人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第一單元生物和生物圈教案第一章認(rèn)識(shí)生物【教學(xué)目標(biāo)】1.生物具有區(qū)別于非生物的基本特征。生物具有以下特征：需要營(yíng)養(yǎng)；能進(jìn)行呼吸；能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；能生長(zhǎng)和繁殖；都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.可以按照一定的特征將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物，生物的生存依賴一定的環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。2.嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。課時(shí)安排：第一節(jié)生物的特征1課時(shí)第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物1課時(shí)第一節(jié)生物的特征【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2．通過組織學(xué)生觀察，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、分析和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教法：討論課時(shí)：1課時(shí)教具：多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。【教學(xué)過程】引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說明它們的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。下面是討論的大致內(nèi)容：1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（1）植物可以通過光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物提供了食物；（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；（3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。3．生物體都能繁殖后代（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；（3）白薯、土豆能出芽。（4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。（5）細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。（6）許多動(dòng)物通過產(chǎn)崽繁殖后代。4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)（1）植物缺水會(huì)發(fā)蔫；水多了會(huì)澇。（2）施肥少了長(zhǎng)不好；施肥多了會(huì)燒苗。（3）含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng)；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。6．生物能生長(zhǎng)（1）植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹。（2）小鳥由卵孵出長(zhǎng)成大鳥。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等7．生物還會(huì)生病、衰老、死亡（1）植物有生有死，植物會(huì)生病。（2）動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）作業(yè)：（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細(xì)說明?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2、通過調(diào)查，學(xué)會(huì)合作，提高自己對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理和分析能力。3、關(guān)注生物的生存狀況，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、調(diào)查法的一般步驟2、對(duì)生物進(jìn)行分類【教學(xué)難點(diǎn)】制定調(diào)查計(jì)劃，撰寫調(diào)查報(bào)告。教法：討論課時(shí)：1課時(shí)教具：調(diào)查表【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課每天與我們朝夕相處的生物有哪些？（同學(xué)們回答）看來我們的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我們，可是你們知道他們有多少種？分別叫什么名字？分為哪幾類？今天我們就來當(dāng)一次“小科學(xué)家”調(diào)查一下我們身邊的生物一、調(diào)查（一）問題引導(dǎo)自主探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第7頁第2段紅背景方框內(nèi)的內(nèi)容，嘗試解決：1、什么是調(diào)查？請(qǐng)舉例說明哪些可以用調(diào)查方法?2、調(diào)查的一般方法有哪些？3、調(diào)查范圍太大時(shí)，怎么辦？4、若要調(diào)查本班同學(xué)的平均身高，怎樣調(diào)查既節(jié)省時(shí)間又比較準(zhǔn)確？（二）展示交流釋疑解惑（1）選兩個(gè)小組展示學(xué)習(xí)成果，其他小組補(bǔ)充，并提出你們的疑點(diǎn)？（2）釋疑解惑一：舉例如：調(diào)查我國(guó)的森林資源、調(diào)查人口、調(diào)查我們班的視力、調(diào)查我校中學(xué)生的心理健康狀況、調(diào)查留守兒童的心理狀況等等。（3）釋疑解惑二:范圍太大時(shí)，要設(shè)計(jì)好調(diào)查路線（如調(diào)查校園生物）和選好樣本(如調(diào)查種子的發(fā)芽率)很關(guān)鍵。否則調(diào)查慢、不能反映整體情況。（三）視野拓展感悟提升假如要調(diào)查全國(guó)初一年級(jí)學(xué)生的平均身高，如何開展調(diào)查？教師總結(jié)：1、選取樣本要準(zhǔn)確，能反映整體的情況。2、調(diào)查活動(dòng)一定要落在實(shí)處，小組內(nèi)成員要合理分工，密切配合，事先設(shè)計(jì)好調(diào)查方案和調(diào)查表是非常重要的，這有利于自己按表行事，避免盲目。