學(xué)校心理健康教育工作方案為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期增強心理健康教育的指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。一、 指導(dǎo)思想認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)展開疫情相關(guān)心理危機干預(yù)工作的通知精神，堅定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教育為主，重在預(yù)防，即時干預(yù)，維護廣大師生的心理健康。二、 組織機構(gòu)學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、各班班主任為主要成員，負責(zé)傳達上級部門新冠防控文件和會議精神，增強師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理援助。工作組名單如下：組長：XX副組長：XXX成員:XXX、XXX、XXX、XXX三、 基本原則1?將心理危機干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減輕疫情所致的心理傷害，促動學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推動情況，即時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。針對不同師生實行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個體干預(yù)相結(jié)合，嚴(yán)格保護受助者的個人隱私。實施協(xié)助者和受助者均理應(yīng)注意避免再次創(chuàng)傷。四、 工作目標(biāo).了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息，識別高危人群，即時跟進心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)生。密切跟蹤、研判和即時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危機苗頭，即時向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告，提供解決方案及建議。3.綜合使用心理危機干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。五、 具體實施（一）心理咨詢室工作要求.心理防護知識宣傳通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門相關(guān)心理危機預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知識，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。.心理危機干預(yù)的培訓(xùn)組織心理防護和心理危機干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提升展開疫情心理防護和危機干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同時做好自身心理防護。.做好常規(guī)心理咨詢工作（1） 學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心理咨詢工作，防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理問題事件。咨詢前預(yù)約,咨詢時做好個人防護（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建立個人檔案，定期鞏固治療效果。（2） 要向師生推介社會心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)I(yè)的醫(yī)療機構(gòu)和心理援助機構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提升師生尋求社會支持的水平。對于存有嚴(yán)重心理和行為問題以及精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護，即時將相關(guān)情況報告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長或親屬反饋,并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)和心理援助機構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機構(gòu)將各項流程措施落實到位。做好檔案資料的整理歸檔以及匯報和總結(jié)。（二）各班工作要求正式復(fù)學(xué)前，各班班主任增強學(xué)生發(fā)熱觀察，即時了解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼任），即時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。目標(biāo)學(xué)生評估，分類干預(yù)。評估目標(biāo)學(xué)生的心理健康狀況，區(qū)分重點學(xué)生和普通學(xué)生。對重點學(xué)生展開疫情防御心理知識宣傳，個別談話聊天，實行心理疏導(dǎo)，對于存有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生班主任做好隱私保護并轉(zhuǎn)介到心理咨詢室。（三）學(xué)校工作要求1.增強權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強師生心理正能量（1） 學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產(chǎn)生的心理和觀點沖擊，通過國旗下的講話即時向全校學(xué)生、教職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測，提升信息辨別和獨立思考水平，降低焦慮情緒。（2） 通過組織展開開學(xué)第一課活動，學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口體現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，協(xié)助師生汲取正能量，引導(dǎo)思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑造積極向上的成長型思維，增強集體榮譽感、自信心和凝聚力。注重疫情防控與學(xué)校文化活動相結(jié)合，營造平安健康文明校園（1） 學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關(guān)工作進展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學(xué)校疫情防控的意見建議。（2） 出現(xiàn)特殊事件時，要以“即時、真誠、負責(zé)"為原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學(xué)后疫情防控工作的理解和支持，降低師生對復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫情防控而造成的人際隔閡。（3） 在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動形式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等形式，促動師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。增強家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。（1）學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主任和科任老師可通過電話、微信對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面做全方位的了解，針對出現(xiàn)的問題（沉迷游戲、作息不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要即時向家長通報教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持。（2）學(xué)校組織展開家訪活動，就困擾家長的典型問題實行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學(xué)育兒和展開家庭教育的水平，緩解疫情期間家庭矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生做好心理調(diào)適。要指導(dǎo)各年級注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異展開工作，對于七年級學(xué)生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；對于八年級學(xué)生，采用班會和個別溝通，鼓勵他們增強人際交往，通過溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對于九年級學(xué)生，采用班會宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。要切實關(guān)心教職員工心理健康，協(xié)助他們解決教學(xué)和生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活動，比如邀請心理專家展開講座，鼓勵教師自主調(diào)整情緒，建立積極的生活觀和工作觀，提升生活滿意度和職業(yè)幸福感,也對學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。學(xué)校心理健康教育工作方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提升小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。所以，在小學(xué)展開心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是推動素質(zhì)教育的必然要求。一、 活動目標(biāo)1.通過展示長處、互相贊美等活動使學(xué)生學(xué)會自我欣賞,培養(yǎng)自信心，發(fā)展個性。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的水平和個性，營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、 活動提示鼓勵學(xué)生賞識自己，培養(yǎng)自信心，形成積極的自我心理。