備戰(zhàn)2021年高考語文百日沖刺模擬卷（四）（新課標(biāo)）

語文

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。

將條形碼衡貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相

應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一'現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

開拓人類知識(shí)的邊疆聽起來似乎過于“陽春白雪”，這和我們并不專門從事研究的普通人的生活有怎樣的

關(guān)系？其實(shí)，知識(shí)的融通不僅僅關(guān)乎人類知識(shí)的生產(chǎn)與創(chuàng)新，更通過教育的渠道影響著我們每一個(gè)人。

對(duì)于人類知識(shí)的過分分化，政治學(xué)家本尼迪克特?安德森表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。在《椰殼碗外的人生》一

書中，安德森詬病于工業(yè)革命以后自然科學(xué)精細(xì)化發(fā)展的需要使得大學(xué)的學(xué)科加速專業(yè)化與職業(yè)化，這割

裂了各個(gè)學(xué)科之間溝通的話語，窒息了思想的潛力。與之相反，安德森的名著《想象的共同體：民族主義

的起源與散布》恰恰得益于他跨學(xué)科的閱讀與知識(shí)的融會(huì)貫通，在這本書的寫作過程中，斯托夫人的《湯

姆叔叔的小屋》、本雅明的《歷史哲學(xué)論綱》和奧爾巴赫的《摹仿論》都曾在不同層面上給予他啟發(fā)。

安德森不僅認(rèn)為打破知識(shí)壁壘的跨學(xué)科教育會(huì)真正激發(fā)一個(gè)人的思想活力，他還給出了教育領(lǐng)域“知識(shí)

融通”的具體方案，比如在課程中增加多學(xué)科的參考書目、強(qiáng)化任何一個(gè)科目中“思想史”部分的教學(xué)、倡導(dǎo)

在寫作中省去不必要的專業(yè)化術(shù)語、力求通俗化等。

不過，雖然安德森強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，但他也承認(rèn)各個(gè)學(xué)科內(nèi)部確有自身的一套相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科邏輯和規(guī)則。

古爾德“求同存異''的知識(shí)融通理念希望能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)壁壘的打破，卻又不至于像威爾遜的方案那樣消弭掉學(xué)

科的獨(dú)立性，這究竟如何落實(shí)于教育中，其實(shí)始終是一個(gè)困擾巨大的難題，而這些思想家提出的理想化改

革方案往往也需要更宏大的制度層面的支撐。

這一難題也堪稱圍繞著美國(guó)高等教育發(fā)展史的一條主線。美國(guó)現(xiàn)代高等教育的建設(shè)起于對(duì)德國(guó)式的專

業(yè)化、研究型大學(xué)理念的借鑒，然而，歷代的美國(guó)教育思想家們也都不希望挨棄強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培育的文理

學(xué)院傳統(tǒng)。

19世紀(jì)末，查爾斯?艾略特校長(zhǎng)在哈佛大學(xué)開展的“自由選課”制度，主張放棄一切限制和組織，完全根

據(jù)學(xué)生意愿自由選課。艾略特希望這既能夠保證學(xué)生可以接觸足夠?qū)拸V的知識(shí)面，也可以讓他們根據(jù)自身

的偏好選擇專業(yè)的發(fā)展路徑。然而這樣的模式卻迎來了猛烈的批評(píng)，許多主張通識(shí)教育的學(xué)者認(rèn)為學(xué)生選

課依然按照自己的喜好而缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，這樣的自由選課仍然只能為他們帶來碎片化的知識(shí)。雖然此

后在哥倫比亞大學(xué)和芝加哥大學(xué)的通識(shí)教育改革中，教育家們努力地克服這一問題，但正如學(xué)者李猛對(duì)此

的評(píng)論，如何在浩如煙海的課程中梳理教育的線索、鋪設(shè)知識(shí)的階梯始終是一個(gè)大問題。

值得注意的是，上述談?wù)摰膶?shí)現(xiàn)知識(shí)融通的難題還是集中在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部，如果換成古爾德、

威爾遜等人所談?wù)摰淖匀豢茖W(xué)與人文科學(xué)的融合，怎樣真正在教育中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)融合則會(huì)成為一個(gè)更

大的難題。

一些國(guó)家對(duì)此進(jìn)行了一些初步的探索，例如，法國(guó)在基礎(chǔ)教育階段對(duì)哲學(xué)的重視一直受到世界各國(guó)教

育界的關(guān)注。法國(guó)的高考首日都會(huì)進(jìn)行哲學(xué)考試，考生會(huì)根據(jù)自己報(bào)考專業(yè)的類型分為不同的組別并分配

到不同的題目，如文科組、經(jīng)濟(jì)社會(huì)組、科學(xué)組和技術(shù)組等，這些題目本身既屬于哲學(xué)的基礎(chǔ)問題，同時(shí)

也照顧了各個(gè)組別的特性。武漢大學(xué)于2018年開始開設(shè)《人文社科經(jīng)典導(dǎo)引》、《自然科學(xué)經(jīng)典導(dǎo)引》兩門

面向全校本科生的基礎(chǔ)通識(shí)課程，學(xué)生可同時(shí)精讀自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典。

1869年，艾略特在接任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的演說中講道：“究竟語言、哲學(xué)、數(shù)學(xué)還是科學(xué)提供了最佳的心

智訓(xùn)練？通識(shí)教育主要應(yīng)該是人文的還是科學(xué)的？這樣一些無窮無盡的爭(zhēng)論，今天對(duì)我們來說，毫無實(shí)踐

教益。我們的大學(xué)不承認(rèn)文學(xué)與科學(xué)有任何真正的對(duì)立，也不贊同在數(shù)學(xué)與古典、科學(xué)或玄學(xué)之間做出非

此即彼的狹隘選擇。這些我們都要，而且要達(dá)到最好。”

這是一個(gè)教育家理想主義式的宣言。盡管如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)融通的問題看似依舊懸而未決，但一百年后，

這項(xiàng)事業(yè)依然值得被繼續(xù)。因?yàn)樗粌H僅是關(guān)乎人類的知識(shí)能夠更好地解釋“天上的星空與心中的道德律”，

更關(guān)乎每一個(gè)人能通過教育成為一個(gè)更好的自己。

（摘自劉亞光《學(xué)文科還是學(xué)理科？從“文理對(duì)立''到“知識(shí)大融通”》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.各個(gè)學(xué)科之間缺少溝通話語，窒息了思想的潛力，使得大學(xué)的學(xué)科加速專業(yè)化與職業(yè)化。

B.知識(shí)壁壘的打破，容易消弭學(xué)科的獨(dú)立性。

C.相比于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部的知識(shí)融通，在教育中實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合更難。

D.哈佛大學(xué)不承認(rèn)文學(xué)與科學(xué)有任何真正的對(duì)立，也不贊同在數(shù)學(xué)與古典、科學(xué)或玄學(xué)之間做出非此

即彼的狹隘選擇。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章用安德森、古爾德和威爾遜三個(gè)人的例子進(jìn)行對(duì)比論證，闡述了通識(shí)教育的重要性和艱難性。

B.“陽春白雪”喻指開拓人類知識(shí)邊疆的行為過于理想化。

C.本文重點(diǎn)闡述知識(shí)圓融的問題，同時(shí)也指出避免知識(shí)碎片化、梳理教育線索、鋪設(shè)知識(shí)階梯的重要

性。

D.教育改革需要更宏大的制度層面的支撐，本文論述顯然有意回避了政府的責(zé)任。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.只有每個(gè)普通人都行動(dòng)起來，推動(dòng)自己的專業(yè)往精細(xì)方向發(fā)展，人類知識(shí)的邊疆才能得以開拓。