二、調(diào)查校園內(nèi)的生物種類（一）問題引導(dǎo)自主探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本7、8、9頁，嘗試解決下列問題：1、調(diào)查的目的是什么？2、調(diào)查步驟分哪幾步？3、調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些？4、拿出課前布置的調(diào)查校園內(nèi)的生物種類進(jìn)行歸類整理。5、歸類對(duì)認(rèn)識(shí)生物有什么意義？（二）展示交流釋疑解惑(1)每一小組展示的問題：你們小組調(diào)查了多少種生物？你們是按什么特征分類的？分多少類?各多少種？每類選1—2種生物說說他們的生活環(huán)境？(2說一說你在調(diào)查中遇到了哪些困難，你是如何克服的？(3)根據(jù)交流情況小組內(nèi)互評(píng)，教師也作出評(píng)論（三）視野拓展感悟提升1、調(diào)查中你又想到了哪些問題?2、思考如何書寫調(diào)查報(bào)告？結(jié)合練習(xí)題3和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。3、談一談你在調(diào)查中的收獲?？偨Y(jié)：關(guān)愛生物的同時(shí)要保護(hù)他們的生存環(huán)境更為重要。作業(yè)：1按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生物可分為幾類？2按照生活環(huán)境生物可分為幾類？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第二章了解生物圈【教學(xué)目標(biāo)】1、說明什么叫做生物圈、生態(tài)因素。2、列舉出幾項(xiàng)非生物因素對(duì)生物影響的例子。3、說出生物因素對(duì)生物的影響有哪些。4、掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念，5、明確生態(tài)系統(tǒng)的組成，6、描述生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分與生物部分之間，生物部分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存的關(guān)系。7、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，揭示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過程及其復(fù)雜性。8、認(rèn)識(shí)各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的定義。生態(tài)系統(tǒng)的組成食物鏈與食物網(wǎng)的判定課時(shí)安排：第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系1課時(shí)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)1課時(shí)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時(shí)第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1.說明什么叫做生物圈、生態(tài)因素。2.列舉出幾項(xiàng)非生物因素對(duì)生物影響的例子。3.說出生物因素對(duì)生物的影響有哪些。4.列舉出生活中生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的例子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.生態(tài)因素對(duì)生物的影響。2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3.光對(duì)鼠婦生活分部影響探究的設(shè)計(jì)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生態(tài)因素對(duì)生物的影響。教法：閱讀實(shí)驗(yàn)課時(shí)：1課時(shí)教具：一個(gè)地球儀【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們知道生物都是生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中的。生物和環(huán)境的關(guān)系是什么呢？魚兒能離開水嗎？向日葵離了陽光能生存嗎？二、環(huán)境中的生態(tài)因素說明環(huán)境會(huì)影響生物的分布。地球上所以的生物與其環(huán)境的總和叫生物圈。[提問]想一想、議一議[講解]大熊貓主要分布在四川西部和北部、甘肅南部、陜西南部、新疆東部。大熊貓食物單一，以箭竹等竹類植物為食，大熊貓生活還需要有水源。生物的生活離不開環(huán)境。[提問]什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅指生物生存的空間嗎？[講述]我們把環(huán)境中影響生物生長(zhǎng)和分布的因素稱為生態(tài)因素。[提問]看圖1-12，在這片麥田了中對(duì)小麥正常生長(zhǎng)有影響的因素有哪些？你能對(duì)這些因素進(jìn)行分類嗎？[講述]依據(jù)有無生命將生態(tài)因素分為兩類陽光、水、溫度、土壤是無生命的稱為非生物因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢蟲、蚜蟲、雜草是有生命的稱為生物因素。三、探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素[提問]：同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)境？[講述]：剛才同學(xué)們匯報(bào)了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進(jìn)行一個(gè)探究。[講解]：探究是我們進(jìn)行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？[討論]：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出你的假設(shè)。1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]：要想驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。[提醒]：實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？[小結(jié)]：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。