三、 活動過程1.七彩劇場活動前，要求學(xué)生根據(jù)日常生活中的自卑現(xiàn)象(如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因?qū)W習(xí)成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等)，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時實行表演?？戳诉@些情境后，學(xué)生自由發(fā)言，暢談感想。教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。我們要學(xué)會理解自己，欣賞自己，以樂觀的心態(tài)面對生活，走向成功。2.繽紛舞臺學(xué)生向老師和同學(xué)展示自己的長處。展示的內(nèi)容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認(rèn)為是長處，就能夠上臺展示。一個學(xué)生展示完后，組織大家實行鼓勵性的評價，然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內(nèi)向的學(xué)生挖掘自己的長處，并大膽地上臺展示，逐步樹立自信心。珍珠寶盒：我的眼里有個你（1） 贊美同桌的長處，寫在他的課本上，贊美的語言力求符合對方的實際。注意協(xié)助學(xué)生打開思路，不要只集中在學(xué)習(xí)方面，能夠從品德、生活、勞動、文體、人際交往等各方面去考慮，要盡量多挖掘?qū)Ψ降拈W光點，教師也參與活動之中，特別要給平日里比較自卑的學(xué)生寫長處，鼓勵他們樹立自信心。（2） 學(xué)生朗讀收到的贊美語言，請老師和其他同學(xué)補充說說自己的長處。（3） 聽了同學(xué)們的評價，說說自己的感想。導(dǎo)航活動結(jié)束后，教師實行總結(jié)：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學(xué)會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學(xué)會欣賞自己,在生活的海洋里揚起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。四、活動延伸給班上的每一位同學(xué)寫一張“亮點卡"，并把卡片贈送給這位同學(xué)。教師也參與其中，以調(diào)動學(xué)生的活動積極性。收到同學(xué)和老師贈送的“亮點卡"后，寫下自己的心理體驗。經(jīng)常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理體驗。五、活動建議活動前告訴學(xué)生本活動的主題，請他們做好充分的準(zhǔn)備，展示長處時所需要的所有物品都要帶來。注意提醒學(xué)生在學(xué)會欣賞自己的同時也要學(xué)會欣賞別人，善于從別人的身上吸取長處，使自己更加自信。心理健康教育工作方案一、充分理解增強心理健康教育，是適合21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前學(xué)生存有的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提升其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存有一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。二、基本方略根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實踐和應(yīng)用為主的教育活動。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促動學(xué)生健康發(fā)展，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提髙學(xué)生的生存、適合水平，促動學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與理解、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作?，F(xiàn)實性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況、教師實際的教育水平、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促動學(xué)生的發(fā)展。所以，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促動的功能。差異性原則。滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要,保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學(xué)生應(yīng)該進行分類指導(dǎo)?；顒有栽瓌t。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親自體驗中獲得成長與發(fā)展。三、主要任務(wù)1.對全體學(xué)生展開心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍展開教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的理解,心理素質(zhì)逐步得到提升。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育；增強學(xué)生承受挫折，適合環(huán)境的水平，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。所以，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生實行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種水平的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時，還包括對學(xué)生自我激勵水平的訓(xùn)練等，以提升學(xué)生的自主意識與能動性。學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而展開的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生實行咨詢和輔導(dǎo)。要注重個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要展開多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適合問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、瘴病等。實施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對學(xué)生實行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了使用相關(guān)課堂教育內(nèi)容實行教育外，更重要地是展開多種形式的活動和輔導(dǎo)。建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。重視教學(xué)情況反饋，使用不同形式實行心理疏導(dǎo)。建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、具體措施1.心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。增強心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是增強培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力展開心理健康教育課題的全面研究和實驗。培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提升（每月很多于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合。增強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀點，減少學(xué)生的心理壓力和負擔(dān),保護學(xué)生的身心健康發(fā)展。增強對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。使用心理科學(xué)的理論與方法展開心理健康教育，是一門攻“心"的藝術(shù)。攻"心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的"施工"中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。增強對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法……五、組織分工1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長:XXX成員:XXX、XXX、XXX領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：XXX2.分管主管XXX（學(xué)校主管政教心育工作的副校長）XXX（學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長）課題運作（1） 心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)研究》負責(zé)人：XX組長：XX組員:XXX、XXX、XX（2） 相近的綜合實踐活動課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實驗》負責(zé)人：XX組長:XXX組員:XXX、XXX、XX教師隊伍心理咨詢室：XXX心理健康教育兼職教師：全體班主任學(xué)校心理健康教育工作方案為更好地協(xié)助學(xué)生在新冠疫情防控期間度過心理難關(guān),及早預(yù)防、即時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低我校學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，結(jié)合我校實際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：—、指導(dǎo)思想堅持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促動學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。