B.完全根據(jù)學(xué)生意愿自由選課，做法似乎很美好，但結(jié)果并不盡如人意，所以，教育需要一定的強(qiáng)制

性。

C.如果沒有跨學(xué)科的閱讀與知識(shí)的融會(huì)貫通，一個(gè)作家就很難完成一部皇皇巨著。

D.知識(shí)大融通的要求與“術(shù)業(yè)有專攻”的說法其實(shí)并不矛盾。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

2020珠峰高程測(cè)量難在何處？

珠峰高程測(cè)量登山隊(duì)（簡(jiǎn)稱“測(cè)量登山隊(duì)“）結(jié)合身體和心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平及高原適應(yīng)能力選拔隊(duì)員，

并從1月12日開始系統(tǒng)訓(xùn)練，但測(cè)量登山隊(duì)3次沖頂珠峰才告成功。中國(guó)國(guó)家登山隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王勇峰說：“過

程依然是一波三析，原預(yù)計(jì)6小時(shí)登頂，攻頂組隊(duì)員用了9個(gè)小時(shí)，演練中只需45分鐘的測(cè)量作業(yè)，隊(duì)員

們?cè)陧敺寤ㄙM(fèi)了2個(gè)半小時(shí)?！?/p>

據(jù)介紹，在珠峰頂峰，含氧量和氣壓只有海平面的三分之一不到，人的反應(yīng)會(huì)變遲鈍，僅測(cè)量覘標(biāo)就

架設(shè)了3次才成功?！皽y(cè)量覘標(biāo)裝不好，衛(wèi)星測(cè)量接收器就收不到信號(hào)，雪深雷達(dá)也無法工作。''情急之下，

測(cè)量登山隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)普布頓珠摘掉氧氣面罩，在無氧狀態(tài)下重新連接測(cè)量覘標(biāo)，各項(xiàng)測(cè)量數(shù)據(jù)得以相繼獲取

完成。而曾布頓珠也在無意間，創(chuàng)造了在珠峰頂峰無氧工作近150分鐘的紀(jì)錄。

（摘編自張偉、貞桑拉姆《三問2020珠峰高程測(cè)量：“載入史冊(cè)之舉”如何締造？》?！爸袊?guó)新聞網(wǎng)”2020

年06月08日）

材料二：

1975年的測(cè)量中，中國(guó)測(cè)繪隊(duì)采用傳統(tǒng)大地測(cè)量的方式，將覘標(biāo)豎立在了珠峰峰頂，這是人類歷史上

首次將這種測(cè)量工具帶到珠峰峰頂。在完成前期交會(huì)測(cè)量基礎(chǔ)上，待測(cè)量登山隊(duì)員登頂豎立紅色測(cè)量覘標(biāo)，

珠峰腳下的6個(gè)交會(huì)測(cè)量點(diǎn)同時(shí)展開峰頂聯(lián)測(cè)，以確定珠峰新高度。我國(guó)測(cè)繪隊(duì)員精確測(cè)得珠峰海拔高程

為8848.13米，正式對(duì)外發(fā)布，并獲得國(guó)際社會(huì)認(rèn)可。

2005年珠峰測(cè)高實(shí)現(xiàn)了多方面突破：采用先進(jìn)的GPS測(cè)量系統(tǒng)，獲得的教據(jù)更加精確：使用雪深雷達(dá)

探測(cè)儀取代人工橋桿測(cè)量，精確測(cè)得峰頂冰雪深度；采用激光測(cè)距手段，使相關(guān)精度比1975年大幅提高；

廣泛參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)資斜，使珠峰“身高”起算點(diǎn)——大地水準(zhǔn)面的確定更精確。經(jīng)過嚴(yán)密計(jì)算，珠峰巖石面

海拔高程8844.43米，冰雪深度3.5米，其中冰層以下巖面以上有1米厚不明物質(zhì)，密度介于冰與巖石

之間，估計(jì)為冰和碎石的混合物。

（摘編自《中國(guó)珠峰測(cè)高科技進(jìn)化史》，《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》2020年05月14日）

材料三：

在人類筒次從北城成功登頂珠峰60周年、中國(guó)首次精確測(cè)定并公布珠峰高程45周年之際，2020珠峰

高程測(cè)量于近日啟動(dòng)。在先進(jìn)測(cè)繪技術(shù)、通信技水等“隊(duì)友”的撐腰下，珠峰測(cè)量正在變得更加精確和順利。

此次珠峰高程測(cè)量首次運(yùn)用了我國(guó)自主建設(shè)，獨(dú)立運(yùn)行的金球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)——北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)提

供的數(shù)據(jù)。2005年我國(guó)對(duì)珠峰高程進(jìn)行測(cè)量時(shí)，衛(wèi)星測(cè)量主要依賴美國(guó)的GPS系統(tǒng)。而此次測(cè)量，將同時(shí)

參考中國(guó)北斗、美國(guó)GPS、歐洲伽利略、俄羅斯格洛納斯四大全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)，并且以北斗的數(shù)據(jù)為主。

此次珠峰測(cè)量任務(wù)中，國(guó)產(chǎn)設(shè)備擔(dān)當(dāng)重任，其可靠性和精度相較于15年前的測(cè)量有了質(zhì)的提高。雪深

雷達(dá)就是其中之一。與15年前相比，此次珠峰測(cè)高對(duì)雪深雷達(dá)提出了更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要求同時(shí)獲取位置

信息和雪深數(shù)據(jù)，兼具衛(wèi)星大地測(cè)量和富達(dá)系統(tǒng)的功能，同時(shí)必須輕便、易攜。此外，"出征''測(cè)高任務(wù)的天

頂儀、重力儀、峰頂覘標(biāo)、用于三角交會(huì)測(cè)量的超長(zhǎng)距離測(cè)距儀等設(shè)備均為國(guó)產(chǎn)儀器。我國(guó)最新的測(cè)繪基

準(zhǔn)體系建設(shè)成果也將應(yīng)用于此次測(cè)量。

日前，在珠峰海拔6500米前進(jìn)營(yíng)地，全球海拔最高的50基站正式投入使用。此次50基站的建設(shè)突破

了多項(xiàng)技術(shù)和建設(shè)難點(diǎn)，華為公司提供了整體解決方案及主要設(shè)備。在海拔6500米的50基站，由于距離

珠峰峰頂存在2000多米落差，為了有效覆蓋峰頂，基站全部選用了華為的極簡(jiǎn)基站產(chǎn)品。此外，中國(guó)的華

為、準(zhǔn)達(dá)等公司還在3個(gè)營(yíng)地部署了千兆光纖網(wǎng)絡(luò)，供測(cè)繪、登山和技術(shù)保障等人員使用。

（摘編自劉嶗《2020珠峰測(cè)高北斗等自研設(shè)備擔(dān)綱》《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》2020年05月14日）

4.下列對(duì)“珠峰高程測(cè)量”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.1975年珠峰高程測(cè)量，首先是大地測(cè)量，然后登頂珠峰豎立覘標(biāo)，接下來進(jìn)行交會(huì)測(cè)量，最后展