[講述]：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素外，是否還存在一些生命的因素呢？四、非生物因素對(duì)生物的影響[提問]陽光、水、溫度、土壤對(duì)小麥生長(zhǎng)有什么影響？[講述]沒有氧化無法進(jìn)行光合作用。溫度低種子不能發(fā)芽，生長(zhǎng)慢水少小麥枯萎，水多根容易爛。土壤肥沃生長(zhǎng)好，土壤貧瘠生長(zhǎng)差。[提問]非生物因素會(huì)不會(huì)影響植物的分布？舉例：闊葉林和針葉林，沙漠、草原和森林、大雁南飛、向日葵朝向太陽。五、生物因素對(duì)生物的影響[提問]圖1-12中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢蟲、蚜蟲對(duì)小麥生長(zhǎng)有沒有影響？他們之間有什么關(guān)系？[講述]老鼠破壞農(nóng)田、蛇吃老鼠、蚜蟲吃麥葉、瓢蟲吃蚜蟲、雜草和小麥競(jìng)爭(zhēng)空間、水、陽光肥料。蚯蚓松土肥土。[提問]生物之間存在捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還有其他關(guān)系嗎？[講述]物種之間有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)。生物之間有捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、共生、寄生關(guān)系。[提問]你能進(jìn)一步將這些關(guān)系進(jìn)行分了嗎？[講述]同種生物有競(jìng)爭(zhēng)和互助關(guān)系；不同種生物之間有捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、共生、寄生關(guān)系。六、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響[提問]生物因素和非生物因素都作用于環(huán)境，那生物怎么樣才能生存呢？請(qǐng)看教材資料分析，思考：駱駝和駱駝刺怎樣適應(yīng)缺水的環(huán)境？海豹怎樣適應(yīng)寒冷的環(huán)境？仙人掌怎樣適應(yīng)沙漠的環(huán)境？[講述]駱駝排尿少，出汗少，這樣可以減少體內(nèi)水分的消耗，適應(yīng)缺水的環(huán)境。另外駱駝一次能喝大量是水，并能將水儲(chǔ)存在胃里，這樣是對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)。駱駝刺根系很發(fā)達(dá)，這可以吸收更多的水分。它的地上部分植株矮小，這樣減少水分的散失。海豹皮下脂肪很厚，具有保溫作用[提問]你還能舉出那些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？竹節(jié)石（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、毒劍蛙（警戒色）圖片。[提問]生物能不能影響環(huán)境呢?[觀察]思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？[提問]你還能說出那些生物影響環(huán)境的例子？[講述]蜣螂出國(guó)救澳大利亞草場(chǎng)的故事[講述]生物對(duì)環(huán)境的影響有有力的一面也有有害的一面。[小結(jié)]生物和環(huán)境是相互作用的環(huán)境影響生物的生長(zhǎng)和分布，生物能影響環(huán)境也能改變環(huán)境。我們要保護(hù)環(huán)境保護(hù)我們的家園地球。作業(yè)：1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。2、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎？如果不對(duì)，說說你的理由?！景鍟O(shè)計(jì)】一、環(huán)境中有那些因素影響生物的生活和分布？二、生物能影響和改變環(huán)境嗎？三、生物怎樣適應(yīng)環(huán)境？【教學(xué)反思】第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念；2.明確生態(tài)系統(tǒng)的組成；3.描述生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分與生物部分之間，生物部分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存的關(guān)系；4.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，揭示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過程及其復(fù)雜性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生態(tài)系統(tǒng)的組成，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】食物鏈和食物網(wǎng)。教法：閱讀討論課時(shí)：1課時(shí)教具：一個(gè)水族箱【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：1.生物與環(huán)境之間的關(guān)系，生物與生物之間的關(guān)系2.環(huán)境與生物相互作用，生物的生活方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)可以適應(yīng)環(huán)境，也可以影響環(huán)境。二、導(dǎo)入：當(dāng)你置身于一片森林中時(shí)，你會(huì)看到什么呢？森林中的各種生物之間，生物與環(huán)境中的非生物因素之間，都有著密切的聯(lián)系，就象一張無形的大網(wǎng)，生物與環(huán)境是一個(gè)整體，而這個(gè)整體是怎樣的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)一下。三、講授新課：出示問題：1、生態(tài)系統(tǒng)定義？2、構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的因素有哪些？一、生態(tài)系統(tǒng)1.我們把在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。2.構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的因素有生物因素和非生物因素兩部分。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成教師提問：1.分析一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，生物和非生物具體有哪些？2.綠色植物與動(dòng)物在生理功能上最大的區(qū)別是什么？