二、 組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期間的心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：組長:XXX副組長:XXX、XXX組員:XXX、XXX、XXX、XXX領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，李文軍同志擔(dān)任辦公室主任，負責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，人員組成如下：組長:XXX副組長:XXX組員:XXX、XXX、XXX三、 工作重點（一）增大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生一定的負面影響，學(xué)校在開學(xué)前后要即時實行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。即時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。要特別注重高三學(xué)生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。（三） 展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生做好心理調(diào)適。針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）展開心理講座、團體輔導(dǎo)等活動，協(xié)助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異展開工作,重點宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。（四） 針對心理困擾較大的學(xué)生，提供即時有效的個體心理輔導(dǎo)。注重和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，展開有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況即時應(yīng)對、即時上報。特別注重在疫情前就有心理問題的學(xué)生，展開追蹤評估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，展開行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別注重情緒波動較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促動其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要即時向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題。如志愿填報和錄取工作整體可能延退等。公布學(xué)校相對應(yīng)的應(yīng)對措施，提醒師生和家長提前做好心理準(zhǔn)備。教師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，即時分析學(xué)情，即時調(diào)整教學(xué)進度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃。注重學(xué)生的情緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，展開適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（六） 積極展開心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，學(xué)校積極展開針對學(xué)生和老師的個體咨詢和針對學(xué)生的團體咨詢。做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，協(xié)助他們排解心理困擾。每天咨詢室有咨詢老師值班，咨詢室對學(xué)生免費開放，開放時間為每天下午17：10到18：10o（七） 做好班級心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級心理委員是我校針對學(xué)生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育工作措施，旨在在班級中普及心理科學(xué)，促動班級心理衛(wèi)生工作的展開。心理咨詢室對各班心理委員實行定期或不定期的心理培訓(xùn)。（八） 增強家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要即時向家長通報教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長的理解和支持。對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑,協(xié)助家長尋找解決之道。（九） 積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理實行輔導(dǎo)，從而提升教育與輔導(dǎo)的效率，提髙教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，且能夠形成學(xué)校，家庭的教育合力，協(xié)助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，即時發(fā)現(xiàn)其存

在的心理困擾。學(xué)校心理,學(xué)校心理,亳康教育實施方案一、指導(dǎo)思想增強心理健康教育，是適合21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前學(xué)生存有的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提升其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存有一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女、問題家庭子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實踐和應(yīng)用為主的教育活動。一、 實施目標(biāo)通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學(xué)生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的水平和心理素質(zhì)，提髙中學(xué)生的心理健康水平。二、 保障措施1.成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組等職能機構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，心理教育專兼職教師勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀點,樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識，成為能與學(xué)生實行心理溝通的良師益友。增強心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立準(zhǔn)確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促動學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促動心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。成立家長心理學(xué)校，通過家長學(xué)校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促動家長之間的交流；通過問卷對家長實行問題調(diào)查及研究指導(dǎo)。通過家長心理學(xué)校，提髙家長對學(xué)生心理健康的理解，促動其準(zhǔn)確的家庭教育觀點的形成，增強家長之間的經(jīng)驗交流，改變不準(zhǔn)確的教育方式，促動良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促動其健康人格的形成。經(jīng)費保障：學(xué)校在心理室建設(shè)、心理書籍、軟件的配備和教師的心理培訓(xùn)方面給予經(jīng)費上的保障，每年在心理教育方面的投入超過當(dāng)年雜費的l%o三、實施方法1.在初中一、二年級開設(shè)心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。每學(xué)期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學(xué)生實行心理健康教育和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提升心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適合環(huán)境的水平。針對學(xué)生普遍存有的心理障礙問題，舉辦專題講座如《談中學(xué)生心理輔導(dǎo)及其功能》等二十多個專題講座，涉及青春期教育、愛情教育、心理調(diào)節(jié)等專題，協(xié)助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育專兼職老師輔導(dǎo)，擬每學(xué)年很多于四次。通過專題講座，提升和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師承擔(dān)。因為房屋緊張，現(xiàn)有心理室是與校醫(yī)室并處一室，設(shè)立有學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄本、學(xué)生心理健康檔案等，但環(huán)境相對比較簡陋，一些日常的心理輔導(dǎo)有時要借助其他場所實行。當(dāng)前，學(xué)校新的心理咨詢輔導(dǎo)室正在建設(shè)籌備之中，并計劃建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。4.建立學(xué)生心理檔案和問題學(xué)生檔案，使學(xué)生更加理解自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學(xué)生的心理特點，并據(jù)此實行科學(xué)的教育教學(xué)。檔案主要包括五個方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的自然情況，包括父母的文化水準(zhǔn)、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是統(tǒng)計學(xué)生的水平傾向、人格、心理健康、愛好興趣等方面的心理特點和資料；三是學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見；四是心理輔導(dǎo)記錄表；五是心理輔導(dǎo)案例記錄和分析。通過問題學(xué)生檔案和心理檔案即時了解和跟進學(xué)生心理、思想發(fā)展?fàn)顩r，從而建立“預(yù)防、