開峰頂聯(lián)測(cè)，得出數(shù)據(jù)。

B.1975年和2005年我國(guó)已經(jīng)兩次成功測(cè)定珠峰高程；2020年測(cè)量登山隊(duì)成功登頂珠峰，使珠峰高程

的測(cè)定更加精確。

C.與1975年的珠峰高程測(cè)量相比，2005年的測(cè)量使用GPS測(cè)量系統(tǒng)、激光測(cè)距手段等，大大提高了

測(cè)量的質(zhì)量。

D.為了確保測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，即使在2020年進(jìn)行珠峰高程測(cè)量，仍然需要測(cè)量隊(duì)員克服困難登頂珠峰,

架設(shè)測(cè)量覘標(biāo)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.珠峰高程測(cè)量登山隊(duì)隊(duì)員經(jīng)過綜合選拔、系統(tǒng)訓(xùn)練，克服重重困難，最終成功登頂珠峰，測(cè)量作業(yè)

也得以按照預(yù)計(jì)順利進(jìn)行。

B.珠峰高程測(cè)量不僅要登頂珠峰、架設(shè)覘標(biāo)獲得數(shù)據(jù)，還需要確定珠峰高度的起算點(diǎn)——大地水準(zhǔn)面,

這樣才能得出珠峰身高數(shù)據(jù)。

C.珠峰峰頂長(zhǎng)年冰雪覆蓋，需要用雪深雷達(dá)探測(cè)儀測(cè)量出雪深數(shù)據(jù)，最終測(cè)得的珠峰巖面海拔高程中

不包含這一部分?jǐn)?shù)值。

D.1975年中國(guó)首次精確測(cè)定并公布珠峰高程，45年后再次對(duì)珠峰高程進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量。在珠峰高程測(cè)

量史上都具有重要紀(jì)念意義。

6.與前兩次測(cè)量相比，我國(guó)2020年的珠峰高程測(cè)量活動(dòng)具有哪些突出特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

小英

凌叔華

自從三姑姑的婆家送了好日子來，小英每天早上總忘不了拉著她媽問“還有幾天三姑姑才做新娘子？”

或是說“媽媽，三姑姑怎么還不裝新娘子？”

有一晚上小英做夢(mèng)見三姑姑裝新娘子向著她笑，把她倒笑得羞了。

裁縫天天抱著一大包新做好的衣服送到祖母房里，小英常跟著進(jìn)去，三姑姑站在玻璃柜前面試穿新衣

服，有粉紅的，有淡綠的，紫的，花的，鑲著金邊銀邊同各色花邊的，小英看得媽媽叫都聽不見了，挨在

祖母身邊只說，“多好看！多好看！'‘老太太看她那付羨慕神情，便摟著她笑問，“你也想做新娘子，是嗎？”

好了，今天媽媽告訴小英還有三天，三姑姑就做新娘子了。

家內(nèi)各人更忙起來，早上爸爸去衙門轉(zhuǎn)個(gè)圈兒就回來忙著吩咐事了。未來的三姑丈也時(shí)常來，笑嘻嘻

的沖著人，三姑姑也不出門，整天躲在房?jī)?nèi)收拾東西。

好容易忙過三天，這天早上家里各人都比往常起得早，母親同小英換上一身新做的粉紅衣服，小英跑

出跑進(jìn)的看大門前的扎彩，門口的板凳坐滿了人。吃了午飯不多時(shí)，花車軍樂隊(duì)都到了，客廳里，祖母和

姑姑的房里也滿了客人。一會(huì)兒奏起軍樂，大家擁著三姑姑出來，她果然也同張阿姨一樣，披著長(zhǎng)紗，抱

著鮮花，上了花馬車了。

晚上舅舅和舅媽，大姑媽和姑丈都在家吃飯，人雖多總覺不出熱鬧，祖母時(shí)時(shí)望著三姑姑臥房的門簾

出神，大家說話常常聽不見。

晚飯后祖母吩咐大家早些休息，張媽就領(lǐng)小英去睡。

“你來，張媽！“小英作出撇嬌的聲音，“我怕得睡不著。”

“三姑姑打扮的多好看！''她把夾被拉了拉，似乎帶羞的問：“張媽，你想我還有多少日子才做新娘子？”

到了第三天的早晨，因?yàn)橐估锬赣H告訴小英第二天早上父親帶她去接三姑，她在天沒亮就醒了。

馬車進(jìn)了一條胡同，在一家大門前停住。門口站著兩三個(gè)穿長(zhǎng)褂的男人，見車停下，那個(gè)胖子立刻上

前開車門，迎著父親面就是請(qǐng)一個(gè)安，嘴說著“請(qǐng)進(jìn)去?！?/p>

在一間大廳子里，彼此行完禮，大家坐下吃茶說話，三姑姑卻站在一邊，后來還替那老太婆裝煙袋。

小英想“裝煙，姑媽的秋杏才做這樣事。”

她和三姑姑，父親坐車回到家里，大家迎上堂屋去了。

一會(huì)兒小英走進(jìn)祖母臥房的后面小屋子找東西，從門縫里望見三姑姑拉著祖母的手坐在床上哭，一邊

說，“三天都是站著，腰脊骨都酸痛起來，他們晚上打牌到一兩點(diǎn)都不睡覺，我也伺候到那時(shí)分.....吃飯

也不許坐到桌上吃，女婿同他母親坐著吃，叫我站在一邊伺候，這是什么道理？”三姑姑說著，祖母摟著她，

叫她躺下歇歇。

母親由后院過，招手叫小英出來，吩咐她到自己屋里玩去。

吃午飯時(shí)，祖母和三姑的眼都紅紅的。她們吃了半碗飯便放下了，父親也只吃了一碗。預(yù)備的許多好

菜都沒吃多少。

下午太陽還沒下去，三姑丈來了，說是接三姑姑回去。

不知因?yàn)槭裁矗∮⒑懿幌矚g三姑丈的樣子，她想起那個(gè)可怕的老太婆，就是他的母親，那個(gè)母親待

她姑姑很不好。

“母親說沒下太陽前就回去。你快收拾走吧?！叭谜上蛉霉谜f。

小英望著三姑姑默默走去洗臉，擦粉的時(shí)候，眼淚一滴滴流下來。

合家怏怏的送三姑姑上車走了。

母親出門買東西，祖母躺在床上拿手絹蓋著眼睛睡，小英也覺冷靜得難過，走到下房看張媽補(bǔ)襪子去。

她翻著張媽的碎布包找好看的零碎布片，也盤腿坐在床上。一會(huì)兒她找出一塊尺來寬的大紅綢子，說：

“這塊給我好罷？”

張媽看了看紅綢說：“啊，這塊好，美得很，替你的娃娃做一件做新娘的衣服罷?！奥犝f新娘子三個(gè)字忽

然觸動(dòng)她今天好久要說沒人可說的話。

“張媽，今天奶奶哭了，你看見沒有？三姑姑也哭了，她為甚么哭？”

“因她舍不得離開家，舍不得離開奶奶，舍不得離開你。''

“不是?！肓艘幌氩耪f，“她是怕那個(gè)老太婆，一定那個(gè)老太婆欺侮她了?！睆垕屜蛩闪艘谎郏?/p>

敢再說了?？墒菑膹垕尩哪樕?，她知道她沒有猜錯(cuò)，靜默了一會(huì)，她一面弄那塊紅綢子，一面又開了口：“張

媽...”

