橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)

注:填寫(xiě)表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：橋之美科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析（一）教材的地位作用初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感?！稑蛑馈窞樽宰x課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋?！吨袊?guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美。（二）教材內(nèi)容的理解《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能力（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪（2）形象優(yōu)美的語(yǔ)言2、過(guò)程與方法學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)一種新的審美視角。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。三、學(xué)習(xí)者特征分析當(dāng)今的初中生視野開(kāi)闊，思維活躍，個(gè)性鮮明，但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過(guò)細(xì)品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開(kāi)闊眼界，提高文化品位。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)一、教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究，教學(xué)相長(zhǎng)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品味感悟，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。三、教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。確定教學(xué)方法如下：1、比較閱讀法《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫(xiě)作的角度也不同，通過(guò)比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，所以我采用比較閱讀法來(lái)導(dǎo)入課文，具體做法如下：（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫(xiě)作角度。（2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。（3）比較兩文的語(yǔ)言。2、語(yǔ)境解讀法《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。具體操作如下：（1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來(lái)析讀文章的開(kāi)篇部分往往有最簡(jiǎn)練的文字作文眼來(lái)統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫(huà)面一幅幅鋪展開(kāi)來(lái)。（2）誦讀、賞析、品味、想象。（3）通過(guò)替換、刪除描寫(xiě)的詞語(yǔ)、或更改修辭方法，細(xì)加推敲品讀，進(jìn)一步把握文中語(yǔ)言的魅力3、分組討論法三、學(xué)法1、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。2、替換：（1）比較替換字詞的不同效果（2）抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；3、轉(zhuǎn)化：將文字與畫(huà)面或音樂(lè)結(jié)合，多角度品味。5、討論：互相啟發(fā)。四、程序在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：比較閱讀語(yǔ)境解讀討論品評(píng)遷移拓展。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)六、教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。2、復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對(duì)比討論。欣賞優(yōu)美音樂(lè)和圖片。鞏固舊知識(shí)。學(xué)生交流課下收集的不同的橋的圖片。加深學(xué)生對(duì)橋的不同形式美的直觀印象，初步認(rèn)識(shí)橋之美；新舊知識(shí)對(duì)比，加深印象。二、解讀出示問(wèn)題：1、朗讀課文，找出《橋之美》中心句。2、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”1、認(rèn)真讀、聽(tīng)讀課文，找出中心句。同學(xué)間達(dá)成共識(shí)。2、分組討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。教學(xué)重點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。二、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角。精彩賞析：1、讀、賞第四、五兩段，品味語(yǔ)言的魅力，同時(shí)展示畫(huà)面。教師出示相關(guān)問(wèn)題（投影問(wèn)題)。2、展示音畫(huà)課件，誦讀課文第四、五兩段。讀、賞第四、五兩段，同時(shí)欣賞教師展示優(yōu)美畫(huà)面，思考問(wèn)題，小組間討論交流，品味語(yǔ)言的魅力。2、在優(yōu)美音樂(lè)中誦讀課文第四、五兩段。1、提高分析理解問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)欣賞精彩文段的簡(jiǎn)單方法。2、進(jìn)一步提高朗讀能力。3、學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)。四、遷移拓展（1）要求學(xué)生談?wù)勯喿x本文的啟示。（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。（3)布置作業(yè)選題完成作業(yè)，要求A組與B組的作業(yè)各選一題完成。A組1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。3、收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。B組1、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文2、許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)就此完成一篇作文學(xué)生談閱讀本文的啟示，言之成理就給予肯定。根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇作業(yè)。把分層次教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，面向全體，照顧到每一個(gè)學(xué)生。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一．評(píng)選優(yōu)勝小組組名第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)一組

二組

三組

四組

二．評(píng)選優(yōu)勝小組條件每個(gè)環(huán)節(jié)滿分10分，分別從以下方面打分。每小組出一人打分，教師總結(jié)。1、收集資料是否完整、整理是否清楚到位，2、朗讀發(fā)音咬字清楚準(zhǔn)確，音量、語(yǔ)氣根據(jù)內(nèi)容而合理變化，富有感情。對(duì)課文認(rèn)知理解度，能否做到自主、合作學(xué)習(xí)。3、賞析是否到位，完成合作交流程度。4、對(duì)文章理解程度，作業(yè)完成是否到位。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之美小橋流水、人家烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢江南石橋細(xì)柳拂絲長(zhǎng)橋臥龍湖水蒼茫風(fēng)雨橋飛泉瀑布畫(huà)中橋街頭市集橋環(huán)境九．教學(xué)反思本文重在引導(dǎo)學(xué)生以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美