（回答：綠色植物能進(jìn)行光合作用，利用陽光將二氧化碳和水合成為有機(jī)物并貯存能量和放出氧氣，供生命活動(dòng)需要。）因此，植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是生產(chǎn)者的角色提問：動(dòng)物能不能像植物那樣在體內(nèi)合成有機(jī)物呢？（回答：不能！人和動(dòng)物只能吃植物制造的有機(jī)物。）因此，在生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物扮演的是消費(fèi)者的角色知識(shí)明確：動(dòng)植物的壽命是有限的，必然會(huì)死亡，留下尸體，植物還會(huì)有枯枝落葉掉在地上。這些尸體就像城市里的垃圾一樣，如果沒有清潔工每天清掃處理，就會(huì)堆積如山，日子久了垃圾山越來越大，就會(huì)使我們?nèi)祟悰]有活動(dòng)的場(chǎng)所。同理，動(dòng)植物的尸體也有“清潔工”來幫助處理，那就是細(xì)菌和真菌。它們把這些尸體分解成無機(jī)物，還給大氣和土壤。因此，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是分解者的角色。非生物部分主要是非生物的物質(zhì)和能量。提問：我們知道這樣的諺語，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，“大魚吃小魚，小魚吃青蝦，青蝦吃泥巴”（實(shí)際上青蝦吃的是水中的浮游生物）。你們知道這諺語的含意是什么嗎？（回答：生物之間是吃與被吃的關(guān)系。這種關(guān)系又是普遍存在的。）練習(xí)鞏固：P19這張畫面中哪是生產(chǎn)者？哪是消費(fèi)者？哪是分解者？它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？（回答：綠色植物是生產(chǎn)者，昆蟲、鳥是消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是分解者。它們之間的關(guān)系又是昆蟲以植物為食，鳥又要吃昆蟲，細(xì)菌和真菌吃植物和昆蟲以及鳥的尸體。它們之間是一種食物關(guān)系。）這種食物關(guān)系把它們連成一條鏈子，所以叫食物鏈。課本P23

資料分析討論：⑴如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？⑵為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？（學(xué)生根據(jù)問題，小組互相討論并找出答案）教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行訂正答案?？偨Y(jié)：1、一條食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，且食物鏈永遠(yuǎn)開始于生產(chǎn)者2、箭頭永遠(yuǎn)指向捕食者，3、能量隨著食物鏈的流動(dòng)而逐漸被消耗，而有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累（富集現(xiàn)象）4、一條食物鏈中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者，數(shù)量最少的生物是最高級(jí)消費(fèi)者三、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)破壞提問：如果我們大量打鳥，將造成什么樣的后果呢？回答：鳥減少了，蚱蜢就會(huì)大量繁殖。蚱蜢多了，植物就會(huì)減少，野豬、紫貂都會(huì)減少。這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡就被破壞了。講述：又如草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化。這樣的景象又是什么原因造成的呢？明確：人類生產(chǎn)生活活動(dòng)不按生態(tài)規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)人類活動(dòng)破壞生態(tài)平衡的感想?。。?！作業(yè)：1有人愛吃青蛙，有人大量捕捉青蛙，這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？2生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成是什么？板書：一、什么是生態(tài)系統(tǒng)？二、生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的？三、什么是食物鏈和食物網(wǎng)？四、為什么說生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力？【教學(xué)反思】第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。增強(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。【教學(xué)重點(diǎn)】確立保護(hù)生物圈的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教法：觀察閱讀課時(shí)：1課時(shí)教具：各種生態(tài)系統(tǒng)圖片【教學(xué)過程】生物圈的概念及范圍提問：同學(xué)們還記得生物圈的概念嗎？（回憶生物圈的概念）提問：是不是地球上所以的地方都有生物存在呢？生物圈的范圍有多大？學(xué)生思考，并歸納得出：生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，向上可達(dá)到約10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整個(gè)厚度約為20km。講述：如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。這一薄層的區(qū)域內(nèi)，卻生活著各種各樣包括人類在內(nèi)的生物。（學(xué)生體會(huì)地球之大、生物圈之小。）[提問]在這個(gè)約20km的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個(gè)圈層呢？學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，猜測(cè)出生物圈根據(jù)環(huán)境因素的差異可以劃分為大氣圈、水圈和巖石圈。[提問]同學(xué)們知道在這三個(gè)圈層中的生物因素有什么不同嗎？請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹一下，然后大家一起歸納。聽取同學(xué)們的介紹，思考生物圈三個(gè)圈層中生物因素的特點(diǎn)。[提問]人類活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的