“唉？”

“三姑姑不做新娘子行嗎？”

（摘編自《小哥兒倆》，1935年10月，上海良友圖書印刷公司）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“有粉紅的，有淡綠的，紫的，花的”一句用精短的句子和詞語，從顏色的角度、從小英的視角描寫

三姑姑衣服的顏色，表現(xiàn)了小英觀察關(guān)注的重點(diǎn)。

B.故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是小英到三姑丈家看到三姑姑給她婆婆裝煙袋的細(xì)節(jié)，小英認(rèn)為這是下人的工作，小

說以此表達(dá)對(duì)封建倫理道德對(duì)孩子危害的憤懣之情。

C.張媽對(duì)小英既有慈愛和耐心也有嚴(yán)格要求，如稱贊小英找到的大紅綢子美、解釋三姑姑哭的具體原

因，還有小英亂說話時(shí)，張媽瞪她，讓她不再這樣說。

D.小說主要講述三姑姑出嫁前后的故事，對(duì)三姑姑的描寫主要使用語言、動(dòng)作等手法體現(xiàn)其情感波瀾，

表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)代特有的敏感和獨(dú)特的審美眼光等。

8.小說開篇寫小英急著讓三姑姑當(dāng)新娘子，到后來不想讓三姑姑當(dāng)新娘子。小說為何這樣安排?請(qǐng)結(jié)

合全文簡(jiǎn)要分析。

9.文中有兩個(gè)“世界”——小英的“兒童世界”和姑姑的“成人世界”，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)“世界”的

理解，并指出這樣寫的作用。

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10-13題。

歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭氏親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推

官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友。與梅堯臣游，為歌詩相唱和，遂以文章名冠天下。入

朝為館閣?？狈吨傺鸵匝允沦H在廷多論救司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜修貽書責(zé)之謂其不復(fù)知人間有羞恥事若訥

上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復(fù)?？?，進(jìn)集賢校理。慶歷三年，知諫院。時(shí)

仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進(jìn)見，帝延

問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，小人翕翕不便。修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。初，范仲淹之貶饒

州也，修與尹洙、余靖皆以仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進(jìn)。修論事

切直，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。會(huì)保州兵亂，以為龍圖閣直手土、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。哆號(hào)，帝曰：“勿為

久留計(jì)，有所欲言，言之?！睂?duì)日：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也?！暗墼唬骸暗谘灾?，毋以中外為間?！?/p>

方是時(shí)，杜衍等相繼以黨議罷去，修慨然上疏。于是邪黨益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，有卓知制語、

知滁州。居二年，徙揚(yáng)州、潁州。復(fù)學(xué)士，留守南京，小人畏修復(fù)用，有詐為修奏，乞澄汰內(nèi)侍為奸利者。

其群皆怨怒，譜之，出知同州，帝納吳充言而止。遷翰林學(xué)士，俾修《唐書》。熙寧四年，以太子少師致仕。

五年，卒，贈(zèng)太子太師，謚日文忠。

（節(jié)選自《宋史?歐陽修傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.入朝為館閣/?？狈吨傺?以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜/修貽書責(zé)之/謂其不復(fù)知人間

有羞恥事/

B.入朝/為館閣?？?范仲淹以言事貶在廷/多論救/司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜/修貽書責(zé)之/謂其不復(fù)知人間

有羞恥事/

C.入朝/為館閣?？?范仲淹以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜修/貽書責(zé)之/謂其不復(fù)知人間

有羞恥事/

D.入朝/為館閣校勘/范仲淹以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜/修貽書責(zé)之/謂其不復(fù)知人間

有羞恥事/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.古文指先秦兩漢以來用文言寫的散體文，相對(duì)于六朝駢文與后來科舉文而言。

B.學(xué)士是官職名，學(xué)士有館、閣、殿、院等類別，龍圖閣直學(xué)士是榮譽(yù)性虛銜。

C.陛辭指朝官離朝時(shí)上殿辭別皇帝，也指面見皇帝辭官，文中指歐陽修面君辭官。

D.左遷是指降低官職，古代人以右為上，所以與“左遷”相對(duì)的"右遷”是升官。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.歐陽修結(jié)交文士，文名鼎盛。他和尹洙一起探討古文寫作，二人互為師友；他和梅堯臣交往，作詩

往來唱和，于是文章號(hào)稱天下第一。

B.歐陽修曾被器重，敢于直言。宋仁宗增設(shè)諫官時(shí)候，他首被選中；他經(jīng)常被仁宗皇帝召見問政，曾

因敢言受到皇帝面賜五品服的獎(jiǎng)賞。

C.歐陽修不避黨議，光明磊落。曾被看作尹洙、余靖等同黨，他不但不避嫌反而寫作《朋黨》；杜衍

等因黨議被罷時(shí)，他義憤填膺上疏。

D.歐陽修常被構(gòu)陷，仕途波折。他曾因援救高若訥而被貶為夷陵令，曾因外甥女張氏案被外放地方做

官，曾因群小污陷而出知同州做官。

13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）四歲而孤，母鄭氏親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫地學(xué)書。

（2）小人畏修復(fù)用，有詐為修奏，乞澄汰內(nèi)侍為奸利者。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面詩歌，完成14~15題。

弈棋二首呈任公漸⑴

黃庭堅(jiān)

其一

偶無公事負(fù)朝暄，三百枯棋共一樽。

坐隱.⑵不知巖穴樂，手談勝與俗人言。

簿書堆積塵生案，車馬淹留客在門。

戰(zhàn)勝將驕疑必?cái)?，果然終取敵兵翻。

其二

偶無公事客休時(shí)，席上談兵校兩棋。

心似蛛絲游碧落，身如蜩甲⑶化粘枝。

湘東一目⑷誠(chéng)甘死，天下中分尚可持。

誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。

注釋：（1）任公漸：任漸，黃庭堅(jiān)的好友。（2）坐隱：與下文“手談”都指下圍棋。（3）朝甲：蟬蛻。（4）

湘東一目：南朝梁湘東王蕭繹，自幼盲一目。圍棋中，棋子在棋盤上圍成的空白交點(diǎn)稱為目。圍棋需有兩

目才能成活，一目就是死棋。

14.下列對(duì)兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.兩首詩開篇都寫到作者因沒有公務(wù)纏身，難得閑暇，于是生發(fā)了弈棋的雅興。

B.第一首詩的頷聯(lián)用巖穴隱居、與俗人閑聊之事和下棋相比較，寫出下棋之樂。

C.第二首詩頸聯(lián)的“誠(chéng)”“尚"二字寫弈者雖不服輸，但最終也未能扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。

D.兩首詩中都寫作者陶醉于對(duì)弈，不覺時(shí)間流逝，表現(xiàn)出其對(duì)下棋的癡迷程度。

15.這兩首詩都富含理趣，請(qǐng)結(jié)合第一首詩的尾聯(lián)和第二首詩的頷聯(lián)，分別對(duì)此加以賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子?勸學(xué)》中從反面闡明學(xué)習(xí)要善于積累的道理時(shí)說，“"，就沒有到達(dá)千里之外的

辦法；不積累細(xì)小的水流，“

（2）劉禹錫《陋室銘》中“,?兩句，指出此室可以與古代名賢居室比美，表達(dá)了自

己高潔傲岸的志趣。

（3）李煜的《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，運(yùn)用想象手法，抒發(fā)物是人非感慨的兩句是“

三'語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。（9分）

中醫(yī)一般指以中國(guó)漢族勞動(dòng)人民創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)。2018年10月1日，世界衛(wèi)生組織首次將

