教學(xué)反思作為一名新的青年教師，初入課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了，一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂。在這學(xué)習(xí)的過程中，我收獲很多，有教訓(xùn)也有喜悅。隨著這些次的教學(xué)示范課的結(jié)束，各位老師的點(diǎn)評與幫助，我在寫教案時(shí)，能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)內(nèi)容，通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來，掌握基本知識(shí)。但是，其中也有很多不足之處，比如說，在課堂上，各個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不是很合理。師生欠缺互動(dòng)，沒有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。還有在課堂實(shí)踐中，沒有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相背的現(xiàn)象。通過各位老師的點(diǎn)評與幫助，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的方法把握不準(zhǔn)，課堂時(shí)間安排不夠合理。那么，就開學(xué)以來的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)自己的反思：一、課堂富有激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)反饋教學(xué)信息，使教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的愛好、學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對自己的愛好充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二、實(shí)習(xí)中及時(shí)指導(dǎo)：實(shí)習(xí)中對一些零部件磨損、變形的檢驗(yàn)與維修，一些標(biāo)記的對正，以及一些間隙的測量、調(diào)整等關(guān)鍵步驟，學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿，有的知識(shí)點(diǎn)并不能完全明白，因此教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作過程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，根據(jù)學(xué)生中存在問題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，保證學(xué)生掌握正確的操作方法，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式，那么學(xué)生的動(dòng)手操作就會(huì)出現(xiàn)蠻干和盲從，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)確找出問題存在的原因，耐心的幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做到因材施教。三、教師的示范操作：在實(shí)習(xí)中學(xué)生對剛接觸的新課題，會(huì)感到較難理解和掌握，因此，教師在講完操作步驟、實(shí)習(xí)要領(lǐng)之后，必須做好示范操作。示范操作是實(shí)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的樣板。教師在做示范時(shí)對于關(guān)鍵部分要著重示范，較難的部分要反復(fù)示范，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作過程中的注意事項(xiàng)，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：汽車檢測與維修的課程中，裝配活塞連桿組的內(nèi)容，教師講完操作步驟后要親自示范操作一遍，對于“活塞的裝配標(biāo)記(頂部的箭頭或缺口)和連桿的裝配標(biāo)記(圓形突點(diǎn))位于同側(cè)”，以及“往發(fā)動(dòng)機(jī)上安裝活塞連桿組時(shí)，使裝配標(biāo)記朝向曲軸前端”，這些關(guān)鍵步驟要重點(diǎn)示范，在教師示范“安裝活塞環(huán)”的同時(shí)要講解各道環(huán)的安裝順序和方向，各道活塞環(huán)的開口相互錯(cuò)開的角度和在活塞上的布置，以及為什么要這樣安裝等內(nèi)容,使學(xué)生不但要知其然還要知其所以然，從而