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《機械擺鐘》說課稿我今天說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)五年級下冊第三單元《時間的測量》的第六課時《機械擺鐘》。這課是在學(xué)生探究過的日暑、水鐘、沙漏等一些簡易的計時工具基礎(chǔ)上進行的。本課我將帶領(lǐng)學(xué)生就鐘擺的組成，鐘擺每分鐘擺動次數(shù)，擺的等時性等展開探究。通過探究活動幫助學(xué)生認識影響擺的結(jié)構(gòu)，擺的特性；并體會實驗反復(fù)性的意義，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。根據(jù)對教材的研究及五年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點,

我確定了以下幾個教學(xué)目標:1、認識擺的組成。2、引導(dǎo)學(xué)生親歷重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)。3、通過制作一個單擺，并重復(fù)觀察測量擺每分鐘的擺動次數(shù)，認識到擺的等時性。4、理解重復(fù)實驗的意義并發(fā)展對計時工具研究的興趣?；谝陨系姆治鑫掖_定了本課的教學(xué)重點與難點：重點：動手制作一個單擺并觀察和觀測單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。難點：通過觀測理解擺的等時性。為了達到理想的教學(xué)效果，我將在課前作如下充分的準備：教師準備：擺的研究教學(xué)課件（包括：圖片、實驗記錄的表格）小組準備：縫紉線、鉤碼、鐵架臺、記錄表、秒表。在具體實施教學(xué)的過程中我主要通過：=1\*GB3①復(fù)習(xí)知識、導(dǎo)入課題；=2\*GB3②提出問題、觀察擺鐘；=3\*GB3③測量老師的擺、引出問題、激發(fā)興趣；=4\*GB3④自己設(shè)計實驗、進行探究；=5\*GB3⑤拓展延伸、深化認識這五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)知識、導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。并出示擺鐘圖片，引出本課所要研究的內(nèi)容。（板書：機械擺鐘）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一方面了解學(xué)生已有知識情況，一方面引出本課所學(xué)的內(nèi)容。）第二個環(huán)節(jié)是提出問題、觀察擺鐘首先，提出問題，擺鐘計時為什么可以這么精確呢？觀看擺鐘錄像。由此引出計時準確跟擺的關(guān)系。其次，認識機械擺鐘由鐘面和鐘擺構(gòu)成。仔細觀察鐘擺，認識擺的組成。再次，認識到擺跟時間的關(guān)系，從而引出實驗需求“用秒表”測擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)。然后，集體測量三次，知道擺鐘的擺每分鐘擺動60次，鐘擺也叫“秒擺”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在學(xué)生觀察擺鐘并思考擺鐘的計時方法的過程中發(fā)現(xiàn)鐘擺的問題，認識擺，并測量鐘擺每分鐘的擺動次數(shù)。）第三個環(huán)節(jié)是測量老師的擺、引出問題、激發(fā)興趣

首先，由鐘擺引出老師制作的擺是不是也能夠擺動60次呢？提出正確的測量方法。其次，由學(xué)生示范對擺進行測量，一生起擺，一生計時，全班同學(xué)數(shù)次數(shù)。最后，反饋交流，從記錄單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會回答擺的幅度變小了，擺的速度變慢了，擺的角度變化了……擺的幅度和角度我們可以看到變小了，那么擺的速度有變慢嗎？你有沒有什么好的辦法呢?由此引出測量擺每十秒鐘的擺動次數(shù)的實驗。（此環(huán)節(jié)的目的，通過實驗達到：第一是學(xué)習(xí)測量擺每分鐘擺動的次數(shù)；第二發(fā)現(xiàn)不同的擺每分鐘擺動次數(shù)不同，相同的擺每分鐘擺動次數(shù)相同；第三為順利完成下面的探究實驗作鋪墊，激發(fā)學(xué)生探究真相、動手操作的欲望。）第四個環(huán)節(jié)是分組實驗、科學(xué)探究首先，實驗前，教師分析實驗記錄單；一定要先預(yù)測；并提出小組內(nèi)分工合作的要求（一個計時、一個記錄、一個匯報、其他數(shù)數(shù)）；提示留著做好實驗的擺后面用。其次，學(xué)生實驗，老師輔導(dǎo)。再次，交流我們的發(fā)現(xiàn)：同一個擺在連續(xù)擺動的過程中，相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。師小結(jié)：單擺的等時性。并回到原來問題，伽利略是第一個發(fā)現(xiàn)擺的等時性的科學(xué)家，人們根據(jù)單擺具有等時性的特點，制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小了。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，設(shè)計目的是通過分組實驗，鍛煉學(xué)生的實驗探究能力，得出“同一個擺在自由擺動過程中，相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)不變”。）第五個環(huán)節(jié)是拓展延伸、深化認識首先由學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲。其次，所學(xué)的知識和400多年前偉大科學(xué)家伽利略的研究結(jié)論是一樣的。遺憾的是伽利略受當時教會的迫害、未能發(fā)明擺鐘，而是1656年荷蘭科學(xué)家惠更斯完成伽利略的遺愿，制造出世界上第一座帶擺的時鐘?？梢娍茖W(xué)的道路是坎坷的，但所創(chuàng)造的價值是永恒的。再次，其實科學(xué)家不是智商特別高，而是他們有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，請同學(xué)們“比較實驗結(jié)果，和各組的擺，啟發(fā)學(xué)生有什么新的問題，激起學(xué)生探究擺的快慢的與什么有關(guān)的興趣?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白，第一、科學(xué)探究是無止境的，只有通過不懈的努力才能得到勝利。第二、通過思考，引起學(xué)生探究擺快慢的興趣，為下一節(jié)課埋下