中醫(yī)其具有全球影響力的醫(yī)學(xué)綱要。

（）,這個(gè)“氣”是個(gè)多義詞，常特指“藥性”，我們的先祖用寒、熱、溫、涼來診釋藥的特性，是

為“四氣”。中醫(yī)還有“補(bǔ)臟氣”之說，這個(gè)“補(bǔ)”是調(diào)理、增強(qiáng)的意思，“氣”則指生理功能，"補(bǔ)臟氣''即指用藥

物來調(diào)理增強(qiáng)五臟六腑的生理功能?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》中把藥分為上、中、下三品，并說：“上藥養(yǎng)命，中藥

養(yǎng)性，下藥治病。'‘所謂"養(yǎng)命”、"養(yǎng)性”，都是突出了中藥調(diào)養(yǎng)人體的功效，這就是許多人中

藥的原因之一。中藥的這種特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中，因?yàn)樗鼘?duì)于療疾治病十分重要。對(duì)于寒病就

要用熱性藥，對(duì)于熱病就要用寒性藥，這里藥性與病性是相逆的，所謂,這就是藥文化的一

種具體表現(xiàn)。,如果“以熱益熱，以寒增寒”，就會(huì)導(dǎo)致“精氣內(nèi)傷，不見于外”，這是治療上的

嚴(yán)重失誤。由此可見，運(yùn)用藥的“四氣”來治病，是多么重要。

17.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.納入信奉相輔相成若非如此

B.納入篤信相反相成反之

C.寫入信奉相反相成反之

D.寫入篤信相輔相成若非如此

18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.用中藥治病是中醫(yī)的特點(diǎn)，中藥有“氣”的概念

B.中醫(yī)治病常用中藥，中藥的概念講究“氣”

C.中醫(yī)治病常用中藥，中藥有“氣”的概念

D.用中藥治病是中醫(yī)的特點(diǎn)，中藥的概念講究“氣”

19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.中藥的這種特性，一一體現(xiàn)在每一味藥中，認(rèn)識(shí)這種特性對(duì)于療疾治病十分重要。

B.中藥的這種特性，一一體現(xiàn)在每一味藥中，因?yàn)檫@種特性對(duì)于療疾治病十分重要。

C.中藥“四氣”的特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中，認(rèn)識(shí)它對(duì)于療疾治病十分重要。

D.中藥“四氣”的特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中，因?yàn)樗鼘?duì)于療疾治病十分重要。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過15個(gè)字。

作為一門表演藝術(shù)，,先秦時(shí)的《山海經(jīng)》中就有關(guān)于雜技的記載。中國(guó)雜技體現(xiàn)了鮮明

的中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征，如雜技故事劇《花木蘭》、雜技舞蹈劇《夢(mèng)幻西游》等都是將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與雜技

藝術(shù)相結(jié)合的典范。中國(guó)雜技更在國(guó)際文化交流中廣獲贅譽(yù)。但是，我們肯定中國(guó)雜

技取得成果的同時(shí)，如演員后備人才不足、演出場(chǎng)地有限等。

21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過70個(gè)字。

①2021年I月12日，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)郭光燦院士團(tuán)隊(duì)在量子通信和量子網(wǎng)絡(luò)研究中取得重要進(jìn)展。

②該團(tuán)隊(duì)與南京郵電大學(xué)盛宇波等人合作，利用高品質(zhì)的超糾纏源，首次實(shí)現(xiàn)了11公里的遠(yuǎn)距離量子糾纏

純化，純化效率比此前國(guó)際最好水平提升了6000多倍。③量子糾纏純化是量子中繼中的關(guān)鍵操作，以往實(shí)

現(xiàn)它的方法是從兩份糾纏度較低的糾纏態(tài)中提煉出一份糾纏度較高的糾纏態(tài)，而郭光燦團(tuán)隊(duì)與合作者僅需

一對(duì)超糾纏光子對(duì)就可以實(shí)現(xiàn)。

四'寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“食”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分，人們從美食中感受人文情懷的溫度，領(lǐng)略中華文化的厚重。

在我國(guó)，食育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，既有“吃過夏至面，一天短一線”等與二十四節(jié)氣相應(yīng)的飲食風(fēng)俗，又有“孔融

讓梨”等做人應(yīng)該懂得禮讓的經(jīng)典故事，還有“飲食貴有節(jié)，做事貴有恒”的人生智慧……有人認(rèn)為食育既是

回歸生活的教育，也是一種回歸教育的生活。

對(duì)于以上材料，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800

字。④不得抄襲、套作。

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

A.“……使得大學(xué)的學(xué)科加速專業(yè)化與職業(yè)化”錯(cuò)誤，因果倒置，應(yīng)該是“大學(xué)的學(xué)科加速專業(yè)化與職

業(yè)化，使得各個(gè)學(xué)科之間缺少溝通話語，窒息了思想的潛力”。

B.“知識(shí)壁壘的打破，容易消弭學(xué)科的獨(dú)立性”錯(cuò)誤，從文中看不出“知識(shí)壁壘的打破”與“消弭學(xué)科的獨(dú)

立性”之間存在必然性。

D.“我們的大學(xué)不承認(rèn)文學(xué)與科學(xué)有任何真正的對(duì)立，也不贊同在數(shù)學(xué)與古典、科學(xué)或玄學(xué)之間做出

非此即彼的狹隘選擇”錯(cuò)誤，這是是艾略特的觀念或期望，不等同于哈佛大學(xué)的辦學(xué)事實(shí)。

故選C。

2.C

【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“文章用安德森、古爾德和威爾遜三個(gè)人的例子進(jìn)行對(duì)比論證”錯(cuò)誤，古爾德和威爾遜的例子有對(duì)比,

不包括安德森。

B."……喻指開拓人類知識(shí)邊疆的行為過于理想化”錯(cuò)誤，“陽春白雪”喻指“開拓人類知識(shí)邊疆”的崇高

性。

D.“……本文論述顯然有意回避了政府的責(zé)任”錯(cuò)誤，本文重在從教育者的角度來談教育改革，沒有涉

及政府責(zé)任，并不意味著是“有意回避”。

故選Co

3.A

【解析】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“推動(dòng)自己的專業(yè)往精細(xì)方向發(fā)展，人類知識(shí)的邊疆才能得以開拓”錯(cuò)誤，“開拓人類知識(shí)的邊疆“主

要指“知識(shí)的圓融”，而非知識(shí)及專業(yè)的精細(xì)化發(fā)展。

故選Ao

4.A

【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概括含義的能力。

A.“然后登頂珠峰豎立覘標(biāo)，接下來進(jìn)行交會(huì)測(cè)量”錯(cuò)誤，原文的表述是“1975年的測(cè)量中，中國(guó)測(cè)繪

隊(duì)采用傳統(tǒng)大地測(cè)量的方式，將覘標(biāo)豎立在了珠峰峰頂，這是人類歷史上首次將這種測(cè)量工具帶到珠峰峰

頂。在完成前期交會(huì)測(cè)量基礎(chǔ)上，待測(cè)量登山隊(duì)員登頂豎立紅色測(cè)量規(guī)標(biāo)，珠峰腳下的6個(gè)交會(huì)測(cè)量點(diǎn)同

時(shí)展開峰頂聯(lián)測(cè)，以確定珠峰新高度”，所以“交會(huì)測(cè)量''應(yīng)在"登頂珠峰豎立覘標(biāo)”前完成。

故選A。

5.A

【解析】本題考查學(xué)生分析、概括文章內(nèi)容的能力。

A.“測(cè)量作業(yè)也得以按照預(yù)計(jì)順利進(jìn)行“錯(cuò)誤，原文的表述是“過程依然是一波三析，原預(yù)計(jì)6小時(shí)登

