dòng)主旨和精神傳播給更多的師生群體，以強(qiáng)化各班德育教育。如《難忘紅巖情》對(duì)“紅巖英烈班同學(xué)會(huì)”帶孩子下鄉(xiāng)捐款獻(xiàn)愛(ài)心的報(bào)道、《紅巖英烈班創(chuàng)建20周年紀(jì)念活動(dòng)》專刊對(duì)歷屆紅巖英烈班先進(jìn)事跡的傳承、對(duì)紅巖英烈班活動(dòng)議程與研究性學(xué)習(xí)的詳細(xì)解讀，都利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)紅巖精神。第五，在專題網(wǎng)站中建立自我評(píng)價(jià)檢測(cè)問(wèn)題。這是專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)。我們收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。5.校園電視節(jié)目制作與學(xué)生自我教育相結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，廣播電視仍承擔(dān)著重要的傳播作用，仍然是學(xué)校德育的重要平臺(tái)。但校園中卻出現(xiàn)了一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象：校園電視節(jié)目日趨式微。究其原因：一方面，校園電視僅僅被用作發(fā)布通知的工具；另一方面，是學(xué)生對(duì)校園電視節(jié)目的冷落，電視欄目鮮為人知，很少有人觀看。這是在校園中較為普遍的現(xiàn)象，卻十分值得教育研究者關(guān)注。學(xué)校電視臺(tái)的功能定位是什么？應(yīng)該如何發(fā)揮校園電視臺(tái)的積