《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思吉安市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李春燕【教材分析】《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。2、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言?！窘虒W(xué)策略】課前，讓學(xué)生了解鉆石及鉆石的象征意義，為課堂埋下鋪墊。課堂上先創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感，再抓主線，走進(jìn)文本，然后，借用關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)感悟。最后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造──發(fā)揮想象?！菊n時(shí)安排】第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、讀詞語(yǔ)導(dǎo)入──激發(fā)想象1、這有四個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)說嗎？PPT出示：旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”（生想象后自由表達(dá)）2、A)PPT出示反映旱災(zāi)的圖片B)PPT：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀。C）區(qū)別“干涸”和“干枯”。3、“就在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小姑娘為了生病的母親出去找水喝，在她身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。讀課題兩遍。4、你能針對(duì)課題提一個(gè)有價(jià)值的問題嗎？二、理解──感知想象1、過渡：咱們帶著這些問題自讀課文，PPT出示自學(xué)要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？（什么時(shí)間，誰(shuí)干什么，有什么變化，結(jié)果如何？）這是一個(gè)怎樣的故事，你能否用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（板書：神奇）2、用自己喜歡的方式再讀課文，用“___”畫出最讓你感到神奇的地方。有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。邊引導(dǎo)讀邊板書水罐變化。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：PPT出示①當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（板書：空——滿）②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（板書：未灑）③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。（板書：銀）④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（板書：金）⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（板書：鉆石）⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書：星星）3、總結(jié)板書、過渡：“你認(rèn)為究竟是什么力量使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）PPT出示：“迅速瀏覽課文，用“～～”把描寫小姑娘富有愛心的詞語(yǔ)和句子畫下來，讀一讀”。學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。抓住重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受其中所蘊(yùn)含的情感。①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。A.此時(shí)，你感受到什么，從哪感受到她對(duì)媽媽的愛？B.他可能去過哪些地方，遇到了什么困難？C.小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，她夢(mèng)見了（）？②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。小姑娘是一個(gè)怎樣的孩子?。靠偨Y(jié)：孝心③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來?？偨Y(jié)：善心④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧?！笨偨Y(jié)：母愛反復(fù)引讀母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”母親口干舌燥，她有氣無(wú)力地說：“……”母親非常需要水，可她卻飽含深情地說“……”面對(duì)這清澈新鮮的救命之水，她首先想到的不是自己，而是女兒，母親奄奄一息地說：“……”此時(shí)此刻，我們只感受到，這就是愛，這就是偉大的（母愛）。⑤這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。總結(jié)：善心（指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受咽唾沫的情景）三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生練寫）愛心就像鉆石一般閃亮，像星星一般璀璨，愛能創(chuàng)造奇跡，讓我們一起來感受時(shí)間的大愛。PPT出示相關(guān)愛心的感人畫面，引讀，升華感情。四、小結(jié)升華——拓展延伸1、升華：讓世界充滿愛，讓我們也像小女孩一樣做個(gè)有愛心的人，用愛心去改變世界。2、這個(gè)故事真神奇，我要展開想象，把這個(gè)故事講給身邊的人聽。板書設(shè)計(jì)：有水滿滿的銀的愛星星空木罐奇跡金的19七顆鉆石《七顆鉆石》教學(xué)反思《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。這篇簡(jiǎn)短的童話故事，蘊(yùn)涵著深刻地道理。本課的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感

課前，讓學(xué)生了解鉆石及鉆石的象征意義，為課堂埋下鋪墊。課堂開始，用課件出示四個(gè)詞語(yǔ)“旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴”，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生想象“旱災(zāi)的場(chǎng)面”，課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，接著出示相關(guān)圖片，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。二、抓主線，走進(jìn)文本

教學(xué)中，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。

三、借用關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞句，讓重點(diǎn)詞句開啟學(xué)生情感的大門，比如理解課文明線水罐一次又一次神奇的變化時(shí)，出示課件要求，引導(dǎo)學(xué)生：用自己喜歡的方式再讀課文，用“___”畫出最讓你感到神奇的地方。理解課文暗線，出示課件要求，引導(dǎo)學(xué)生：迅速瀏覽課文，用“～～”把描寫小姑娘富有愛心的詞語(yǔ)和句子畫下來，讀一讀。抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，感受其中所蘊(yùn)含的情感。比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無(wú)私的。

四、創(chuàng)造──發(fā)揮想象《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀想象，教于讀書的方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請(qǐng)學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對(duì)課文“哪兒也找不著水”，發(fā)揮學(xué)生想象說話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅(jiān)定。通過這樣的感悟，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請(qǐng)學(xué)生來讀讀文本，學(xué)生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗(yàn)。是用老師用任何深情的話語(yǔ)所無(wú)法替代的。2、最后升華情感創(chuàng)造時(shí)，首先課件出示：從水罐里涌出清澈又新鮮的