頂，攻頂組隊(duì)員用了9個(gè)小時(shí)，演練中只需45分鐘的測(cè)量作業(yè)，隊(duì)員們?cè)陧敺寤ㄙM(fèi)了2個(gè)半小時(shí)”，可見

測(cè)量作業(yè)并非按照預(yù)計(jì)順利進(jìn)行并完成的。

故選Ao

6.①我國(guó)在衛(wèi)星導(dǎo)航、通信技術(shù)等方面的科技發(fā)展，保障了測(cè)量的精確、順利；②國(guó)產(chǎn)設(shè)備的可靠性

和精度的提高，在珠峰測(cè)量中已擔(dān)當(dāng)重任；③以華為、準(zhǔn)達(dá)等為代表的中國(guó)企業(yè)大力支持。

【解析】本題考查學(xué)生篩選、概括文章內(nèi)容的能力。

依據(jù)“2020珠峰高程測(cè)量于近日啟動(dòng)。在先進(jìn)測(cè)繪技術(shù)、通信技水等'隊(duì)友’的撐腰下，珠峰測(cè)量正在變

得更加精確和順利”“而此次測(cè)量，將同時(shí)參考中國(guó)北斗、美國(guó)GPS、歐洲伽利略、俄羅斯格洛納斯四大全

球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)，并且以北斗的數(shù)據(jù)為主”可概括為：科技的發(fā)展使測(cè)量更加精確和順利。

依據(jù)“此次珠峰高程測(cè)量首次運(yùn)用了我國(guó)自主建設(shè)，獨(dú)立運(yùn)行的金球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)——北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系

統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)”“此次珠峰測(cè)量任務(wù)中，國(guó)產(chǎn)設(shè)備擔(dān)當(dāng)重任，其可靠性和精度相較于15年前的測(cè)量有了質(zhì)的

提高”等可概括為：國(guó)產(chǎn)設(shè)備的可靠性和精度的提高，在珠峰測(cè)量中已擔(dān)當(dāng)重任。

依據(jù)“由于距離珠峰峰頂存在2000多米落差，為了有效覆蓋峰頂，基站全部選用了華為的極簡(jiǎn)基站產(chǎn)

品。此外，中國(guó)的華為、準(zhǔn)達(dá)等公司還在3個(gè)營(yíng)地部署了千兆光纖網(wǎng)絡(luò)，供測(cè)繪、登山和技術(shù)保障等人員

使用”可概括為：得到了華為、準(zhǔn)達(dá)等為代表的中國(guó)企業(yè)大力支持。

7.B

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；

然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在

的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

B項(xiàng)，“小說以此表達(dá)對(duì)封建倫理道德對(duì)孩子危害的憤懣之情”說法錯(cuò)誤。小英看到三姑姑給婆婆裝煙袋，

認(rèn)為三姑丈家把三姑姑當(dāng)成下人看待，而不是小英看不起下人。

故選B。

8.①結(jié)構(gòu)：開頭寫小英羨慕三姑姑當(dāng)新娘子，結(jié)尾寫小英不愿意讓三姑姑當(dāng)新娘子，首尾呼應(yīng)，同時(shí)

也給人強(qiáng)烈的反差。

②形象：新娘子作為一種象征，是一種美好生活的體現(xiàn)，而文中的新娘子卻很痛苦，讓人深思。

③主題：小英的思想變化引發(fā)讀者對(duì)舊式婚姻給女性帶來危害的深人思考。

【解析】本題考查小說中情節(jié)的作用。情節(jié)的作用要從五個(gè)角度考慮：①?gòu)呐c其他情節(jié)的關(guān)系角度考

慮；②從情節(jié)與人物的關(guān)系角度考慮；③從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮；④從情節(jié)與小說主題的關(guān)系

角度考慮；⑤從情節(jié)與讀者的關(guān)系角度考慮。本題題干“小說開篇寫小英急著讓三姑姑當(dāng)新娘子，到后來不

想讓三姑姑當(dāng)新娘子。小說為何這樣安排?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“，作答本題注重分析小英對(duì)三姑姑當(dāng)新娘子

的心理變化體現(xiàn)的情感變化，同時(shí)思考這種變化在刻畫人物和表達(dá)主題方面的作用。可以思考為何小英著

急讓三姑姑當(dāng)新娘子，這體現(xiàn)的是小英把“新娘子”作為一種美好生活的象征；從結(jié)構(gòu)上看，這種前后態(tài)度的

變化體現(xiàn)的是呼應(yīng)等；從主題上看，主要體現(xiàn)的是三姑姑的悲劇或者說舊式婚姻中女性的辛酸等。

9.①小英的兒童世界是純美、明凈的，是作者美好的理想體現(xiàn)。②姑姑的成人世界是凄涼、寒冷的，

是當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是作者批判的對(duì)象。③小英的世界和姑姑的世界交織，把作者的主觀追求和客觀

現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，有利于故事的敘述和人物的刻畫，也有利于讀者從不同的層面得到啟示。

【解析】本題考查理解文本主要內(nèi)容以及考查賞析文學(xué)作品的藝術(shù)構(gòu)思能力。本題題干”文中有兩個(gè)‘世

界，__小英的，兒童世界，和姑姑的，成人世界，，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)，世界'的理解，并指出這樣寫的作

用”，作答本題要注重思考小英的世界和三姑姑的世界的不同，結(jié)合'”三姑姑打扮的多好看！’她把夾被拉了

拉，似乎帶羞的問：‘張媽，你想我還有多少日子才做新娘子分析可知，小英的世界是美好理想的體現(xiàn)；

結(jié)合“在一間大廳子里，彼此行完禮，大家坐下吃茶說話，三姑姑卻站在一邊，后來還替那老太婆裝煙袋。”

分析可知，姑姑的成人世界是凄涼、寒冷的，是當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的世界，是作者批判的對(duì)象。

結(jié)合“小英想‘裝煙，姑媽的秋杏才做這樣事’”“不知因?yàn)槭裁矗∮⒑懿幌矚g三姑丈的樣子，她想起那個(gè)可

怕的老太婆，就是他的母親，那個(gè)母親待她姑姑很不好''分析可知，作者通過小英的視角，小英的“兒童世界”

和姑姑的“成人世界”，二者得以結(jié)合起來，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也能夠讓讀者從不同的角度看待

這些情節(jié)等。

10.D

【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句子大意是：后來他回到朝任職，擔(dān)任館閣?？薄７吨傺鸵蛑闹戈悤r(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上

奏章解救他，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。為此歐陽修寫信給高若訥，對(duì)他進(jìn)行譴責(zé)，說他不再知道

人間還有羞恥一事。

“館閣?？薄笔枪俾毭?，是“為”的賓語，中間不能斷開，排除A；“在廷”是指在朝的官員，是“論救”的主

語，應(yīng)在“在廷”前斷開，排除B；“修”是“貽書責(zé)之”的主語，應(yīng)在“修”前斷開，排除C。

故選D。

11.C

【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

C.“文中指歐陽修面君辭官”錯(cuò)，原文是“會(huì)保州兵亂，以為龍圖閣直學(xué)土、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。陛辭……”,

他剛剛被委任官職，應(yīng)該指歐陽修上殿辭別皇帝。

故選Co

12.D

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“援救高若訥而被貶為夷陵令”錯(cuò)，結(jié)合原文“高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜，修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有

羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令”，可見應(yīng)該是寫信責(zé)罵高若訥，高若訥把信送給皇帝看而貶官夷陵.

故選D。

13.(1)四歲時(shí)父親去世，母親鄭氏親自教他讀書學(xué)習(xí)，家里貧窮，以至于只能用蘆荻桿在地上畫著

學(xué)習(xí)寫字。

(2)小人們皆害怕歐陽修被重新起用，于是就偽造他寫奏章，在奏章中請(qǐng)求清洗宦官中作奸謀利的人。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題得分點(diǎn)有：(1)“孤”，少而無父；“誨”，教導(dǎo)；“書”，寫字。

(2)“復(fù)用”，重新起用；“詐為”，偽造；“澄汰”，清洗。

參考譯文：

歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)父親去世，母親鄭氏親自教他讀書學(xué)習(xí)，家里貧窮，以至于只能用蘆

荻桿在地上畫著學(xué)習(xí)寫字。歐陽修后來考中了進(jìn)士，并被任命為西京推官。此時(shí)他開始結(jié)交尹洙，一起寫

作古文，議論當(dāng)代時(shí)事，二人互為師友。歐陽修又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌相互唱和，從此憑借文章名揚(yáng)天

下。后來他回到朝任職，擔(dān)任館閣校勘。范仲淹因著文指陳時(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上奏章解救他，

只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)釉除。為此歐陽修寫信給高若訥，對(duì)他進(jìn)行譴責(zé)，說他不再知道人間還有羞恥

一事。高若訥將歐陽修的信上交皇帝，因?yàn)檫@事歐陽修被貶為夷陵縣令，不久又調(diào)任乾德縣令、武成節(jié)度

判官。過了很久，歐陽修重新?lián)勿^閣?？?，不久又升任集賢校理。慶歷三年(1043)，他掌管諫院。當(dāng)

宋仁宗對(duì)在朝大臣進(jìn)行人事更動(dòng)，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，朝廷增加了諫官，任用天下有

名之士，歐陽修第一個(gè)在入選的行列。他每次進(jìn)見，宋仁宗都拿治國(guó)理政的事向他請(qǐng)教詢問，咨詢他哪些

措施應(yīng)該施行。因?yàn)閲?guó)家政事多有改革，所以一些小人就失意不滿，感覺措施不恰當(dāng)。歐陽修擔(dān)心(從事

改革的一些)好人難以取得勝利，于是就多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進(jìn)言。當(dāng)初，范仲淹被貶去饒州

時(shí)，歐陽修與尹洙、余靖都因范仲淹事而被斥退，他們被世人看作“黨人從此，朋黨的議論便產(chǎn)生了，歐

陽修于是作《朋黨論》一文以進(jìn)呈宋仁宗。歐陽修議論政事直截了當(dāng)，唯獨(dú)宋仁宗勉勵(lì)他敢于說話，當(dāng)面

賜給他五品官的服飾。恰逢保州發(fā)生了兵變，朝廷任命他為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。在告別皇上時(shí)，

宋仁宗對(duì)他說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時(shí)講吧?！皻W陽修回答說：“我在諫官任上

就可以直接議論政事，現(xiàn)在超過職權(quán)范圍而議論政事，就是犯罪。''仁宗說：”只管說好了，不要把在朝中為

官與在地方為官看作有區(qū)別。”正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，杜衍等人因被誣陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽修義憤填膺地

上疏。從此奸邪之徒更加忌恨歐陽修，于是就利用他外甥女張氏犯罪案件給他羅織罪狀，致使他降職為知

制誥、滁州知州。歐陽修到任二年又調(diào)任揚(yáng)州、潁州知州。后來他恢復(fù)了龍圖閣直學(xué)士官職，兼南京留守

司事。小人們皆害怕歐陽修被重新起用，于是就偽造他寫的奏章，在奏章中請(qǐng)求清洗宦官中作奸謀利的人。

那些宦官非常怨恨歐陽修，于是就聯(lián)合起來陷害他，使得他離京擔(dān)任同州知州，皇上聽取了吳充的意見后

才取消這一道命令。朝廷升遷歐陽修為翰林學(xué)士，讓他修撰《唐書》。熙寧四年，歐陽修憑著太子少師職務(wù)

退休。熙寧五年，歐陽修去世，朝廷贈(zèng)官太子太師，謚號(hào)叫文忠。

14.C

【解析】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能

力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌

鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)

合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

C項(xiàng)，“但最終也未能扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)”錯(cuò)，“尚可持”即尚且可以與之對(duì)峙，明顯沒有扭轉(zhuǎn)不利形勢(shì)，“最終也

未能扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)”推斷錯(cuò)誤。

故選C。

15.第一首詩尾聯(lián)，作者有慨嘆也有議論，他一邊下棋，一邊在留心棋給人的啟示?！膀湵?cái)　薄岸嘁?/p>

必失”，這既是作者在棋局上的自我提醒，也是他感悟出的人生哲理。第二首詩頷聯(lián)，作者通過比喻描繪下

棋者，“心似蛛絲游碧落”寫下棋者思緒的飄蕩、靈動(dòng)，“身如蜩甲化枯枝”寫下棋者意志的集中，已達(dá)忘我之

境。作者借此生動(dòng)地揭示了做事需凝神專注、投入忘我的道理。

【解析】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)

度的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“這兩首詩都富含理趣，請(qǐng)結(jié)合第一首詩的尾聯(lián)和第

二首詩的頷聯(lián)，分別對(duì)此加以賞析“，通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。

答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次

寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表達(dá)的情感。

“戰(zhàn)勝將驕疑必?cái)?，果然終取敵兵翻”，最后的尾聯(lián)可謂神來之筆，把之前的下棋岑寂徒然打破，有慨嘆

有議論，并且從下棋中總結(jié)感悟出人生的哲理。他一邊下棋，一邊在留心棋給人的啟示，又想起了在棋盤

上“驕兵必?cái)　薄岸嘁杀厥А钡牡览硪彩沁m用的。是一種告誡，也是一種自我提醒。而最后把對(duì)手打敗更是淋漓

盡致，如釋重負(fù)，快哉爽哉。

“心似蛛絲游碧落，身如蜩甲化粘枝”，用了比喻的手法，以蛛絲來形容棋手心思縝密，偌大的棋盤被比

作蒼空，在這棋盤中自然處處都要極其細(xì)心。或者我們也可以這么理解，棋手仍在思考，他的思路像細(xì)細(xì)

的蛛絲一樣，在浩淼的天空中飄蕩，希望能夠?qū)さ矫魑拇鸢?。這是何等奇特的比喻！而第二句，則用了

《莊子》中佝僂承蟬的典故。一個(gè)用竹竿粘“知了”的老人，其拿手好戲是能在這時(shí)屏住呼吸，伸出的手就像

枯枝一樣。“吾處身也，若厥株拘；吾執(zhí)臂也，若槁木之枝”，而正在下棋的棋手，也正是這樣地一動(dòng)不動(dòng)，

全神貫注。在這一剎那時(shí)間似乎也停滯了。這告訴我們專心致志地從事于一件事，就能夠達(dá)到出神入化的

境地。這一聯(lián)化靜為動(dòng)，化無形為有形，我們仿佛在靜靜地看到了下棋人思想的活動(dòng)。由此概括出頷聯(lián)形

象特征：心思縝密、神情專注、意志堅(jiān)定。

16.不積底步無以成江海南陽諸葛廬西蜀子云亭雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

【解析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，如“蹉、蜀、欄、砌''等，要理解字義去記憶。

17.B

【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后

把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

第一空，“納入”，指放進(jìn)歸入，多用于抽象事物；“寫入”，寫到；文中是說將中醫(yī)放進(jìn)具有全球影響力

的醫(yī)學(xué)綱要中，應(yīng)使用“納入

第二空，“信奉”，信仰敬奉；“篤信”，深信不疑。語境是說人們對(duì)中藥的相信，應(yīng)使用“篤信

第三空，“相反相成”，意為兩個(gè)看起來是相反的事物，實(shí)際上是互相依賴，互相促進(jìn)的，指相反的東西

有同一性；“相輔相成”，指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。結(jié)合前面”對(duì)于寒病就要用熱性藥，

對(duì)于熱病就要用寒性藥，這里藥性與病性是相逆的”可知，"寒”“熱”是相反，應(yīng)使用“相反相成”。

第四空，“若非如此”，如果不是這樣；“反之”，與此相反。語境中，上文說“對(duì)于寒病就要用熱性藥，

對(duì)于熱病就要用寒性藥，這里藥性與病性是相逆的”，下文說的是“以熱益熱，以寒增寒”，前后相反，應(yīng)使

用“反之”。

故選Bo

18.B

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中

抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后

內(nèi)容的照應(yīng)。

括號(hào)內(nèi)所填語句處于第二段的開頭，是承上啟下的關(guān)鍵所在，由第一段的“中醫(yī)”話題轉(zhuǎn)換到第二段“中

藥”及中藥“氣”的話題，BC承上啟下銜接連貫的作用較AD來得恰當(dāng)，所以排除AD兩項(xiàng)。

B和C的次句都有“中藥”和“氣”，符合文意,但B項(xiàng)以“氣”收尾，與下一句開頭“這個(gè)"氣'’形成頂針的

效果，故B項(xiàng)最恰當(dāng)。

故選B。

19.A

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句

子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成

分。

原句主要錯(cuò)誤有三：一是被動(dòng)句錯(cuò)用，“中藥的這種特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中”應(yīng)改為“中藥的這

種特性，一一體現(xiàn)在每一味藥中“：二是關(guān)聯(lián)詞語誤用，導(dǎo)致強(qiáng)加因果，刪除“因?yàn)椤?；三是句中“它”指代?/p>

明，可以指代“這種特性”，也可以指代“中藥的這種特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中”，此處當(dāng)指“這種特性

B項(xiàng)，沒有解決強(qiáng)加因果的問題。

C項(xiàng)，未修改被動(dòng)句使用錯(cuò)誤和指代不明的問題。

D項(xiàng)，未修改原句語病。

故選Ao

20.中國(guó)雜技有著悠久的歷史（“中國(guó)雜技?xì)v史悠久”“中國(guó)雜技源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”“中國(guó)雜技很早就出現(xiàn)了'’等意

思相近的句子均可。）不僅受到國(guó)人的贊賞（“不僅在國(guó)內(nèi)深受歡迎”等意思相近的句子均可。）也應(yīng)

看到中國(guó)雜技存在的問題（”也應(yīng)承認(rèn)中國(guó)雜技的不足”等意思相近的句子均可。）

【解析】

本題考查學(xué)生根據(jù)情境補(bǔ)寫句子的能力。

第一空，根據(jù)后文”先秦時(shí)的《山海經(jīng)》中就有關(guān)于雜技的記載”可見，該句應(yīng)該是提示在中國(guó)，“雜技”

這門表演藝術(shù)歷史十分悠久，意思相同即可；

第二空，根據(jù)后文“更在國(guó)際文化交流中廣獲贊譽(yù)”可見，這是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，與后一句“國(guó)際文化

交流中“相對(duì)的，應(yīng)該是“在國(guó)內(nèi)”也深受贊賞。

第三空，本句根據(jù)“肯定中國(guó)雜技取得成果的同時(shí)“可知，是要在肯定的同時(shí)也要正視其缺點(diǎn)，加上后文

“如演員后備人才不足、演出場(chǎng)地有限等“確實(shí)是對(duì)缺點(diǎn)問題的羅列，故該句應(yīng)填”也要看到中國(guó)雜技的不足”

之類的句子。

21.①2021年1月12日，②郭光燦團(tuán)隊(duì)與盛宇波等人合作，③利用高品質(zhì)超糾纏源（或：僅用一對(duì)超

糾纏光子對(duì)），④首次實(shí)現(xiàn)11公里量子糾纏純化，⑤純化效率遠(yuǎn)高于國(guó)際最好水平。

【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。

本題屬于新聞?lì)惒牧蠅嚎s，按照時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素篩選信息，然后用陳述句進(jìn)行信息組合。

文段只有3句話。

第1句，指出了時(shí)間是：2021年1月12B,屬于關(guān)鍵信息，保留；還指出了團(tuán)隊(duì)“郭光燦院士團(tuán)隊(duì)'‘在

“量子通信和量子網(wǎng)絡(luò)研究中取得重要進(jìn)展“，可以保留。

第2句，指出該團(tuán)隊(duì)是與南京郵電大學(xué)盛宇波等人合作，利用高品質(zhì)的超糾纏源首次實(shí)現(xiàn)了11公里的

遠(yuǎn)距離量子糾纏純化,屬于重要信息，保留;“純化效率比此前國(guó)際最好水平提升了6000多倍”可以概括為“純

化效率遠(yuǎn)高于國(guó)際最好水平”，屬于重要信息，保留。

第3句，是對(duì)該研究的補(bǔ)充，屬于次要信息，可以刪去。其中第一句“量子通信和量子網(wǎng)絡(luò)研究中取得

重要進(jìn)展''與第2句"利用高品質(zhì)的超糾纏源首次實(shí)現(xiàn)了11公里的遠(yuǎn)距離量子糾纏純化”屬于同一信息，可以

概括為“郭光燦團(tuán)隊(duì)與盛宇波等人合作，利用高品質(zhì)超糾纏首次實(shí)現(xiàn)11公里量子糾纏純化”。

故可概括為：2021年1月12日，郭光燦團(tuán)隊(duì)與盛宇波等人合作，利用高品質(zhì)超糾纏源（或：僅用一對(duì)

超糾纏光子對(duì)），首次實(shí)現(xiàn)11公里量子糾纏純化，純化效率遠(yuǎn)高于國(guó)際最好水平。

注意字?jǐn)?shù)的限制。

22.參考范文：

一碗一筷詮中華

白落梅曾寫道：“那小小的磁碟里，竟品出了海的包容，天的曠遠(yuǎn)，地的遼闊。嘗難盡的是食物千味，

吃不完的是人生百態(tài)?！敝腥A食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來一句“民以食為天”竟令無數(shù)文人墨客、權(quán)貴寵臣、

普通百姓競(jìng)折腰，不妨夾起一雙木筷，從胃開始，讀懂中華。

古來便有七俗：“茶米油鹽醬醋茶。”從原始人的“茹毛飲血”到如今"蒸煮炒煙燉”，火的使用，讓中國(guó)人

的餐桌走向多元。而這，恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒有創(chuàng)新思維，又怎會(huì)有火苗的出現(xiàn)？又怎

會(huì)有火種的保留？“食色，性也?！叭寮蚁日茉缂旱莱鰢?guó)人性格真諦。

食物承載的還有人們的性情。過年吃餃子，元宵吃湯圓，端